【摘 要】
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随着教育改革的不断发展,体育课程作为对学生进行素质能力培养的重要学科,也需要进行有效的创新改革,适应学生发展的需要,提高课堂的教学,促进学生的身心健康发展。趣味教育作为一种有效的教育方式,在体育教学中的有效运用,不仅可以吸引学生的课堂兴趣,引导学生主动进行体育训练,而且还能够营造良好的课堂氛围,培养学生的集体意识和团队精神,实践对学生综合素质的提高。因此在体育课程中,教师需要适应学生的个性特点,设置各种趣味性的教育活动,促使学生主动参与各种体育运动,提高体育教学的效果。本文首先针对趣味教育在体育教学中运用
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随着教育改革的不断发展,体育课程作为对学生进行素质能力培养的重要学科,也需要进行有效的创新改革,适应学生发展的需要,提高课堂的教学,促进学生的身心健康发展。趣味教育作为一种有效的教育方式,在体育教学中的有效运用,不仅可以吸引学生的课堂兴趣,引导学生主动进行体育训练,而且还能够营造良好的课堂氛围,培养学生的集体意识和团队精神,实践对学生综合素质的提高。因此在体育课程中,教师需要适应学生的个性特点,设置各种趣味性的教育活动,促使学生主动参与各种体育运动,提高体育教学的效果。本文首先针对趣味教育在体育教学中运用
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当前我国的高等职业教育发展十分迅速,针对于学生开展德育教育工作的环境以及目标都发生了巨大的变化,因此当前高职高专院校的辅导员也面临着许多全新的挑战,需要不断提升自身的工作效能。而想要有效是高职高专院校辅导员的工作效能得到提升,就要使其创新自身的观念加强自身素质的提升。
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随着教师专业发展的社会化转向,教师能动性对推动教师专业发展具有关键作用。教师专业发展能动性包含教师能动信念、能动行为和能动个性,能动信念和能动个性是教师实施能动行为的内驱力,因此提高教师自我效能感,推进教师学习,创造建设性的社会文化环境是促进教师能动性发挥、提高教师专业发展的有效途径。