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【摘要】英语语法教学作为高职英语教学重要的组成部分，对于提升学生高职学生英语综合能力发挥其重要的作用。但是，在实际的英语语法教学当中，仍然存在诸多的缺陷与不足，严重影响着语法教学的综合质量。因此，高职院校要给予英语语法教学足够的重视，并积极采取有效策略合理应对当前存在的问题。进而全面提升英语语法教学的效率，实现英语教学的终极目标。
【关键词】高职英语；语法教学；现状分析；思考
【作者简介】王璐（1974.05.23-），江苏扬州人，汉族，扬州高等职业技术学校，英语教师，硕士，助理讲师，研究方向：外语教学。
引言
随着新课改不断的深入与发展，高职院校为了适应新课改发展需要，则需要不断加强对学生英语水平的提升。尤其我国加入世贸以来，英语成为国际上交流的主要方式，基于此背景下，提高学生英语水平，培养现代化的应用人才成为高职院校教育工作开展的主要目标。在实际的英语语法教学当中，存在诸多的影响影响因素，导致英语语法教学质量整体不高，学生的综合能力并没有得到相应的提升。因此本文主要对高职英语语法教学现状进行分析，并针对其实际问题，提出了合理化建议。
一、高职英语语法教学的现状分析
1.英语教学观念墨守成规。在高职英语语法教学的过程当中，教师仍然采用传统的教学模式，缺乏对教学方法等创新。并且教师过于注重语法书面教学，并没有给予实际应用足够的重视。给予此类情况下，学生的语言交流能力严重不足，并且没有意识到语言技能对于学生的重要性。部分英语教师过于注重书面教学，而忽视了学生口语練习教学。
2.语法教学手段较为单一。目前，在实际的英语语法教学当中，由于受到传统教学模式所影响，导致英语教师教学方式较为陈旧，语法教学手段较为单一，并呈现出一定的滞后性。并且语法课堂教学主要采用翻译法、听说法等。当前的这种教学方式，导致大部分英语教师在教学时，只是注重讲解语法重点的理论知识，而忽视了实际应用的环节，缺乏将理论与实际相结合。导致语法教学内容相对较为枯燥，学生学习热情不高，缺乏学习的积极性与主动性，致使英语语法教学质量不高。
3.学生语法知识应用能力较为薄弱。在高职院校英语教学当中，部分教师主要采用线进行理论知识的讲解，而后结合实际的知识内容进行相关的举例说明。在此过程当中，一切教学活动都以教师为主体，学生只是处于被动式的接受学习，并没有积极参与到其中。当前的这种教学方式，与英语语法知识的运用相违背，并且极大的降低了学生英语语法运用能力。此外，由于传统教学模式的影响，导致英语语法教学墨守成规，学生知识熟于语法理论知识的强化记忆，而缺乏对相关知识的实际应用，最终导致学生在翻译、写作等方面能力不足，出现诸多的错误。
二、高职英语语法教学思考
1.树立正确的语法教学原则。在高职英语语法教学当中，英语教师要始终坚持“优化语法教学”的原则。具体表现在以下几点内容：其一，在英语语法教学当中，在保证学生掌握语法知识的基础上，加强培养学生语法英语能力，将语法理论知识与实际应用相结合。进而培养学生的写作能力、翻译能力、交际能力等。其二，保证语法意义与语法原则相协调。确保学生在实际的语法应用当中，提高其语法应用的准确性。其三，在语法教学中，英语教师要注重语法核心内容的讲解，将语法外围作为辅助性的位置。只有做好主次之分，才能够有效的保证英语语法教学的总体质量与效率。
2.针对不同语法教学，采取个性化教学模式。首先，情境教学法在语法教学当中的应用，不但有助于为学生英语语法学习提供了良好的学习环境，而且还极大的提升了语法教学的效率。在实际的语法教学当中，教师尽可能的创设情境教学，尽可能的利用一切可以为为英语语法教学而服务的教育资源。通过将学生放置在情境当中，激发学生的学习热情，调动学生语法学习的积极性。例如，英语教师在讲现在进行时的被动语态时，教师创设与现在正在进行的语态相关的情境。教师可以设计利用听、说、读、写等语言形式，创设情境，让学生在情境当中感悟到现在进行时被动语态。Eg. A new factory is being built.They are being taught English at present .学生通过对句式的通读与理解，可以加深对该语法的掌握与记忆。
3.正确认识高职英语语法教学的地位及作用。在高职英语教学当中，只有不断强化学生的英语语法，才能够促使学生将其所学到的词汇英语到具体的语言环境当中。如若不能够掌握语法知识，即使学生对于词汇的掌握程度在深，也无法驾驭周围的语言环境。因此，学生要想实现对词汇运用自如，则需要不断加强对语法进行学习。在高职英语教学当中，学校应该加强对英语语法的学习，并给于其高度的重视，而不是置语法学习不顾。因此，高职院校要想实现英语教学的质量，提升学生英语水平，必须加强语法教学。只有正确认识高职英语语法教学，并加大对其的开展力度，才能够提高学生英语综合能力。
三、结语
总而言之，在高职英语语法教学当中，高职院校要改变以往重视词汇、重视翻译的教学观念，不断提升对语法教学的认知，积极采取相关的措施，促进英语语法教学的顺利开展。此外，英语教师要结合学生的实际情况，积极转变教学观念与方法，为学生英语语法学习创造良好的学习氛围，进而提升高职英语语法教学的综合质量。
参考文献：
[1]赵红霞.高职英语语法教学现状分析与思考[J].海外英语，2010 （11）：470-471.
