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[摘要]在教学过程中，我们英语教师要改变我们的教学观念，杜绝采用“满堂灌”的教学方式，要注重培养学生主体意识，让学生真正在知识的海洋中遨游。教师要更新观念，确立以学生为主体的教学思想。让学生明确学习目的，爱上英语，增强自信心。激励学生，调动和引导学生的主动性。
[关键词]英语；教学；学生；主体意识
传统的教学中，“满堂灌”的现象普遍存在。在教学过程中，教师忽视学生主体意识的培养，老师讲解，学生机械地去听，去记，虽然花费了大量的时间，但是学生的学习效果并不理想。为了改变这种状况，提高课堂教学效率，建立以学生為主体的教学模式势在必行。笔者在课堂教学中进行了以下的探索。
一、更新观念，确立以学生为主体的教学思想
课堂教学是全面实施素质教育的主要渠道，教师要更正自己的观念，不断探索教学方法，确立以学生为主体的教学思想，帮助学生认识自我，促进学生的全面发展。我们要充分认识到英语是一种语言工具，是人类学习知识的载体，对于开发智力，促进人与人之间的交流有着重要的作用。在设置教学目标时，要从学生学习习惯着手，坚持“为了一切学生，一切为了学生”的教学理念，培养学生“听说读写”的能力，在教学过程中，讲究“由浅入深，由易到难”的原则，设置教学梯度，帮助学生提高英语成绩。同时，教师要把握好教学目标的全面性、层次性，不让任何一个学生“掉队”，避免出现两极分化的现象。
广大教师要进一步更新观念，^人基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生主观意识，以学生为主体进行教学，通过和学生的互动了解学生的信息，根据学生的实际情况“因材施教”，进而培养学生的主观能动性。在教学过程中，要教会学生“Learning toknow”，“Leaming tO do”，“Learning tO live together”，“Learning to be”。帮助学生完成从课本到实践的升华。
在学习“School life”这一模块时，刚开始上课的时候我问到：“How do you feel about your new life here？”然后让学生写一段话，描述自己的感受。由于学生刚从初中升人中专，对于中专的生活可能不是很适应，这就需要老师去了解现在学生的状态，将简单的授课提升为以学生为主体的教学。我让学生将自己的想法写出来，不仅能够观察他们的写作水平，还能让我及时获取了学生的一手信息，大致了解了学生英语水平的高低，进人中专的心理状态，对中专生活的感受。我脱离了以教师为主的教学观念，从学生的角度出发，帮助了我制定教学计划，完成教学目标提供了很大的帮助，从侧面提高了我的教学水平。
二、让学生明确学习目的，爱上英语，增强自信心
我国现在处于发展阶段，要想走向世界，是需要广大英语教师共同努力的，在教学过程中要引导学生明确学习英语的目的，让学生明白学习英语的重要性。将他们自身的价值与学习英语联系起来，给他们带来更多学习的动力，帮助学生变被动为主动。英语是一门语言学科，需要学生不断地积累，不断地丰富自己的英语知识，这需要一个过程，在这个过程中，学生难免会遇到一些困难，当学生面对这些困难时容易出现情绪低落、自暴自弃的现象，这说明了学生缺乏一个正确的认识。教师应该多与学生交流，走进学生的内心，帮助学生树立一个正确的态度，让他们爱上英语，增强他们学习英语的信心，这样会给以后提高学生英语素质的教学做好铺垫。
在学习“tomorrow’S world”讲解“hesitate”这个单词时，我问学生“hesitate to do something”是什么？学生们告诉我是做某事犹豫不决的意思，这时我反问学生“Do you hesitate to learn English？if you havedifficulty in learning English，you could have nO hesitation in turning to mefor help，”通过对单词的延伸，我不仅帮助学生们理解了新单词的用法，还大大地鼓励了学生，结合课文用反问的方式让学生更加深刻地理解其中的道理，取得了很好的效果。在课前我们需要好好备课，只有自己对自己的课堂充满信心，才能激起学生的激情，让学生让学生在深得信任和期待的气氛中学习，帮助学生建立学习的信心，让学生感受学习英语的乐趣。
三、激励学生，调动和引导学生的主动性
学生学习英语的目的是获取英语知识，运用英语进行交际。在教学过程中，我们要抓准学生学习的动机，激发学生学习的动力和求知欲望，帮助他们主动地投入到英语学习中来。我们要善于引导学生制定学习计划，帮助学生总结学习的方法，调动学生的主题意识，营造一个和谐的氛围，让他们乐于实践，敢于开口，让他们在不断解决问题的过程中建立信心；在学习的过程中感受英语学习的乐趣；在运用英语的过程中提高自己。为了达到这一目标，教师应当把英语教学目的及要求向学生阶段性地宣布，让学生做到胸中有数，从而使教学工作顺利进行。
在讲解“Sporting events”这一课前，告诉了他们我将讲解的内容，让他们提前预习，并搜索相关资料。上课的时候我问学生“Can youthink of as many sports and famous sports stars as possible？”由于学生提前查询了资料并做了笔记，这时都显得胸有成竹，回答问题时都很积极，课堂气氛极为活跃。为了让学生的积极性更高，让每个学生都能参与进来，我问到：“Do you like sports？What sports do you usuallyplay？，What’s your favourite sports？According to the question，please makedialogues in pairs，”我让学生们用英语去讨论这些问题，把更多的时间留给了学生。在这个过程中，我让学生都参与到交流中来，帮助他们营造了一个轻松和谐的氛围，提高了学生学习的热情，整堂课的教学效果很好。
