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摘要：随着社会发展和教育改革的不断深入，传统的物理教学模式已经不能满足新时代对于人才培养的要求，为践行现代化教育理念，应当对传统初中物理教学方法进行改革和创新，促进学生综合素质发展为目的开展教学活动。因此，讨论启发性提问对于初中物理教学的意义及其应用方式具有很强的现实意义。基于此，本文首先介绍了启发性提问对初中物理教学的意义，其次从三个方面说明了启发性提问在初中物理教学中的具体应用，以供相关人士交流参考。
关键词：启发性提问;初中物理教学;应用意义;应用方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
提问是物理教学过程中不能缺少的重要基础，而启发性提问，可以有效提升学生的探索兴趣和好奇心，也有利于提高学生的逻辑思维和思考能力，从而综合提高学生素质。初中物理是学生学习物理学科的起点，教师应当在此基础上钻研教学方法，提高课堂效率和课堂质量，以促进学生综合发展。
一、启发性提问对初中物理教学的意义
随着新课改的提出，為了顺应时代发展趋势和新形势下对于现代教育的要求，应当将发展方向转向提高学生综合素质能力。在素质教育改革中初中物理是教育中必不可少的基础课程，因此，在实际的教学实践中，应当提高对物理课程改革的重视程度。物理学科的科学性和综合性较强，对于学生的思维能力要求较高，而传统的物理教学方法不能满足现代教育的需求，也不利于提高课堂效率和课堂质量，因此，应当对原有的教学模式进行升级和改进。启发性提问教学方法是一种新型教学方法，一方面可以创新教学方式，丰富课堂内容，另一方面也能提高学生思维能力，挖掘其物理兴趣。在初中物理的教学实践中灵活运用启发性提问教学方法可以创造良好的学习氛围，为学生提高物理成绩奠定坚实的基础。除此之外，启发性提问可以提高学生的自主探究能力和创新能力，让学生在学习物理基础知识的同时，也能将知识灵活运用于实际生活之中，从而提升学生对于知识的应用能力和实践能力[1]。
二、启发性提问在初中物理教学中的具体应用
（一）采用比较式启发性提问方式
在开展初中物理教学活动时，教师应当将学生的实际学习情况作为出发点，结合教学内容向学生进行提问，可以通过启发性提问来提高学生的课堂兴趣，也能通过此方式帮助学生复习以往的物理知识。在采用启发性提问方式时，可以应用比较式提问方法来给学生提供充分思维发散的空间，让学生通过这种方式将已有的物理知识和新知识联结起来，有利于对新知识的理解吸收，也能在一定程度上优化学生的知识结构。例如在对《探究串、并联电路电压的规律》的学习中，教师可以提问：在电路中，并联电路和串联电路之间的区别和联系是什么？串联和并联电路的计算方式有何不同？通过比较时的提问方式可以让学生认识到相似知识点中的不同，也能让学生对这两种电路进行区分，在比较学习中加深对两者概念的理解。
（二）利用讨论式启发性提问方式
在传统的教学模式中，教师通常掌握着课堂发展进度，在课堂中占据主导地位。这种情况一方面限制了学生表达和思考的空间，另一方面也不利于学生培养自主探究的能力，增加了学生的依赖心理。因此，在实际的教学过程中，教师应当重视学生的主体地位，在此基础上加以引导和帮助。教师可以在教学过程中采用讨论式启发性提问方法，加强师生之间，学生和学生之间的互动交流，在这个过程中，激发学生的探索欲望和好奇心，有利于其学习物理知识。你在课堂上，教师可以将学生分为不同小组，让各个小组针对一个物理问题进行讨论和总结归纳。例如在教授《光现象》这一课时时，教师可以让学生分组讨论：光源的概念是什么？生活中最常见的光有哪些？让学生自主从课本和生活中寻求答案。这样的体温方式，可以有效激发学生的学习自主性和积极性，也能提高课堂参与度，促进学生思考交流[2]。
（三）利用发散式启发性提问方式
在针对一个物理知识点进行学习时，初中物理教师应当注意可以对一个概念进行发散性提问，以此来培养学生的发散思维和创新能力，让学生在此基础上发现问题，分析问题，解决问题。例如在《走进信息时代》这一课程的学习中，教师可以向学生提问关于科学信息技术的一系列问题：你认为科学技术的发展为我们的生活带来了什么改变？你认为科学技术在未来会有何种发展方向和应用途径？科技发展可以为物理领域带来什么样的改变？这样的发散式启发性问题并没有一个固定的标准答案，教师可以让学生自主讨论并大胆发表自己所思所想，从而提升课堂的活跃度，也让学生将物理知识和实际生活联系起来，增加其物理知识的应用能力。
三、结束语
总而言之，将启发性提问教学方法应用于初中物理教学实践中是提升课堂质量的有效措施，有利于推动初中物理教学现代化。初中物理教学不是单一的机械的传授基础物理知识，而具有复杂性和科学性，因此在实际教学过程中可能会遇到一些问题。基于此，要将初中物理教学方式方法系统化理论化，教师在开展教学活动时，也要丰富教学手段和课堂内容，全方位提升教学效果。
参考文献
[1]李旭. 初中物理教学中应用启发性提问的方式及意义探讨[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（2）：88-88.
