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【摘要】机械基础课程是技校的一门基础课程，这个专业的实践性和理论性比较强。对刚入学的技校学生来说，学习难度非常大。这就对教师提出了更高的要求，教师一定要改變死记硬背和机械式的教学方法，让学生开展探究性学习，让学生真正成为课堂的主人，在课堂实践中学生的个性也能得到发展，这样课堂会更加丰富多彩。笔者根据相关工作经验，主要分析基于探究性学习的技校机械基础课堂教学的相关问题，供大家参考和借鉴。
【关键词】探究性学习；技校机械；基础课堂教学
前言：
近些年，我国更加重视职业教育，并且职业教育的发展速度也比较快，技校规模也在不断扩大。技校学生的文化基础大部分都是初中学历，教师要不断改变原来的教学方法，改变原来的教学心态。教师要给学生充足的时间，让他们发挥主观能动性，开展自主探究性学习。这样学生在学习过程中会发挥综合能力，学生就会真正的探索知识。这样学生对知识的掌握更牢固，理解更深入。这对学生毕业后更好的就业是极为有利的。因此对基于探究性学习的技校机械基础课堂教学的研究是非常必要的。
1提高教师的中的专业素养和综合能力
教师在开展教学的过程中发挥着重要作用，教师的综合素质过硬，才能更好的开展探究性学习。探究性教学模式需要不断变化，在开展教学过程中，教师要根据学生的实际情况设置教学内容，灵活应用探究性教学，这样探究性教学的作用才能充分发挥出来。这就对教师的专业能力和综合素养提出了更高的要求，教师要学习先进的教学理论，不断提升自身的实践能力和专业素养，更加有效的开展技校机械基础课堂的探究性教学。
2给学生预留合作性学习的时间
技校机械传统的教学方法是秧苗式的单一教学模式，这种教学模式教学效果不佳。教师要改变这种教学模式，根据学生的不同个性，智力因素和学习水平进行混合组编，把学生分成若干小组，通过小组合作和独立研究的方式开展教学，学生能在交流过程中互帮互助，共同提高。例如：教师给学生教“液压传动工作介质”时，教师可以组织引导学生讨论液压传动工作介质为什么不是水，而是油，这样学生经过讨论之后就会得出正确的结论。整个讨论过程，教师让学生进行合作和交流，各个层面的学生都会积极参与和主动探究，这样学生才能在小组内团队合作，共同探索，教学任务也能顺利完成。
3让学生展开丰富的想象
加工人脑中已有表象的过程是想象的过程，充分发挥想象力可以创建新形象。培养学生创造的有效方法是学生要有丰富的想象力。教师在教学过程中要给学生预留想象的空间。每章节的内容学完后，可以让学生制作小模型。例如：教师给学生讲解“槽轮机构的应用”之后，可以让学生按照槽轮机构，设想一种发明，这样学生可以提出自己的发明，这些装置包括奶粉装料装置和可乐装料装置等。这样学生可以将自己的潜能充分展现出来，突破固有的思维模式，也会产生各种各样的想法。学生通过自己的探究，对知识的理解更深入，掌握的知识更牢固。
4创设合理的情境
技校教学过程中，情境的创设可以激发学生的探究欲。学生的探究学习欲望对自主发展能力的培养非常重要。对学生探究欲望的激活是有效开展教学的关键，这样可以使学生的学习兴趣被充分激发。如果学生的学习过程缺乏兴趣，学生只是被动的接受知识，这样会扼杀学生对知识掌握的意向。开展教学的关键是学生要对所学内容产生兴趣，这样可以推动学生进一步学习。如果学生产生了学习的兴趣，学习的积极性和主动性就会提高，因此，教师对教学情境的创设是非常重要的。
如果学生的教学模式比较单一，学生会对教学模式感到乏味，这样会对学生思维的发展产生制约。在探究性学习过程中要通过多种手段开展教学，这样可以吸引学生探究知识，这样学生的学习兴趣和学习效率也会提升。例如：通过实物模型，音乐、电脑显示和表演操作都可以创设情境。通过这种方式创设的情境非常生动和形象，能够让学生积极观察和主动思考。例如：教师在开展“液压传动原理”时，教师可以将这个复杂的过程制作为动漫，这个动漫可以将“液压传动原理”形象化，改变了原来抽象难懂的教学内容，学生也能更容易理解这个过程，这样学生掌握的知识更加牢固。
5在探究性教学中将合理的评价应用其中
在技校课堂教学过程中要合理应用教学评价，通过科学合理的评价可以激发学生的学习兴趣，这样学生能主动参与课堂教学。教师在评价过程中要坚持全面化，多元化和过程化的原则。教师对学生评价时要充分肯定学生的主动探究性教学。同时教师要加强对学生的引导，让学生掌握探究性学习策略，形成主动探究的学习习惯，提升实践水平和创新能力。
总结：
综上所述，我国技校中开展的机械基础课程是非常普遍的，这门课程可以打破传统的教学方式，通过探究性教学方法开展教学，这样取得的教学效果更加理想。文章主要从“教师专业素养和综合能力的提高，学生合作学习的强化、学生想象力的展开、合理情境的创设和探究性教学评价的应用”等方面探究基于探究性学习的技校机械基础课堂教学策略。希望通过本文的研究对技校基础课程探究性学习水平的提高有所帮助。
参考文献：
[1]钱敏.技校机械基础课堂教学探讨——基于探究性学习[J].现代商贸工业，2013，01：193.
[2]张英梅.技校机械基础课堂教学如何实施探究性学习[J].中等职业教育（理论），2010，01：15-17.
[3]罗小霞.浅谈机械基础教学应用探究性学习模式[J].职业，2010，09：26-27.
