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【摘 要】在中学化学教学过程中，复习是最为重要的环节之一。复习能够让学生很好的梳理并掌握之前学过的相关知识。化学复习并不只是简单的将过去的知识简单重复，而是要对之前所学知识进行再梳理再总结，搭建完善的化学知识体系，让学生更好的掌握并运用所学知识。本文首先分析了当前化学复习中存在的一些问题，接着提出优化复习环节的有效措施。
【关键词】中学化学;复习教学;优化策略学
随着新课改在中学教学中的不断深入，中学化学不论是在教学方式和教学目标上都有了很大的变化。而作为化学教学重要组成部分，复习课的重要性越发明显。复习课的主要目标就是科学合理的梳理知识，让学生建立起化学知识系统，提升自身的发现问题和解决问题的能力。复习课需要将日常学习中的零碎知识科学的串联起来，通过老师的科学引导让学生们逐渐形成体系，进而持续提升学生们自身的认知水平。
一、当前中学化学复习存在问题
化学复习课是整个教学的重要环节，而与讲新课相比有着自身的特点。复习课不只是能够反复的整理和回顾，还可以再生和沟通。然而在当前中学化学复习进行过程中，存在着一些明显的问题需要面对。一是不少教师依然采用传统评价体系。虽然新课改不断深化，但是还是有部分老师并没有做出根本上的改变，特别是在评价体系上依然坚持传统老旧的方式，以成绩为评价学生的重要标准，这就为化学复习指明了错误的方向。二是教学理念需要调整优化。虽然当前的化学老师都知道以学生为中心，但是在实际教学中有时候还是以老师教学为中心，学生们还是处于被动接受的位置，造成学生们很难提升自我学习能力和自我思考能力。三是教学方式需要改变。目前还有不少老师在教学中依然使用着填鸭式教学，死记硬背并没有完全消失，学生们的主动学习兴趣难以提升，课堂学习效果和复习质量一直处于较低的状态。
二、优化中学化学有效复习的主要方法
（一）教师要端正态度，有化学复习课的课型意识
要始终坚持清醒的课型意识，是提升中学化学复习水平的重要手段。复习课和新课不同，更与练习课有着很大的差距。这就要求教师一定要清楚的认识到三者的区别，不能将三者随意混淆，防止学生思维混乱复习效率不高。一是要有着端正的态度。老师作为课堂的引导者要认识到当前复习课的重要性，不能有着很强的随意性。二是要有着统筹意识。老师要改变过去的教学态度，明确复习目标，科学梳理复习内容联系，全面统筹整个课程。
（二）课前需要制定化学复习课的教学目标
科学合理的指定教学目标，是保证化学复习质量的有效措施。不论是那一节复习课，老师都需要制定合适的教学目标，为整个课堂提供准确的方向。一是要加强对已学习知识的掌握。老师要仔细梳理已经学习过的相关知识，积极引导学生参与到复习之中，通过查缺补漏等多种方式提升自身的水平。二是要做好新知识的探讨与学习。在复习的时候，老师要注意保证教学目标的合理性，引导学生加深对现有知识掌握的同时，主动构建属于自己的知识框架，从而在事实上从旧知识中发现并掌握新知识，真正实现学生能力的全面提升。
（三）化学复习课要创设其独有的课型特点
科学准确的创设课型特点，是提升化学复习质量的重要手段。化学老师在正式设计复习课堂教学时，需要让整个复习课有着自身的特点，不能简单套用过去的复习课。老师需要根据实际情况科学选择最为合适的复习主体，并设计好复习方法，更好的安排好学生的复习时间，从而最终让学生们达到最初定下的复习目标。只有根据复习课自身的特点和复习课的内容开展课堂设计，才能够不断的推动复习课的水平持续提升，从而让整个课堂更加顺利更加高效。
（四）让学生构建知识网络
帮助学生有效的搭建知识网络，是不断提升化学复习质量的有效措施。在中学化学课进行过程中，学生们可以通过高效的复习逐渐搭建起属于自己的知识网络，为最终建立自身的化学知识体系打下坚实的基础。知识网络的形成不但能够大大扩展孩子们的知识量，还能够让掌握的知识更有逻辑感更有层次感。此外，学生在构建知识网络中，可以有效地对较为困难的概念进行归纳及整理。这样更能够让学生逐渐发现自身存在的盲点和缺陷，然后针对出现的问题进行重点突破，从而有效提升复习效率。
