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摘 要：生物作为培养学生理科兼顾文科学习思维的重点科目，在学习过程中会因为其特点，而使学生遇到一定的困难和阻碍。同时，初中也是学生心智发育完善，打下坚实学习基础的重要阶段，需要教师结合学生的特点，进行教学方法的调整。多媒体教学作为时代发展与教育事业结合的产物，可以有效帮助学生集中课堂精力，激发学习兴趣，加强知识的理解与记忆，带动课堂效率的提高。
关键词：初中生物;多媒体教学;激发学生学习兴趣;加强知识记忆程度;优化课堂教学效率
多媒体教学旨在运用信息化技术，将知识内容通过多种方式进行教学，从视觉，听觉等多个方面刺激学生的感官，加深知识记忆。多媒体教学已有十几年的历史，技术发展与教学理念的高度融合使得这项教学方式逐步走向完善，让枯燥无味的课堂变得生动有趣，最大化地激发学生的学习兴趣，达到最优的教学效果。本文笔者结合多年教学经验，针对初中生物课堂中多媒体教学的开展做出入下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、激发学生学习兴趣
传统的教学模式下，多媒体教学仅限于作为板书的代笔，受限于教师授课，学生听讲的枯燥模式，很容易使得学生丧失学习兴趣，产生这种情况的原因是教师忽略了多媒体技术在初中生物课堂的重要作用，仅作为一项工具去使用。生物学科知识点繁多冗杂，教师应当熟练使用多媒体教学，将知识内容做成图片，板书，视频等多种方式，在生物实验教学时，可以通过视频播放帮助学生熟悉操作，在课后总结时，可以通过构建思维导图的方式，完成本课堂的知识内容总结，以精巧的方式进行课堂的回顾。多媒体教学的方式可以帮助学生最大程度集中课堂精力，提高课堂学习效率，让他们的注意力集中在聽讲上。
例如，在学习“生物体的结构层次”章节时，本章节作为生物学习的开端，是帮助学生建立生物意识，提高生物认知的重要阶段，我决定采用多媒体教学的方式激发学习兴趣，推动学习意识的发展。在课堂开始时，我播放一段视频，将人类的进化历程以动画的方式进行展示，并附以旁白介绍，学生看得津津有味，在某些镜头播放时哄堂大笑，课堂学习氛围瞬间变得热烈。在视频播放结束后，我提问学生视频中印象最深的分别是什么？学生每说一个词，便由语音录入系统转化为投影屏上的汉字，学生的课堂参与感立刻提升，这对培养学生的自主学习意识具有十分重要的意义和价值。本堂课借助多媒体教学，进行得十分完善和顺利。
二、加强知识记忆程度
初中作为文理共同教学，共同培养学习思维的过程，对学生的学习能力提出更高的要求，因此，采用多媒体教学的方式在塑造课堂气氛的同时，可以有效帮助学生加深知识记忆。微课视频教学作为多媒体技术与教学课堂高度结合的产物，可以应用于课前预习和课后复习，在课前预习中帮助学生建立知识印象，打牢课堂学习基础;课后复习过程中帮助学生温习课堂教学，建立知识联系性，发挥举一反三、触类旁通的作用。通过多媒体教学，将三个学习时间段思想集中，共同影响，实现知识记忆程度的加深，带动学习效率的提高。
例如，在学习“人体的营养”这一章节时，本章节重点的学习内容在于人体的消化系统与食物中的营养物质。我决定借助多媒体技术完成教学过程，首先利用视频播放，为学生展示食物由口腔进入后，在不同部位的不同消化过程，视频中一个球体由不同的部分组成，分别是蛋白质、淀粉等，在经过口腔、食道、胃和肠时，由体积的不断减小表现出物质的吸收情况，以此方式加深学生对消化系统的理解。在课堂过程中，用ppt进行板书的书写，以文字的形式辅助学生进行笔记书写，手与脑共同作用加深知识印象。在课后，针对课堂上的重难点，开放微课视频教学的通道，鼓励学生结合自身学习情况，自主完成知识的复习工作。
三、优化课堂教学效率
课堂教学活动的节奏是体现教师教学能力的关键，通过多媒体技术把控课堂节奏，从而提高课堂效率，是多媒体教学开展的重要意义。将学生的精力进行正确的引导，集中于课堂听讲，运用多媒体为学生解疑答惑，寓教于乐，以丰富有趣的课堂活动作为教学方式引导自主思考。通过这样的教学方式，培养学生的学与思，完成知识记忆的过程中实现自我意识的沉淀，不仅提高了学习能力，也培养了综合素质，使课堂以最高效率运行，解放学生的思维。
例如，在学习“人体内物质的运输”章节时，通过播放教学视频动画，帮助学生认识人体内物质运输的途径以及血液循环的方式，建立学生对知识的初步印象，激发学生的自主思考，构建与其他知识的联系。通过PPT的演示，以回答问题的方式带领学生完成知识的复习，在此过程中，我鼓励学生多问多想，课堂上不懂的问题，尽量不要拖到课下解决，在我的鼓励下，一些学生提出了自己的疑问。通过我的解答，并不只是这些学生获得了提高，其他学生也提高了学习效率，巩固了知识。
总而言之，通过多媒体教学的开展，可以有效帮助学生建立生物学习兴趣，丰富教师的教学方式，让师生更加享受教学课堂，推动时代技术与教学事业的高度融合，为社会进步实现人才的储备。
