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摘要：目前，随着我国城市化发展速度不断的加快，越来越多农村人口涌入城市工作赚钱、谋求生存，这也造成农村地区“空巢老人、留守儿童”數量剧增，严重影响了地区经济的发展和整体水平的进步。特别是农村地区留守儿童的教育问题，已经是目前我国社会教育部门研究的重要课题。所以，本文也针对农村留守儿童教育工作开展存在的问题进行分析，提出科学合理的解决对策，希望能够为留守儿童未来良好健康的成长，找到最佳的教育方式，提高留守儿童整体素质，为农村地区经济水平和地区素质提高，培养专业型人才。
关键词：农村;留守学生;教育问题
前言：近年来，农村地区小学校园中留守儿童的教育工作开展情况，以及其中存在的问题，逐渐引起了全社会的关注和重视，其教育工作者开展的过程中，所面临的困难是非常多的。只有真正的找到合理有效的解决对策，才能够真正的提高这一教育工作的水平，改善留守儿童思想和行为，帮助其塑造健全的人格。所以，本文也针对其教育工作存在的问题进行分析，提出解决的途径与措施，希望能够对留守儿童在农村地区的教育工作开展有所启发。
一、农村留守学生存在的成因
目前，在我国众多农村地区，至少有六千万以上的地区留守儿童，这些儿童长久以来都与父母分离，只有每年的过年才能够与父母团聚，而在这一时期是孩子在成长过程中非常重要的一个阶段，如果缺乏父母的引导和教育，就会出现众多严重的问题，导致其后期无法得到良好的成长和发展。造成留守儿童存在问题的主要原因：
一方面就是儿童过分的以自我为中心，并不会关爱和体谅其他人的感受，因为大多数留守儿童都是与祖辈一起生活，老人在对孩子进行教育和管理的过程中，关心的只是孩子是否能够吃饱穿暖，对于孩子所提出的要求也是有求必应，物质方面过分的宠溺，造成了很多孩子只要离开校园，就开始以自我为中心，自娱自乐，不愿意帮助家长做家务，也不愿意自主的学习，最终造成了自私的性格。
另一方面就是儿童的性格比较孤僻，不愿与他人交朋友，因为语言是表达人类情感最好的工具，留守儿童日常很少与其他人进行交流，所以也容易在进入校园后，与同学相处的过程中存在着各种的问题，这也是造成农村留守儿童存在问题的主要原因。
二、农村留守学生教育存在的问题
首先就是家庭教育工作上存在的缺失，农村地区小学校园中留守儿童，长久以来被迫的与父母之间进行分离，由祖辈或者家中的其他亲戚代为照顾，隔代教育所存在的最大问题就是，祖辈对于孩子过分的宠溺，再加上农村地区老人本身的文化水平是有限的，大部分老人都认为只要能够给孩子吃饱穿暖，孩子不出现疾病，就能够达到管教的标准，很少有祖辈能够对孩子进行思想道德的教育工作。最终导致学习和生活过程中，受到各种的影响，在教育上也面临着巨大的困难。
其次就是教育经费不足的问题，留守儿童教育工作的问题，近年来引起了社会的关注，学校内部虽然能够制定出一系列留守儿童的关爱政策，但是实际在实施的过程中，其难度确实比较大的主要就是，因为农村地区教育经费不足，无法对留守儿童关爱行动提供资金的支持，再加上小学生生活的独立能力并不好，所以，其自身的生活条件不无法得以改善，教师也不能够时时刻刻对孩子进行教育引导和关爱，这也影响了留守儿童的成长。
最后就是政策支持的力度不够，相关部门针对农村地区的留守儿童，制定了相关的教育政策，但是，事实的情况却不理想，很难解决留守儿童实际教育的问题，也会影响农村地区留守儿童教育的最终成效，还有一部分策略缺乏长效机制，不能够在根本上解决这些问题。
三、农村留守学生教育问题的解决途径与措施
（一）对家庭教育进行完善