（五）让学生学会错题管理
众所周知，在复习教学中，习题训练是一个非常重要的教学环节，因为它不仅可以帮助学生掌握和巩固所学的知识技能，培养学生分析和解决问题的能力，而且还是檢查、评价学生的学习质量和水平，提供教学反馈信息的良好途径。但习题训练中学生做错题在所难免，错题反映了学生在化学学习上的某些缺馅，折射出了学生在知识、技能方法等方面的不足。所以，面对每一道错题，教师要引导学生要进行错因分析，提取引起错误的知识。在寻找原因的过程中，如果时间充裕就不能只是简单地把错题的答案改正过来，最好把错题都收集到一个固定的错题集本子上面，便于自己以后查阅。如果时间不多，就需要保存好试卷，直接在试卷上做好记号，同时做好相应的笔记。
（六）化学复习课要有科学的评价标准
在应试教育的大潮下，对学生的评价比较单一，往往忽略了学生对过程和方法的掌握，以及本身能力的提高和非认知领域的发展。与新授课相比，化学复习课的教学目标层次更高，它通过复习旧知，疏通疑惑，提高分析、解决问题的能力，能运用化学思维方式，建立化学基本理念。因此，化学复习课中的评价方式要区别于传统评价方式，淡化甄别与选拔功能，要根据实际情况，参照复习目标，全面、合理、科学地对学生做出评价。
三、结语
综上所述，在中学化学教学中，复习课是一项极为重要的课程，对于学生掌握知识并熟练运用知识有着重要作用。化学老师需要认识到复习课的重要性和独特性，始终坚持以学生为中心，深入学生之中了解学生实际情况。在全面掌握学生实际的基础上，科学合理的选择教学方式和教学手段，让学生积极主动的参与到复习之中，最终推动复习课水平持续提升，保证每一位学生综合素质持续提高。
参考文献：
[1]陆军.实施化学高考有效复习的思考与实践[J].中学化学教学参考，2018（4）：33-36.
[2]周梅花，夏梅芳.思维导图用于化学课堂教学的实践探究[J].中学化学教学参考，2019（5）：25-26.
[3]高文著.教学模式论[M].上海：上海教育出版社，2012.
[4]达 明.中学化学复习策略[J].中学生必读，2015（05）.
（作者单位：中江县继光实验学校）
【关键词】中学化学;复习教学;优化策略学
随着新课改在中学教学中的不断深入，中学化学不论是在教学方式和教学目标上都有了很大的变化。而作为化学教学重要组成部分，复习课的重要性越发明显。复习课的主要目标就是科学合理的梳理知识，让学生建立起化学知识系统，提升自身的发现问题和解决问题的能力。复习课需要将日常学习中的零碎知识科学的串联起来，通过老师的科学引导让学生们逐渐形成体系，进而持续提升学生们自身的认知水平。
一、当前中学化学复习存在问题
化学复习课是整个教学的重要环节，而与讲新课相比有着自身的特点。复习课不只是能够反复的整理和回顾，还可以再生和沟通。然而在当前中学化学复习进行过程中，存在着一些明显的问题需要面对。一是不少教师依然采用传统评价体系。虽然新课改不断深化，但是还是有部分老师并没有做出根本上的改变，特别是在评价体系上依然坚持传统老旧的方式，以成绩为评价学生的重要标准，这就为化学复习指明了错误的方向。二是教学理念需要调整优化。虽然当前的化学老师都知道以学生为中心，但是在实际教学中有时候还是以老师教学为中心，学生们还是处于被动接受的位置，造成学生们很难提升自我学习能力和自我思考能力。三是教学方式需要改变。目前还有不少老师在教学中依然使用着填鸭式教学，死记硬背并没有完全消失，学生们的主动学习兴趣难以提升，课堂学习效果和复习质量一直处于较低的状态。
二、优化中学化学有效复习的主要方法
（一）教师要端正态度，有化学复习课的课型意识
要始终坚持清醒的课型意识，是提升中学化学复习水平的重要手段。复习课和新课不同，更与练习课有着很大的差距。这就要求教师一定要清楚的认识到三者的区别，不能将三者随意混淆，防止学生思维混乱复习效率不高。一是要有着端正的态度。老师作为课堂的引导者要认识到当前复习课的重要性，不能有着很强的随意性。二是要有着统筹意识。老师要改变过去的教学态度，明确复习目标，科学梳理复习内容联系，全面统筹整个课程。
