名著是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和典型的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。学生阅读鉴赏文学名著不仅能起到潜移默化地思想教育功能，而且能提高其写作水平，是一种比较有效的教育教学手段。
　　阅读鉴赏文学名著可以提升学生的认识，给学生以思想情操的熏陶。文学名著包含众多的审美元素，是个审美意蕴丰富的集合体。学生在阅读鉴赏名著时，可以通过阅读鉴赏文学作品的故事情节，分析人物形象来体会作者寓于作品中的心灵状态、生命状态、价值取向、思维方式，由此获得人生感悟，培养健康人格。阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，学生会被保尔的正直善良、吃苦耐劳、疾恶如仇、决不向苦难低头的品质，为理想矢志不移英勇献身的精神感染，会被保尔的“人最宝贵的东西就是生命……”这句话激励，由此认识到人生的价值，认识到人活着一定要有意义。读海明威的《老人与海》会被桑迪亚哥老人的顽强不屈、不懈奋斗的精神所折服。老渔夫桑迪亚哥是个失败的英雄，在他的身上充分体现了人类最为高贵的品质——自信，他成为永远的胜利者。“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败”，这就是桑迪亚哥不屈不挠的硬汉精神。桑迪亚哥这一形象告诉学生在失败面前，战胜自己便是胜利者。
　　阅读鉴赏文学名著可以提高学生的思辨能力。例如，《阿Q正传》中的主人公阿Q是一个既可怜又可嫌的人，造成这种状况的原因我们不能仅仅归咎于阿Q的“不争”。试想，一个物质上极端贫穷的人，要想成为一个精神上的巨人是多么困难的一件事。一提起《三国演义》中的关羽，人们常常会为他的忠义心生敬意，会津津乐道于他的“千里走单骑”、“过五关斩六将”“温酒斩华雄”等精彩故事，而很少谈及其缺点。读完小说，冷静思考，我们就会知道正是由于关羽的高傲自负而败走麦城，进而毁了孙刘联盟，最终葬送了蜀国。经过这一阅读鉴赏过程，学生定会认识到评价一个人物必须要客观公允，否则，就会有偏差。通过读莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》，我们认识到哈姆雷特是个思想的巨人、行动的矮子，这也让他失去了绝佳的报仇机会。哈姆雷特的这一性格特点也会让所有学生知道，无论在生活中还是在学习上，我们都不应该做一个空头理论家，而应踏踏实实地为理想付诸实际行动
　　阅读鉴赏文学名著可以帮助学生提高写作水平。如读《红楼梦》中“林黛玉进贾府”这一章节，学生可以从中学到用语言描写和肖像描写来刻画人物的写作技巧。曹雪芹正是用这些手法为我们塑造了众多的典型艺术形象。近年来各地的高考中不时出现一些故事新编的优秀作文，这些考生往往是借助名著进行改编，如《赤兔之死》、《三国群英会》、《薛宝钗魂断大观园》等。考生写作文时，在准确审题的基础上，把手伸向中外文学名著，从中获取写作素材，进行大胆的构思，站在时代的角度重新演绎、创新来针砭时弊。试想：如果考生压根儿就没有读过名著，又如何能“旧瓶装新酒”，写出这样既有时代气息，又有历史底蕴的好文章呢？施耐庵在《水浒传》的经典片段“林教头风雪山神庙”中，仅用一“紧”字就不仅抓住了景物特点，简练传神地写出了风雪之大，而且还烘托了那种“山雨欲来风满楼”的紧张气氛。鲁迅称赞它“比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了”（鲁迅《花边文学·大雪纷飞》）。学生阅读鉴赏了这一片段自然会认识到写作中炼字的妙处。
　　古人说半部《论语》治天下，可见名著影响之大。我相信学生多阅读鉴赏文学名著，一定会对他们的学习和人生产生深远的影响。
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