【摘 要】
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数学作业的预留、收集和评判是数学教学的一个很重要的环节，是一项融知识、能力于一体的科学性工作。从数学作业的预留，到作业成果的反馈，每一步都涉及“量”与“质”的问题。新
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数学作业的预留、收集和评判是数学教学的一个很重要的环节，是一项融知识、能力于一体的科学性工作。从数学作业的预留，到作业成果的反馈，每一步都涉及“量”与“质”的问题。新课程改革倡导“不同的人在数学上得到不同的发展”理念，贯彻到数学作业环节中，应体现在减轻学生的作业负担，提升作业的实效上。因此，本文从突出作业的含金量，加强数学作业信息交流的通道，肯定数学作业的点滴成果几个方面，对数学作业的量与质进行分析，使数学作业焕发新的生机。
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