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随着新课改在我国的迅速推行，如何进行新课程改革，提高学生的学习效率，已经成为广大教育者最为关心的课题。顺应全国课改的潮流，我国高中英语新课程标准中也明确表示，英语教学过程中教师要学会优化学生的学习方式，使他们自己积极主动地寻找学习方法，形成具有个性的学习风格。目前，小组合作学习已经成为各地争相探索的模式，在高中的教学过程中显得尤为重要。
一、增加课堂互动环节，提高合作兴趣
在高中英语教学中，除了培养学生的听力能力外，学生的口语能力也是不容忽视的。在高考中听力仍在高考考试范围内，部分教师与学生会有意识的去进行听力训练。但是口语却不在高考范围中，在应试教育模式的影响下，许多教师在教学中很少会主动的培养学生的口语能力，在课堂中不会将口语训练设计在教学中，而学生也一心奔赴高考，在平时学习中不会锻炼自身的口语能力。教师与学生的这一思想误区使得学生在高考之后便发现自己所學的知识大部分只能运用于高考中，而最有用的口语却没有好好学习。针对这一教学现状，英语教师在教学中要摒弃传统教学思想，在英语教学中注重培养学生的口语能力，以培养学生的综合能力作为教学目标。教师在教学中可以通过增加互动环节，在互动环节中培养学生的口语能力，通过师生互动、生生互动，让学生有意识的去说英语。部分学生在学习中由于自卑心理，往往不敢开口说，故教师在教学中要为学生创设轻松的学习环境，帮助学生突破心理防线，勇于表达自己。教师可以通过对学生进行提问，然后让学生用英语回答的方式锻炼学生的口语能力。也可以在教学中设计小组讨论环节，让学生之间运用英语进行分组讨论，可以让学生通过运用英语进行交流相互促进，相互提升。例如，教师在讲解“friendship”这一单元时便可以将班上的学生分为十个小组，每一个小组针对friendship这一主题进行探究，然后每一组选取一个代表上台运用英语进行汇报。
二、培养学生良好的学习习惯，使学生懂得自主学习，合作学习
要想使学生学习行之有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。首先，培养学生养成预习的习惯。教师可以指导学生在词汇方面、篇章理解方面预习，并且记录预习过程中遇到的问题和难点以便加以解决；其次，培养良好的阅读习惯。中学教学大纲指出：在听、说、读、写综合时，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，而且是高考的重头戏。因此，要指导学生学会跳读、略读等阅读技能，鼓励学生根据上下文猜词意，使学生获得独立阅读的能力。另外，应使学生养成做好笔记的习惯。还要指导学生对平时阅读中遇到的重点词汇、句型做好摘记。
三、老师上课，把高考语法与英语歌曲结合起来讲解、提高学生的合作学习兴趣
有很多学生，老师讲课文中的语言点时没有兴趣，但当你讲英语歌词或电视电影英语对白中的语法、词汇用法时，学生不会觉得枯燥就自然而然地把知识点记住了。因此，我搜集了许多好的英语歌词电影对白等。比如在讲虚拟语气时，我给学生展示了大家熟悉的《大话西游》中的一段：你应该这么做，我也应该死。曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但我没有珍惜，等到失去时才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的喉咙上割下去吧！不用再犹豫了！如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对那个女孩子说‘我爱她’。如果非要把这份爱加一个期限，我希望是一万年！
这其中也包含了不定式的用法、find的复合结构等。学生觉得新鲜、有趣，学起来也轻松。极大地增长了学生的视野，培养了学生的兴趣，学生也愿意学习，学生也乐于配合课堂，否则，上课两张皮，你讲你的课，学生做学生的，没有配合，也就达不到学习的目的。
四、合作学习培养了学生的自主性和独立性，为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展
一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立。“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
总之，我校聚焦课堂，打造高效课堂的实践充分证明小组合作学习不仅是一种高效的课堂组织形式，而且在转变学生学习方式促进学生发展等方面起到了积极的作用。有效的合作学习，可以激发学生学习英语的兴趣，让学生真正进入英语，探索英语，感悟英语，构建英语，从中获取基本的英语知识，形成学习英语的能力，使英语课堂教学真正迸发出生动、真实和多彩的生命光芒最终优化英语课堂教学，建构起高效英语课堂。