总之，课堂教学是实施素质教育的突破口，在教学过程中，我们英语教师要改变我们的教学观念，杜绝采用“满堂灌”的教学方式，要注重培养学生主体意识，让学生真正在知识的海洋中遨游。通过提高课堂效率，创新教学模式，来实施素质化教育。
[关键词]英语；教学；学生；主体意识
传统的教学中，“满堂灌”的现象普遍存在。在教学过程中，教师忽视学生主体意识的培养，老师讲解，学生机械地去听，去记，虽然花费了大量的时间，但是学生的学习效果并不理想。为了改变这种状况，提高课堂教学效率，建立以学生為主体的教学模式势在必行。笔者在课堂教学中进行了以下的探索。
一、更新观念，确立以学生为主体的教学思想
课堂教学是全面实施素质教育的主要渠道，教师要更正自己的观念，不断探索教学方法，确立以学生为主体的教学思想，帮助学生认识自我，促进学生的全面发展。我们要充分认识到英语是一种语言工具，是人类学习知识的载体，对于开发智力，促进人与人之间的交流有着重要的作用。在设置教学目标时，要从学生学习习惯着手，坚持“为了一切学生，一切为了学生”的教学理念，培养学生“听说读写”的能力，在教学过程中，讲究“由浅入深，由易到难”的原则，设置教学梯度，帮助学生提高英语成绩。同时，教师要把握好教学目标的全面性、层次性，不让任何一个学生“掉队”，避免出现两极分化的现象。
广大教师要进一步更新观念，^人基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生主观意识，以学生为主体进行教学，通过和学生的互动了解学生的信息，根据学生的实际情况“因材施教”，进而培养学生的主观能动性。在教学过程中，要教会学生“Learning toknow”，“Leaming tO do”，“Learning tO live together”，“Learning to be”。帮助学生完成从课本到实践的升华。
在学习“School life”这一模块时，刚开始上课的时候我问到：“How do you feel about your new life here？”然后让学生写一段话，描述自己的感受。由于学生刚从初中升人中专，对于中专的生活可能不是很适应，这就需要老师去了解现在学生的状态，将简单的授课提升为以学生为主体的教学。我让学生将自己的想法写出来，不仅能够观察他们的写作水平，还能让我及时获取了学生的一手信息，大致了解了学生英语水平的高低，进人中专的心理状态，对中专生活的感受。我脱离了以教师为主的教学观念，从学生的角度出发，帮助了我制定教学计划，完成教学目标提供了很大的帮助，从侧面提高了我的教学水平。
二、让学生明确学习目的，爱上英语，增强自信心
我国现在处于发展阶段，要想走向世界，是需要广大英语教师共同努力的，在教学过程中要引导学生明确学习英语的目的，让学生明白学习英语的重要性。将他们自身的价值与学习英语联系起来，给他们带来更多学习的动力，帮助学生变被动为主动。英语是一门语言学科，需要学生不断地积累，不断地丰富自己的英语知识，这需要一个过程，在这个过程中，学生难免会遇到一些困难，当学生面对这些困难时容易出现情绪低落、自暴自弃的现象，这说明了学生缺乏一个正确的认识。教师应该多与学生交流，走进学生的内心，帮助学生树立一个正确的态度，让他们爱上英语，增强他们学习英语的信心，这样会给以后提高学生英语素质的教学做好铺垫。
在学习“tomorrow’S world”讲解“hesitate”这个单词时，我问学生“hesitate to do something”是什么？学生们告诉我是做某事犹豫不决的意思，这时我反问学生“Do you hesitate to learn English？if you havedifficulty in learning English，you could have nO hesitation in turning to mefor help，”通过对单词的延伸，我不仅帮助学生们理解了新单词的用法，还大大地鼓励了学生，结合课文用反问的方式让学生更加深刻地理解其中的道理，取得了很好的效果。在课前我们需要好好备课，只有自己对自己的课堂充满信心，才能激起学生的激情，让学生让学生在深得信任和期待的气氛中学习，帮助学生建立学习的信心，让学生感受学习英语的乐趣。
三、激励学生，调动和引导学生的主动性
学生学习英语的目的是获取英语知识，运用英语进行交际。在教学过程中，我们要抓准学生学习的动机，激发学生学习的动力和求知欲望，帮助他们主动地投入到英语学习中来。我们要善于引导学生制定学习计划，帮助学生总结学习的方法，调动学生的主题意识，营造一个和谐的氛围，让他们乐于实践，敢于开口，让他们在不断解决问题的过程中建立信心；在学习的过程中感受英语学习的乐趣；在运用英语的过程中提高自己。为了达到这一目标，教师应当把英语教学目的及要求向学生阶段性地宣布，让学生做到胸中有数，从而使教学工作顺利进行。
在讲解“Sporting events”这一课前，告诉了他们我将讲解的内容，让他们提前预习，并搜索相关资料。上课的时候我问学生“Can youthink of as many sports and famous sports stars as possible？”由于学生提前查询了资料并做了笔记，这时都显得胸有成竹，回答问题时都很积极，课堂气氛极为活跃。为了让学生的积极性更高，让每个学生都能参与进来，我问到：“Do you like sports？What sports do you usuallyplay？，What’s your favourite sports？According to the question，please makedialogues in pairs，”我让学生们用英语去讨论这些问题，把更多的时间留给了学生。在这个过程中，我让学生都参与到交流中来，帮助他们营造了一个轻松和谐的氛围，提高了学生学习的热情，整堂课的教学效果很好。
总之，课堂教学是实施素质教育的突破口，在教学过程中，我们英语教师要改变我们的教学观念，杜绝采用“满堂灌”的教学方式，要注重培养学生主体意识，让学生真正在知识的海洋中遨游。通过提高课堂效率，创新教学模式，来实施素质化教育。