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【摘 要】班级管理工作是教学管理工作的重要组成部分,要想营造良好的学习氛围,教师要做到关爱学生、尊重学生,严于身教,在班级中树立学习榜样,注重后进生的转化,不断提高自身的道德修养和个人素质。
【关键词】班级管理 学习氛围 尊重 心理健康 严于身教
如何营造良好的班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。一般说来,学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,我认为只有平时正确地引导学生,形成“严谨、进取、求实、创新”的道德观念,才能营造良好的学习氛围。具体做法有以下几点:
一、目标引领
目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的,它是我们过去生活目标的结果,明天的生活状态也不是由未来决定的,它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义,可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识,在班级管理中就能做到事半功倍,良好的学习氛围也就不在话下了。
学生,首先要弄清为了什么而学习,也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然,认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标,可以是短期的,也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势,这种态势就要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标,就会变得没有气势;没有中期目标,就会没有精神;没有短期目标,就会变得不勤奋。目标低了,不感兴趣,目标高了,达到的可能性小了,就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件:一是具体的;二是可以量化的;三是能够实现的;四是注重效果的;五是有时间期限的。指导学生确定长远目标,中期目标,再具体化为可操作的一个个小目标,利用学生期盼进步的心理,启发其制定初中阶段的发展计划,再把这些较为长远的努力分解为学期的、每月的乃至每周每天应该做的事情,让学生知道自己每天应该如何做来达到目标,从而促进学生进行“自我管理”。可以说,有了目标,才会有为之奋斗的勇气和决心,才会变“要我学”为“我要学”。
二、开展相关的心理健康教育课
思想改变行为。学生不懂其学习意义,就会丧失了学习的动力。常常考得不好,就会打击了信心。另外,学生正当青春期,往往在人际交往等方面有困惑,而这些困惑没有及时疏导,往往会影响了学生学习的情绪,开展学习意义,人际交往,挫折意识,意志力培养等方面主题的班会或心理健康教育课,有利于学生学得调节情绪的方法,与同学建立良好的关系,及时疏导自己的不良情绪,也有利于学生正确认识挫折,对失败能够正确归因,对计划和目标能够坚定不移,从而加强学习动力,以得到更好的学习状态。
另外,很多学生想学学不好,往往是因为没有正确的学习方法,在学习中没有得到自我效能感,久而久之便会产生厌学的心理,所以,有必要定期开展学习方法指导课,帮助学生总结在学习中碰到的迷惑,有针对性地解决学习中的困难。困惑解除,心情开朗对学习氛围的提升也有很大帮助。
三、深入了解学生,正确评价学生
我们不少老师老是埋怨工作的辛苦,埋怨现在学生水平低、素质差、难教好。其实,埋怨不但不能解决任何实际问题,反而在很大程度上影响良好学习氛围的形成。首先,埋怨体现了我们没有信心;其次,埋怨会削弱我们工作的积极性;再者,如果我们的埋怨传到学生耳朵里,那对学生性格、情感及自信心的影响更是可想而知。因此,首先我们要做到少埋怨,多动脑。要坚信:方法总比困难多。“与其诅咒黑暗,不如点燃蜡烛”。使学生在平等、宽松、活泼的情形之下,在教师的关怀与鼓励中,不断获得人格上的尊重,体验到学习的进步,从而获得心理上的自信,享受到成功的乐趣,这无疑是激发学生学习兴趣的一个有效的途径与手段,当然也是营造良好学风不可或缺的。
四、 做好协调工作,树立学习风气
近些年来,随着学生的课业负担重、学习压力大等诸多原因,出现了很多学生厌学的现象,从而导致他们对老师的良苦用心不理解,师生的关系紧张,个别学生不听从老师的教诲,甚至出现顶撞、谩骂老师的现象,使得班风学风建设受到不良的影响。作为教师,要走进学生的心里,改变学生的学习态度,武装他们的思想,让他们对学习产生兴趣和动力,做学习的主人,变“苦学”为“乐学”。懂得知恩、报恩,让他们感受到老师的辛苦、感受老师对他们的关爱,理解老师、热爱老师,和老师成为朋友,形成和谐的师生关系。
要形成良好的学习风气,一定要确定班级奋斗的目标,成立互帮互助学习小组,加强同学之间的团结互助、合作的意识。通过共同指定的学习计划,互相督促学习、配合学科教师进行各种检查、交流学习方法,对同学学习成绩的提高起着积极的作用。同时制定相关的奖励制度,充分调动学生的学习积极性。对于学生在考试后的思想工作也十分重要,对考差的同学一定要给予更多的鼓励和指导,帮助他们分析失败的原因、吸取教训,教他们正确对待成绩;对于考的好的同学,在表扬的同时,提醒他们竞争是激烈的,不进则退,向更高的目标努力。在平时的学习中教育学生学习需要投入、需要付出,遇到困难和挫折不能气馁,要以积极乐观的心态、顽强的毅力、自觉的行动去面对困难、战胜困难。
班级管理不外乎两个方面,即学习与做人两个方面。有了一个良好的学习氛围,班级学生学习积极性有了显著的提高 ,部分学生的厌学情绪也得以转化,其他问题也就能够迎刃而解了。
参考文献:
[1]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社,1999.