【作者简介】张婕（1987.2- ），女，汉族，陕西洛南人，陕西省商州区中学，本科，英语专业，研究方向：英语阅读的重要性。
一、增加课堂互动环节，提高合作兴趣
在高中英语教学中，除了培养学生的听力能力外，学生的口语能力也是不容忽视的。在高考中听力仍在高考考试范围内，部分教师与学生会有意识的去进行听力训练。但是口语却不在高考范围中，在应试教育模式的影响下，许多教师在教学中很少会主动的培养学生的口语能力，在课堂中不会将口语训练设计在教学中，而学生也一心奔赴高考，在平时学习中不会锻炼自身的口语能力。教师与学生的这一思想误区使得学生在高考之后便发现自己所學的知识大部分只能运用于高考中，而最有用的口语却没有好好学习。针对这一教学现状，英语教师在教学中要摒弃传统教学思想，在英语教学中注重培养学生的口语能力，以培养学生的综合能力作为教学目标。教师在教学中可以通过增加互动环节，在互动环节中培养学生的口语能力，通过师生互动、生生互动，让学生有意识的去说英语。部分学生在学习中由于自卑心理，往往不敢开口说，故教师在教学中要为学生创设轻松的学习环境，帮助学生突破心理防线，勇于表达自己。教师可以通过对学生进行提问，然后让学生用英语回答的方式锻炼学生的口语能力。也可以在教学中设计小组讨论环节，让学生之间运用英语进行分组讨论，可以让学生通过运用英语进行交流相互促进，相互提升。例如，教师在讲解“friendship”这一单元时便可以将班上的学生分为十个小组，每一个小组针对friendship这一主题进行探究，然后每一组选取一个代表上台运用英语进行汇报。
二、培养学生良好的学习习惯，使学生懂得自主学习，合作学习
要想使学生学习行之有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。首先，培养学生养成预习的习惯。教师可以指导学生在词汇方面、篇章理解方面预习，并且记录预习过程中遇到的问题和难点以便加以解决；其次，培养良好的阅读习惯。中学教学大纲指出：在听、说、读、写综合时，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，而且是高考的重头戏。因此，要指导学生学会跳读、略读等阅读技能，鼓励学生根据上下文猜词意，使学生获得独立阅读的能力。另外，应使学生养成做好笔记的习惯。还要指导学生对平时阅读中遇到的重点词汇、句型做好摘记。
三、老师上课，把高考语法与英语歌曲结合起来讲解、提高学生的合作学习兴趣
有很多学生，老师讲课文中的语言点时没有兴趣，但当你讲英语歌词或电视电影英语对白中的语法、词汇用法时，学生不会觉得枯燥就自然而然地把知识点记住了。因此，我搜集了许多好的英语歌词电影对白等。比如在讲虚拟语气时，我给学生展示了大家熟悉的《大话西游》中的一段：你应该这么做，我也应该死。曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但我没有珍惜，等到失去时才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的喉咙上割下去吧！不用再犹豫了！如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对那个女孩子说‘我爱她’。如果非要把这份爱加一个期限，我希望是一万年！
这其中也包含了不定式的用法、find的复合结构等。学生觉得新鲜、有趣，学起来也轻松。极大地增长了学生的视野，培养了学生的兴趣，学生也愿意学习，学生也乐于配合课堂，否则，上课两张皮，你讲你的课，学生做学生的，没有配合，也就达不到学习的目的。
四、合作学习培养了学生的自主性和独立性，为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展
一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立。“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
总之，我校聚焦课堂，打造高效课堂的实践充分证明小组合作学习不仅是一种高效的课堂组织形式，而且在转变学生学习方式促进学生发展等方面起到了积极的作用。有效的合作学习，可以激发学生学习英语的兴趣，让学生真正进入英语，探索英语，感悟英语，构建英语，从中获取基本的英语知识，形成学习英语的能力，使英语课堂教学真正迸发出生动、真实和多彩的生命光芒最终优化英语课堂教学，建构起高效英语课堂。
【作者简介】张婕（1987.2- ），女，汉族，陕西洛南人，陕西省商州区中学，本科，英语专业，研究方向：英语阅读的重要性。