对于孩子来说，家庭带给孩子的温暖和关爱，是其他任何人都不能够取代的，所以父母在孩子幼年阶段，需要尽可能地与他们生活在一起，对其进行思想学习行为正确的引导，就算无法时刻与孩子在一起，也需要经常打电话，了解到孩子真正的学习和生活情况，对于遇到的问题，真正的合理有效地给与解决的建议，这样才能够保证留守儿童即便是父母不在身边，也真正的能够感受到家庭的温暖。因为很多农村地区外出打工的人员整体素质并不高，他们认为只要努力肯干，就能一夜暴富，所以很多家长也需要接受教育和思想上的引导，避免把这一错误的思想传递给幼儿，让孩子能够真正的勤劳努力学习知识，才能够成为社会中有用的人才。因此，在留守儿童教育工作开展阶段，也需要解决父母的思想问题，这样才能够真正的发挥出父母教育的效果，给孩子带来正确的教育和引导。
（二）对学校教育的建议
校园也需要根据留守儿童自身所具有的个性，以及在成长和发展过程中，突显出的特点，建立起有针对性的留守儿童校园教育课程。因为缺乏一个健全家庭的生活，所以很多留守儿童比其他父母常年陪伴身边的正常儿童，存在着更多的问题，校园也需要对其进行更加有耐心的教育引导和帮助，作为教师更需要关注留守儿童自身的表现情况，给儿童带来更多的人文关怀，避免因为家庭生活的缺失，造成儿童成长上的消极影响。
孩子不能够在一个健康家庭的氛围中长大，感受到的家庭温暖比较少，这也造成了孩子对社会冷淡的现象，甚至很多留守儿童缺乏安全感。所以，教师在教学阶段，也需要注重对于留守儿童价值观的引导，并且加深教育工作的效果，建立健全保障机制，使留守儿童能够真正的感受到教师对于自己的关爱。同时，校园也可以设立免费的电话，让留守儿童与家长进行沟通，及时解决存在的各种问题，给留守儿童带来更好的关爱。
结论：综上所述，纵观我国农村地区小学校园教学工作的具体开展情况能够看出，留守儿童是小学校园中教学存在的重要问题，主要就是因为留守儿童自身的基本素质缺失，再加上家庭教育工作的忽视，都为校园教育增加了难度。所以还要求教学工作在开展的过程中，能够真正意识到其中存在的问题，找到科学合理有效的解决策略，这样才能够为农村地区留守儿童的教育，提供最佳的途径和方式，进而提高农村地区整体人口的素质。
参考文献：
[1]韩兴润，杨发元.基于甘肃西部农村小学留守儿童的教育策略研究——以古浪县大靖镇辖区17所小学为例[J].学周刊，2019（22）：186-187.
[2]刘正臣，王松媛.促进贫困地区留守儿童教育资源优化对策研究——以沈阳市法库县秀水河子小学为例[J].中国农村教育，2019（14）：84.
[3]侯章磊.社会工作介入农村留守儿童教育问题研究——以信阳市Y小学农村留守儿童为例[J].社会与公益，2019（02）：66-71.
关键词：农村;留守学生;教育问题
前言：近年来，农村地区小学校园中留守儿童的教育工作开展情况，以及其中存在的问题，逐渐引起了全社会的关注和重视，其教育工作者开展的过程中，所面临的困难是非常多的。只有真正的找到合理有效的解决对策，才能够真正的提高这一教育工作的水平，改善留守儿童思想和行为，帮助其塑造健全的人格。所以，本文也针对其教育工作存在的问题进行分析，提出解决的途径与措施，希望能够对留守儿童在农村地区的教育工作开展有所启发。
一、农村留守学生存在的成因
目前，在我国众多农村地区，至少有六千万以上的地区留守儿童，这些儿童长久以来都与父母分离，只有每年的过年才能够与父母团聚，而在这一时期是孩子在成长过程中非常重要的一个阶段，如果缺乏父母的引导和教育，就会出现众多严重的问题，导致其后期无法得到良好的成长和发展。造成留守儿童存在问题的主要原因：
一方面就是儿童过分的以自我为中心，并不会关爱和体谅其他人的感受，因为大多数留守儿童都是与祖辈一起生活，老人在对孩子进行教育和管理的过程中，关心的只是孩子是否能够吃饱穿暖，对于孩子所提出的要求也是有求必应，物质方面过分的宠溺，造成了很多孩子只要离开校园，就开始以自我为中心，自娱自乐，不愿意帮助家长做家务，也不愿意自主的学习，最终造成了自私的性格。
另一方面就是儿童的性格比较孤僻，不愿与他人交朋友，因为语言是表达人类情感最好的工具，留守儿童日常很少与其他人进行交流，所以也容易在进入校园后，与同学相处的过程中存在着各种的问题，这也是造成农村留守儿童存在问题的主要原因。
二、农村留守学生教育存在的问题