[2]唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁:广西教育出版社,2000.
[3]刘善循.《快乐学习法》.
[4]李维.《学习心理学》.
【关键词】班级管理 学习氛围 尊重 心理健康 严于身教
如何营造良好的班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。一般说来,学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,我认为只有平时正确地引导学生,形成“严谨、进取、求实、创新”的道德观念,才能营造良好的学习氛围。具体做法有以下几点:
一、目标引领
目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的,它是我们过去生活目标的结果,明天的生活状态也不是由未来决定的,它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义,可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识,在班级管理中就能做到事半功倍,良好的学习氛围也就不在话下了。
学生,首先要弄清为了什么而学习,也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然,认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标,可以是短期的,也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势,这种态势就要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标,就会变得没有气势;没有中期目标,就会没有精神;没有短期目标,就会变得不勤奋。目标低了,不感兴趣,目标高了,达到的可能性小了,就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件:一是具体的;二是可以量化的;三是能够实现的;四是注重效果的;五是有时间期限的。指导学生确定长远目标,中期目标,再具体化为可操作的一个个小目标,利用学生期盼进步的心理,启发其制定初中阶段的发展计划,再把这些较为长远的努力分解为学期的、每月的乃至每周每天应该做的事情,让学生知道自己每天应该如何做来达到目标,从而促进学生进行“自我管理”。可以说,有了目标,才会有为之奋斗的勇气和决心,才会变“要我学”为“我要学”。
二、开展相关的心理健康教育课
思想改变行为。学生不懂其学习意义,就会丧失了学习的动力。常常考得不好,就会打击了信心。另外,学生正当青春期,往往在人际交往等方面有困惑,而这些困惑没有及时疏导,往往会影响了学生学习的情绪,开展学习意义,人际交往,挫折意识,意志力培养等方面主题的班会或心理健康教育课,有利于学生学得调节情绪的方法,与同学建立良好的关系,及时疏导自己的不良情绪,也有利于学生正确认识挫折,对失败能够正确归因,对计划和目标能够坚定不移,从而加强学习动力,以得到更好的学习状态。
另外,很多学生想学学不好,往往是因为没有正确的学习方法,在学习中没有得到自我效能感,久而久之便会产生厌学的心理,所以,有必要定期开展学习方法指导课,帮助学生总结在学习中碰到的迷惑,有针对性地解决学习中的困难。困惑解除,心情开朗对学习氛围的提升也有很大帮助。
三、深入了解学生,正确评价学生
我们不少老师老是埋怨工作的辛苦,埋怨现在学生水平低、素质差、难教好。其实,埋怨不但不能解决任何实际问题,反而在很大程度上影响良好学习氛围的形成。首先,埋怨体现了我们没有信心;其次,埋怨会削弱我们工作的积极性;再者,如果我们的埋怨传到学生耳朵里,那对学生性格、情感及自信心的影响更是可想而知。因此,首先我们要做到少埋怨,多动脑。要坚信:方法总比困难多。“与其诅咒黑暗,不如点燃蜡烛”。使学生在平等、宽松、活泼的情形之下,在教师的关怀与鼓励中,不断获得人格上的尊重,体验到学习的进步,从而获得心理上的自信,享受到成功的乐趣,这无疑是激发学生学习兴趣的一个有效的途径与手段,当然也是营造良好学风不可或缺的。
四、 做好协调工作,树立学习风气
近些年来,随着学生的课业负担重、学习压力大等诸多原因,出现了很多学生厌学的现象,从而导致他们对老师的良苦用心不理解,师生的关系紧张,个别学生不听从老师的教诲,甚至出现顶撞、谩骂老师的现象,使得班风学风建设受到不良的影响。作为教师,要走进学生的心里,改变学生的学习态度,武装他们的思想,让他们对学习产生兴趣和动力,做学习的主人,变“苦学”为“乐学”。懂得知恩、报恩,让他们感受到老师的辛苦、感受老师对他们的关爱,理解老师、热爱老师,和老师成为朋友,形成和谐的师生关系。
要形成良好的学习风气,一定要确定班级奋斗的目标,成立互帮互助学习小组,加强同学之间的团结互助、合作的意识。通过共同指定的学习计划,互相督促学习、配合学科教师进行各种检查、交流学习方法,对同学学习成绩的提高起着积极的作用。同时制定相关的奖励制度,充分调动学生的学习积极性。对于学生在考试后的思想工作也十分重要,对考差的同学一定要给予更多的鼓励和指导,帮助他们分析失败的原因、吸取教训,教他们正确对待成绩;对于考的好的同学,在表扬的同时,提醒他们竞争是激烈的,不进则退,向更高的目标努力。在平时的学习中教育学生学习需要投入、需要付出,遇到困难和挫折不能气馁,要以积极乐观的心态、顽强的毅力、自觉的行动去面对困难、战胜困难。
班级管理不外乎两个方面,即学习与做人两个方面。有了一个良好的学习氛围,班级学生学习积极性有了显著的提高 ,部分学生的厌学情绪也得以转化,其他问题也就能够迎刃而解了。
参考文献:
[1]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社,1999.
[2]唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁:广西教育出版社,2000.
[3]刘善循.《快乐学习法》.
[4]李维.《学习心理学》.