参考文献：
[1]徐兆誉.初中生物实验教学中多媒体的应用探析[J].科技经济导刊，2016（01）
[2]毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（15）
关键词：初中生物;多媒体教学;激发学生学习兴趣;加强知识记忆程度;优化课堂教学效率
多媒体教学旨在运用信息化技术，将知识内容通过多种方式进行教学，从视觉，听觉等多个方面刺激学生的感官，加深知识记忆。多媒体教学已有十几年的历史，技术发展与教学理念的高度融合使得这项教学方式逐步走向完善，让枯燥无味的课堂变得生动有趣，最大化地激发学生的学习兴趣，达到最优的教学效果。本文笔者结合多年教学经验，针对初中生物课堂中多媒体教学的开展做出入下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、激发学生学习兴趣
传统的教学模式下，多媒体教学仅限于作为板书的代笔，受限于教师授课，学生听讲的枯燥模式，很容易使得学生丧失学习兴趣，产生这种情况的原因是教师忽略了多媒体技术在初中生物课堂的重要作用，仅作为一项工具去使用。生物学科知识点繁多冗杂，教师应当熟练使用多媒体教学，将知识内容做成图片，板书，视频等多种方式，在生物实验教学时，可以通过视频播放帮助学生熟悉操作，在课后总结时，可以通过构建思维导图的方式，完成本课堂的知识内容总结，以精巧的方式进行课堂的回顾。多媒体教学的方式可以帮助学生最大程度集中课堂精力，提高课堂学习效率，让他们的注意力集中在聽讲上。
例如，在学习“生物体的结构层次”章节时，本章节作为生物学习的开端，是帮助学生建立生物意识，提高生物认知的重要阶段，我决定采用多媒体教学的方式激发学习兴趣，推动学习意识的发展。在课堂开始时，我播放一段视频，将人类的进化历程以动画的方式进行展示，并附以旁白介绍，学生看得津津有味，在某些镜头播放时哄堂大笑，课堂学习氛围瞬间变得热烈。在视频播放结束后，我提问学生视频中印象最深的分别是什么？学生每说一个词，便由语音录入系统转化为投影屏上的汉字，学生的课堂参与感立刻提升，这对培养学生的自主学习意识具有十分重要的意义和价值。本堂课借助多媒体教学，进行得十分完善和顺利。
二、加强知识记忆程度
初中作为文理共同教学，共同培养学习思维的过程，对学生的学习能力提出更高的要求，因此，采用多媒体教学的方式在塑造课堂气氛的同时，可以有效帮助学生加深知识记忆。微课视频教学作为多媒体技术与教学课堂高度结合的产物，可以应用于课前预习和课后复习，在课前预习中帮助学生建立知识印象，打牢课堂学习基础;课后复习过程中帮助学生温习课堂教学，建立知识联系性，发挥举一反三、触类旁通的作用。通过多媒体教学，将三个学习时间段思想集中，共同影响，实现知识记忆程度的加深，带动学习效率的提高。
例如，在学习“人体的营养”这一章节时，本章节重点的学习内容在于人体的消化系统与食物中的营养物质。我决定借助多媒体技术完成教学过程，首先利用视频播放，为学生展示食物由口腔进入后，在不同部位的不同消化过程，视频中一个球体由不同的部分组成，分别是蛋白质、淀粉等，在经过口腔、食道、胃和肠时，由体积的不断减小表现出物质的吸收情况，以此方式加深学生对消化系统的理解。在课堂过程中，用ppt进行板书的书写，以文字的形式辅助学生进行笔记书写，手与脑共同作用加深知识印象。在课后，针对课堂上的重难点，开放微课视频教学的通道，鼓励学生结合自身学习情况，自主完成知识的复习工作。
三、优化课堂教学效率
课堂教学活动的节奏是体现教师教学能力的关键，通过多媒体技术把控课堂节奏，从而提高课堂效率，是多媒体教学开展的重要意义。将学生的精力进行正确的引导，集中于课堂听讲，运用多媒体为学生解疑答惑，寓教于乐，以丰富有趣的课堂活动作为教学方式引导自主思考。通过这样的教学方式，培养学生的学与思，完成知识记忆的过程中实现自我意识的沉淀，不仅提高了学习能力，也培养了综合素质，使课堂以最高效率运行，解放学生的思维。
例如，在学习“人体内物质的运输”章节时，通过播放教学视频动画，帮助学生认识人体内物质运输的途径以及血液循环的方式，建立学生对知识的初步印象，激发学生的自主思考，构建与其他知识的联系。通过PPT的演示，以回答问题的方式带领学生完成知识的复习，在此过程中，我鼓励学生多问多想，课堂上不懂的问题，尽量不要拖到课下解决，在我的鼓励下，一些学生提出了自己的疑问。通过我的解答，并不只是这些学生获得了提高，其他学生也提高了学习效率，巩固了知识。
总而言之，通过多媒体教学的开展，可以有效帮助学生建立生物学习兴趣，丰富教师的教学方式，让师生更加享受教学课堂，推动时代技术与教学事业的高度融合，为社会进步实现人才的储备。
参考文献：
[1]徐兆誉.初中生物实验教学中多媒体的应用探析[J].科技经济导刊，2016（01）
[2]毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（15）