首先就是家庭教育工作上存在的缺失，农村地区小学校园中留守儿童，长久以来被迫的与父母之间进行分离，由祖辈或者家中的其他亲戚代为照顾，隔代教育所存在的最大问题就是，祖辈对于孩子过分的宠溺，再加上农村地区老人本身的文化水平是有限的，大部分老人都认为只要能够给孩子吃饱穿暖，孩子不出现疾病，就能够达到管教的标准，很少有祖辈能够对孩子进行思想道德的教育工作。最终导致学习和生活过程中，受到各种的影响，在教育上也面临着巨大的困难。
其次就是教育经费不足的问题，留守儿童教育工作的问题，近年来引起了社会的关注，学校内部虽然能够制定出一系列留守儿童的关爱政策，但是实际在实施的过程中，其难度确实比较大的主要就是，因为农村地区教育经费不足，无法对留守儿童关爱行动提供资金的支持，再加上小学生生活的独立能力并不好，所以，其自身的生活条件不无法得以改善，教师也不能够时时刻刻对孩子进行教育引导和关爱，这也影响了留守儿童的成长。
最后就是政策支持的力度不够，相关部门针对农村地区的留守儿童，制定了相关的教育政策，但是，事实的情况却不理想，很难解决留守儿童实际教育的问题，也会影响农村地区留守儿童教育的最终成效，还有一部分策略缺乏长效机制，不能够在根本上解决这些问题。
三、农村留守学生教育问题的解决途径与措施
（一）对家庭教育进行完善
对于孩子来说，家庭带给孩子的温暖和关爱，是其他任何人都不能够取代的，所以父母在孩子幼年阶段，需要尽可能地与他们生活在一起，对其进行思想学习行为正确的引导，就算无法时刻与孩子在一起，也需要经常打电话，了解到孩子真正的学习和生活情况，对于遇到的问题，真正的合理有效地给与解决的建议，这样才能够保证留守儿童即便是父母不在身边，也真正的能够感受到家庭的温暖。因为很多农村地区外出打工的人员整体素质并不高，他们认为只要努力肯干，就能一夜暴富，所以很多家长也需要接受教育和思想上的引导，避免把这一错误的思想传递给幼儿，让孩子能够真正的勤劳努力学习知识，才能够成为社会中有用的人才。因此，在留守儿童教育工作开展阶段，也需要解决父母的思想问题，这样才能够真正的发挥出父母教育的效果，给孩子带来正确的教育和引导。
（二）对学校教育的建议
校园也需要根据留守儿童自身所具有的个性，以及在成长和发展过程中，突显出的特点，建立起有针对性的留守儿童校园教育课程。因为缺乏一个健全家庭的生活，所以很多留守儿童比其他父母常年陪伴身边的正常儿童，存在着更多的问题，校园也需要对其进行更加有耐心的教育引导和帮助，作为教师更需要关注留守儿童自身的表现情况，给儿童带来更多的人文关怀，避免因为家庭生活的缺失，造成儿童成长上的消极影响。
孩子不能够在一个健康家庭的氛围中长大，感受到的家庭温暖比较少，这也造成了孩子对社会冷淡的现象，甚至很多留守儿童缺乏安全感。所以，教师在教学阶段，也需要注重对于留守儿童价值观的引导，并且加深教育工作的效果，建立健全保障机制，使留守儿童能够真正的感受到教师对于自己的关爱。同时，校园也可以设立免费的电话，让留守儿童与家长进行沟通，及时解决存在的各种问题，给留守儿童带来更好的关爱。
结论：综上所述，纵观我国农村地区小学校园教学工作的具体开展情况能够看出，留守儿童是小学校园中教学存在的重要问题，主要就是因为留守儿童自身的基本素质缺失，再加上家庭教育工作的忽视，都为校园教育增加了难度。所以还要求教学工作在开展的过程中，能够真正意识到其中存在的问题，找到科学合理有效的解决策略，这样才能够为农村地区留守儿童的教育，提供最佳的途径和方式，进而提高农村地区整体人口的素质。
参考文献：
[1]韩兴润，杨发元.基于甘肃西部农村小学留守儿童的教育策略研究——以古浪县大靖镇辖区17所小学为例[J].学周刊，2019（22）：186-187.
[2]刘正臣，王松媛.促进贫困地区留守儿童教育资源优化对策研究——以沈阳市法库县秀水河子小学为例[J].中国农村教育，2019（14）：84.
[3]侯章磊.社会工作介入农村留守儿童教育问题研究——以信阳市Y小学农村留守儿童为例[J].社会与公益，2019（02）：66-71.