[2]黄慧. 启发性提问对初中物理教学的意义及实际应用[J]. 新课程（中学版）， 2018， 000（001）：113.
关键词：启发性提问;初中物理教学;应用意义;应用方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
提问是物理教学过程中不能缺少的重要基础，而启发性提问，可以有效提升学生的探索兴趣和好奇心，也有利于提高学生的逻辑思维和思考能力，从而综合提高学生素质。初中物理是学生学习物理学科的起点，教师应当在此基础上钻研教学方法，提高课堂效率和课堂质量，以促进学生综合发展。
一、启发性提问对初中物理教学的意义
随着新课改的提出，為了顺应时代发展趋势和新形势下对于现代教育的要求，应当将发展方向转向提高学生综合素质能力。在素质教育改革中初中物理是教育中必不可少的基础课程，因此，在实际的教学实践中，应当提高对物理课程改革的重视程度。物理学科的科学性和综合性较强，对于学生的思维能力要求较高，而传统的物理教学方法不能满足现代教育的需求，也不利于提高课堂效率和课堂质量，因此，应当对原有的教学模式进行升级和改进。启发性提问教学方法是一种新型教学方法，一方面可以创新教学方式，丰富课堂内容，另一方面也能提高学生思维能力，挖掘其物理兴趣。在初中物理的教学实践中灵活运用启发性提问教学方法可以创造良好的学习氛围，为学生提高物理成绩奠定坚实的基础。除此之外，启发性提问可以提高学生的自主探究能力和创新能力，让学生在学习物理基础知识的同时，也能将知识灵活运用于实际生活之中，从而提升学生对于知识的应用能力和实践能力[1]。
二、启发性提问在初中物理教学中的具体应用
（一）采用比较式启发性提问方式
在开展初中物理教学活动时，教师应当将学生的实际学习情况作为出发点，结合教学内容向学生进行提问，可以通过启发性提问来提高学生的课堂兴趣，也能通过此方式帮助学生复习以往的物理知识。在采用启发性提问方式时，可以应用比较式提问方法来给学生提供充分思维发散的空间，让学生通过这种方式将已有的物理知识和新知识联结起来，有利于对新知识的理解吸收，也能在一定程度上优化学生的知识结构。例如在对《探究串、并联电路电压的规律》的学习中，教师可以提问：在电路中，并联电路和串联电路之间的区别和联系是什么？串联和并联电路的计算方式有何不同？通过比较时的提问方式可以让学生认识到相似知识点中的不同，也能让学生对这两种电路进行区分，在比较学习中加深对两者概念的理解。
（二）利用讨论式启发性提问方式
在传统的教学模式中，教师通常掌握着课堂发展进度，在课堂中占据主导地位。这种情况一方面限制了学生表达和思考的空间，另一方面也不利于学生培养自主探究的能力，增加了学生的依赖心理。因此，在实际的教学过程中，教师应当重视学生的主体地位，在此基础上加以引导和帮助。教师可以在教学过程中采用讨论式启发性提问方法，加强师生之间，学生和学生之间的互动交流，在这个过程中，激发学生的探索欲望和好奇心，有利于其学习物理知识。你在课堂上，教师可以将学生分为不同小组，让各个小组针对一个物理问题进行讨论和总结归纳。例如在教授《光现象》这一课时时，教师可以让学生分组讨论：光源的概念是什么？生活中最常见的光有哪些？让学生自主从课本和生活中寻求答案。这样的体温方式，可以有效激发学生的学习自主性和积极性，也能提高课堂参与度，促进学生思考交流[2]。
（三）利用发散式启发性提问方式
在针对一个物理知识点进行学习时，初中物理教师应当注意可以对一个概念进行发散性提问，以此来培养学生的发散思维和创新能力，让学生在此基础上发现问题，分析问题，解决问题。例如在《走进信息时代》这一课程的学习中，教师可以向学生提问关于科学信息技术的一系列问题：你认为科学技术的发展为我们的生活带来了什么改变？你认为科学技术在未来会有何种发展方向和应用途径？科技发展可以为物理领域带来什么样的改变？这样的发散式启发性问题并没有一个固定的标准答案，教师可以让学生自主讨论并大胆发表自己所思所想，从而提升课堂的活跃度，也让学生将物理知识和实际生活联系起来，增加其物理知识的应用能力。
三、结束语
总而言之，将启发性提问教学方法应用于初中物理教学实践中是提升课堂质量的有效措施，有利于推动初中物理教学现代化。初中物理教学不是单一的机械的传授基础物理知识，而具有复杂性和科学性，因此在实际教学过程中可能会遇到一些问题。基于此，要将初中物理教学方式方法系统化理论化，教师在开展教学活动时，也要丰富教学手段和课堂内容，全方位提升教学效果。
参考文献
[1]李旭. 初中物理教学中应用启发性提问的方式及意义探讨[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（2）：88-88.
[2]黄慧. 启发性提问对初中物理教学的意义及实际应用[J]. 新课程（中学版）， 2018， 000（001）：113.