（二）课前需要制定化学复习课的教学目标
科学合理的指定教学目标，是保证化学复习质量的有效措施。不论是那一节复习课，老师都需要制定合适的教学目标，为整个课堂提供准确的方向。一是要加强对已学习知识的掌握。老师要仔细梳理已经学习过的相关知识，积极引导学生参与到复习之中，通过查缺补漏等多种方式提升自身的水平。二是要做好新知识的探讨与学习。在复习的时候，老师要注意保证教学目标的合理性，引导学生加深对现有知识掌握的同时，主动构建属于自己的知识框架，从而在事实上从旧知识中发现并掌握新知识，真正实现学生能力的全面提升。
（三）化学复习课要创设其独有的课型特点
科学准确的创设课型特点，是提升化学复习质量的重要手段。化学老师在正式设计复习课堂教学时，需要让整个复习课有着自身的特点，不能简单套用过去的复习课。老师需要根据实际情况科学选择最为合适的复习主体，并设计好复习方法，更好的安排好学生的复习时间，从而最终让学生们达到最初定下的复习目标。只有根据复习课自身的特点和复习课的内容开展课堂设计，才能够不断的推动复习课的水平持续提升，从而让整个课堂更加顺利更加高效。
（四）让学生构建知识网络
帮助学生有效的搭建知识网络，是不断提升化学复习质量的有效措施。在中学化学课进行过程中，学生们可以通过高效的复习逐渐搭建起属于自己的知识网络，为最终建立自身的化学知识体系打下坚实的基础。知识网络的形成不但能够大大扩展孩子们的知识量，还能够让掌握的知识更有逻辑感更有层次感。此外，学生在构建知识网络中，可以有效地对较为困难的概念进行归纳及整理。这样更能够让学生逐渐发现自身存在的盲点和缺陷，然后针对出现的问题进行重点突破，从而有效提升复习效率。
（五）让学生学会错题管理
众所周知，在复习教学中，习题训练是一个非常重要的教学环节，因为它不仅可以帮助学生掌握和巩固所学的知识技能，培养学生分析和解决问题的能力，而且还是檢查、评价学生的学习质量和水平，提供教学反馈信息的良好途径。但习题训练中学生做错题在所难免，错题反映了学生在化学学习上的某些缺馅，折射出了学生在知识、技能方法等方面的不足。所以，面对每一道错题，教师要引导学生要进行错因分析，提取引起错误的知识。在寻找原因的过程中，如果时间充裕就不能只是简单地把错题的答案改正过来，最好把错题都收集到一个固定的错题集本子上面，便于自己以后查阅。如果时间不多，就需要保存好试卷，直接在试卷上做好记号，同时做好相应的笔记。
（六）化学复习课要有科学的评价标准
在应试教育的大潮下，对学生的评价比较单一，往往忽略了学生对过程和方法的掌握，以及本身能力的提高和非认知领域的发展。与新授课相比，化学复习课的教学目标层次更高，它通过复习旧知，疏通疑惑，提高分析、解决问题的能力，能运用化学思维方式，建立化学基本理念。因此，化学复习课中的评价方式要区别于传统评价方式，淡化甄别与选拔功能，要根据实际情况，参照复习目标，全面、合理、科学地对学生做出评价。
三、结语
综上所述，在中学化学教学中，复习课是一项极为重要的课程，对于学生掌握知识并熟练运用知识有着重要作用。化学老师需要认识到复习课的重要性和独特性，始终坚持以学生为中心，深入学生之中了解学生实际情况。在全面掌握学生实际的基础上，科学合理的选择教学方式和教学手段，让学生积极主动的参与到复习之中，最终推动复习课水平持续提升，保证每一位学生综合素质持续提高。
参考文献：
[1]陆军.实施化学高考有效复习的思考与实践[J].中学化学教学参考，2018（4）：33-36.
[2]周梅花，夏梅芳.思维导图用于化学课堂教学的实践探究[J].中学化学教学参考，2019（5）：25-26.
[3]高文著.教学模式论[M].上海：上海教育出版社，2012.
[4]达 明.中学化学复习策略[J].中学生必读，2015（05）.
（作者单位：中江县继光实验学校）