论文部分内容阅读
随着信息技术的发展，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们基本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用上。教育改革的发展，向我们教师提出了新的更高的要求，为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。要培养学生的创新能力，可从以下方面入手：
一、激发学生兴趣，重视课堂导入
在物理教学中，教师要利用好课本资源，抓住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中，教师学生应共同探讨，教师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中，最初是完全开放，自主探究。即创设情境后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案，小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。要引导学生的好奇与思考，激发他们的思索动机。
二、巧妙设疑，培养学生的创新思维能力
设疑是调动学生主体、发挥主体作用的关键。现代教育学认为：任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教中应尽量创设问题情境，将这些问题筹划为各种形式，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。例如讲到运动图像时，我曾经让学生完成这样一个题目：一人从甲地沿直线匀速出发，到乙地后停下休息，之后又沿原路匀速返回甲地，试画出该人的s-t时间图像。有的同学画出了图像，老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由，再请大家进行讨论。有的同学表示赞同，有的同学认为不妥，同学们畅所欲言、各抒己见，使原来“老师讲——学生听”的单向信息传递变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多向信息交流，变成了互相启发、互相补充的研究性学习，让灵感为集体共享，让问题为大家借鉴。通过这种说疑释疑的教学活动，可以培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。
三、物理教学中应培养学生的创新能力
社会的进步，科技的发展，人才的竞争，这些都对新世纪的教学提出了更高的要求，学生的创新能力、创新精神被摆在了显眼而又重要的位置，在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教师的要求。
培养学生的创新能力，首先要培养学生独立思考的能力。中学阶段的学生正开始有了独立的思考能力，这就要求教师在教学中必须适时地引导、启发。好的提问法可以很好地激发学生的思考能力，在课堂教学中，好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用。例如在讲授《光的反射》一课时，可以提问学生，我们为什么能看到电灯？学生回答：因为电灯是光源，能发出光，所以我们能看到。这个问题的反思，激发了学生求知的欲望和探索的兴趣。再有就是要利用学生的好奇心，中学时期的学生好奇心较强，抓住学生的这个心理特点，可以很好地激发学生的学习兴趣。
四、转变教师角色、行为，使学生主动学习发展
过去的基础教育课程下，教师依赖于教科书及参考书，较多地丧失了自己的独立性和创造性，不仅影响了教师教学水平的发展，也掩盖了教师不同的专业水平，教学教到最后我们教师的水平和我们的学生水平差别不大了。教师要走进新课程，真正体验新课程的魅力，必须加强相关理论的学习，促使自己的角色、行为的转变。教师要从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出来，不再把知识传授作为自己的根本任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应该成为学生的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，从而真正实现教是为了不教。
五、建立良好的师生关系
教师在课堂教学中感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样，学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话、真实的教学信息告诉老师。
六、通过例题、习题创设问题情境，深化主题
在例题教学中，要求学生根据自己对具体的物理过程、物理问题的理解，充分运用已有的知识和经验，结合有关的知识、规律，独立地创造性地进行分析、判断，思考和探索解题方法。然后在教师的指导下，通过分析讨论和归纳总结，对物理题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华，学习和汲取例题中的物理精神，它能最大限度地锻炼学生的创新意识和创新能力。
七、充实课外活动，给学生以成功的喜悦
课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地，它为创造性思维能力的形成提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富新颖、形式的多样、方法的灵活。如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎，从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。还可布置适当的课外小实验，让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的东西。
总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力。
一、激发学生兴趣，重视课堂导入
在物理教学中，教师要利用好课本资源，抓住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中，教师学生应共同探讨，教师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中，最初是完全开放，自主探究。即创设情境后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案，小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。要引导学生的好奇与思考，激发他们的思索动机。
二、巧妙设疑，培养学生的创新思维能力
设疑是调动学生主体、发挥主体作用的关键。现代教育学认为：任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教中应尽量创设问题情境，将这些问题筹划为各种形式，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。例如讲到运动图像时，我曾经让学生完成这样一个题目：一人从甲地沿直线匀速出发，到乙地后停下休息，之后又沿原路匀速返回甲地，试画出该人的s-t时间图像。有的同学画出了图像，老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由，再请大家进行讨论。有的同学表示赞同，有的同学认为不妥，同学们畅所欲言、各抒己见，使原来“老师讲——学生听”的单向信息传递变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多向信息交流，变成了互相启发、互相补充的研究性学习，让灵感为集体共享，让问题为大家借鉴。通过这种说疑释疑的教学活动，可以培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。
三、物理教学中应培养学生的创新能力
社会的进步，科技的发展，人才的竞争，这些都对新世纪的教学提出了更高的要求，学生的创新能力、创新精神被摆在了显眼而又重要的位置，在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教师的要求。
培养学生的创新能力，首先要培养学生独立思考的能力。中学阶段的学生正开始有了独立的思考能力，这就要求教师在教学中必须适时地引导、启发。好的提问法可以很好地激发学生的思考能力，在课堂教学中，好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用。例如在讲授《光的反射》一课时，可以提问学生，我们为什么能看到电灯？学生回答：因为电灯是光源，能发出光，所以我们能看到。这个问题的反思，激发了学生求知的欲望和探索的兴趣。再有就是要利用学生的好奇心，中学时期的学生好奇心较强，抓住学生的这个心理特点，可以很好地激发学生的学习兴趣。
四、转变教师角色、行为，使学生主动学习发展
过去的基础教育课程下，教师依赖于教科书及参考书，较多地丧失了自己的独立性和创造性，不仅影响了教师教学水平的发展，也掩盖了教师不同的专业水平，教学教到最后我们教师的水平和我们的学生水平差别不大了。教师要走进新课程，真正体验新课程的魅力，必须加强相关理论的学习，促使自己的角色、行为的转变。教师要从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出来，不再把知识传授作为自己的根本任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应该成为学生的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，从而真正实现教是为了不教。
五、建立良好的师生关系
教师在课堂教学中感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样，学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话、真实的教学信息告诉老师。
六、通过例题、习题创设问题情境，深化主题
在例题教学中，要求学生根据自己对具体的物理过程、物理问题的理解，充分运用已有的知识和经验，结合有关的知识、规律，独立地创造性地进行分析、判断，思考和探索解题方法。然后在教师的指导下，通过分析讨论和归纳总结，对物理题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华，学习和汲取例题中的物理精神，它能最大限度地锻炼学生的创新意识和创新能力。
七、充实课外活动，给学生以成功的喜悦
课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地，它为创造性思维能力的形成提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富新颖、形式的多样、方法的灵活。如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎，从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。还可布置适当的课外小实验，让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的东西。
总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力。