[4]张彩红.如何提高技校《机械基础》课堂教学效果[J].职业，2011，20：152.
[5]杨淑君.激发学生学习兴趣实现课堂有效教学——《数控加工机械基础》有效教学探讨[J].中国校外教育，2014，S2：245+249.
【关键词】探究性学习；技校机械；基础课堂教学
前言：
近些年，我国更加重视职业教育，并且职业教育的发展速度也比较快，技校规模也在不断扩大。技校学生的文化基础大部分都是初中学历，教师要不断改变原来的教学方法，改变原来的教学心态。教师要给学生充足的时间，让他们发挥主观能动性，开展自主探究性学习。这样学生在学习过程中会发挥综合能力，学生就会真正的探索知识。这样学生对知识的掌握更牢固，理解更深入。这对学生毕业后更好的就业是极为有利的。因此对基于探究性学习的技校机械基础课堂教学的研究是非常必要的。
1提高教师的中的专业素养和综合能力
教师在开展教学的过程中发挥着重要作用，教师的综合素质过硬，才能更好的开展探究性学习。探究性教学模式需要不断变化，在开展教学过程中，教师要根据学生的实际情况设置教学内容，灵活应用探究性教学，这样探究性教学的作用才能充分发挥出来。这就对教师的专业能力和综合素养提出了更高的要求，教师要学习先进的教学理论，不断提升自身的实践能力和专业素养，更加有效的开展技校机械基础课堂的探究性教学。
2给学生预留合作性学习的时间
技校机械传统的教学方法是秧苗式的单一教学模式，这种教学模式教学效果不佳。教师要改变这种教学模式，根据学生的不同个性，智力因素和学习水平进行混合组编，把学生分成若干小组，通过小组合作和独立研究的方式开展教学，学生能在交流过程中互帮互助，共同提高。例如：教师给学生教“液压传动工作介质”时，教师可以组织引导学生讨论液压传动工作介质为什么不是水，而是油，这样学生经过讨论之后就会得出正确的结论。整个讨论过程，教师让学生进行合作和交流，各个层面的学生都会积极参与和主动探究，这样学生才能在小组内团队合作，共同探索，教学任务也能顺利完成。
3让学生展开丰富的想象
加工人脑中已有表象的过程是想象的过程，充分发挥想象力可以创建新形象。培养学生创造的有效方法是学生要有丰富的想象力。教师在教学过程中要给学生预留想象的空间。每章节的内容学完后，可以让学生制作小模型。例如：教师给学生讲解“槽轮机构的应用”之后，可以让学生按照槽轮机构，设想一种发明，这样学生可以提出自己的发明，这些装置包括奶粉装料装置和可乐装料装置等。这样学生可以将自己的潜能充分展现出来，突破固有的思维模式，也会产生各种各样的想法。学生通过自己的探究，对知识的理解更深入，掌握的知识更牢固。
4创设合理的情境
技校教学过程中，情境的创设可以激发学生的探究欲。学生的探究学习欲望对自主发展能力的培养非常重要。对学生探究欲望的激活是有效开展教学的关键，这样可以使学生的学习兴趣被充分激发。如果学生的学习过程缺乏兴趣，学生只是被动的接受知识，这样会扼杀学生对知识掌握的意向。开展教学的关键是学生要对所学内容产生兴趣，这样可以推动学生进一步学习。如果学生产生了学习的兴趣，学习的积极性和主动性就会提高，因此，教师对教学情境的创设是非常重要的。
如果学生的教学模式比较单一，学生会对教学模式感到乏味，这样会对学生思维的发展产生制约。在探究性学习过程中要通过多种手段开展教学，这样可以吸引学生探究知识，这样学生的学习兴趣和学习效率也会提升。例如：通过实物模型，音乐、电脑显示和表演操作都可以创设情境。通过这种方式创设的情境非常生动和形象，能够让学生积极观察和主动思考。例如：教师在开展“液压传动原理”时，教师可以将这个复杂的过程制作为动漫，这个动漫可以将“液压传动原理”形象化，改变了原来抽象难懂的教学内容，学生也能更容易理解这个过程，这样学生掌握的知识更加牢固。
5在探究性教学中将合理的评价应用其中
在技校课堂教学过程中要合理应用教学评价，通过科学合理的评价可以激发学生的学习兴趣，这样学生能主动参与课堂教学。教师在评价过程中要坚持全面化，多元化和过程化的原则。教师对学生评价时要充分肯定学生的主动探究性教学。同时教师要加强对学生的引导，让学生掌握探究性学习策略，形成主动探究的学习习惯，提升实践水平和创新能力。
总结：
综上所述，我国技校中开展的机械基础课程是非常普遍的，这门课程可以打破传统的教学方式，通过探究性教学方法开展教学，这样取得的教学效果更加理想。文章主要从“教师专业素养和综合能力的提高，学生合作学习的强化、学生想象力的展开、合理情境的创设和探究性教学评价的应用”等方面探究基于探究性学习的技校机械基础课堂教学策略。希望通过本文的研究对技校基础课程探究性学习水平的提高有所帮助。
参考文献：
[1]钱敏.技校机械基础课堂教学探讨——基于探究性学习[J].现代商贸工业，2013，01：193.
[2]张英梅.技校机械基础课堂教学如何实施探究性学习[J].中等职业教育（理论），2010，01：15-17.
[3]罗小霞.浅谈机械基础教学应用探究性学习模式[J].职业，2010，09：26-27.
[4]张彩红.如何提高技校《机械基础》课堂教学效果[J].职业，2011，20：152.
[5]杨淑君.激发学生学习兴趣实现课堂有效教学——《数控加工机械基础》有效教学探讨[J].中国校外教育，2014，S2：245+249.