[2]谢飒.英语语法教学现状与对策[J].湘潮（下半月），2012（05）：141.
【关键词】高职英语；语法教学；现状分析；思考
【作者简介】王璐（1974.05.23-），江苏扬州人，汉族，扬州高等职业技术学校，英语教师，硕士，助理讲师，研究方向：外语教学。
引言
随着新课改不断的深入与发展，高职院校为了适应新课改发展需要，则需要不断加强对学生英语水平的提升。尤其我国加入世贸以来，英语成为国际上交流的主要方式，基于此背景下，提高学生英语水平，培养现代化的应用人才成为高职院校教育工作开展的主要目标。在实际的英语语法教学当中，存在诸多的影响影响因素，导致英语语法教学质量整体不高，学生的综合能力并没有得到相应的提升。因此本文主要对高职英语语法教学现状进行分析，并针对其实际问题，提出了合理化建议。
一、高职英语语法教学的现状分析
1.英语教学观念墨守成规。在高职英语语法教学的过程当中，教师仍然采用传统的教学模式，缺乏对教学方法等创新。并且教师过于注重语法书面教学，并没有给予实际应用足够的重视。给予此类情况下，学生的语言交流能力严重不足，并且没有意识到语言技能对于学生的重要性。部分英语教师过于注重书面教学，而忽视了学生口语練习教学。
2.语法教学手段较为单一。目前，在实际的英语语法教学当中，由于受到传统教学模式所影响，导致英语教师教学方式较为陈旧，语法教学手段较为单一，并呈现出一定的滞后性。并且语法课堂教学主要采用翻译法、听说法等。当前的这种教学方式，导致大部分英语教师在教学时，只是注重讲解语法重点的理论知识，而忽视了实际应用的环节，缺乏将理论与实际相结合。导致语法教学内容相对较为枯燥，学生学习热情不高，缺乏学习的积极性与主动性，致使英语语法教学质量不高。
3.学生语法知识应用能力较为薄弱。在高职院校英语教学当中，部分教师主要采用线进行理论知识的讲解，而后结合实际的知识内容进行相关的举例说明。在此过程当中，一切教学活动都以教师为主体，学生只是处于被动式的接受学习，并没有积极参与到其中。当前的这种教学方式，与英语语法知识的运用相违背，并且极大的降低了学生英语语法运用能力。此外，由于传统教学模式的影响，导致英语语法教学墨守成规，学生知识熟于语法理论知识的强化记忆，而缺乏对相关知识的实际应用，最终导致学生在翻译、写作等方面能力不足，出现诸多的错误。
二、高职英语语法教学思考
1.树立正确的语法教学原则。在高职英语语法教学当中，英语教师要始终坚持“优化语法教学”的原则。具体表现在以下几点内容：其一，在英语语法教学当中，在保证学生掌握语法知识的基础上，加强培养学生语法英语能力，将语法理论知识与实际应用相结合。进而培养学生的写作能力、翻译能力、交际能力等。其二，保证语法意义与语法原则相协调。确保学生在实际的语法应用当中，提高其语法应用的准确性。其三，在语法教学中，英语教师要注重语法核心内容的讲解，将语法外围作为辅助性的位置。只有做好主次之分，才能够有效的保证英语语法教学的总体质量与效率。
2.针对不同语法教学，采取个性化教学模式。首先，情境教学法在语法教学当中的应用，不但有助于为学生英语语法学习提供了良好的学习环境，而且还极大的提升了语法教学的效率。在实际的语法教学当中，教师尽可能的创设情境教学，尽可能的利用一切可以为为英语语法教学而服务的教育资源。通过将学生放置在情境当中，激发学生的学习热情，调动学生语法学习的积极性。例如，英语教师在讲现在进行时的被动语态时，教师创设与现在正在进行的语态相关的情境。教师可以设计利用听、说、读、写等语言形式，创设情境，让学生在情境当中感悟到现在进行时被动语态。Eg. A new factory is being built.They are being taught English at present .学生通过对句式的通读与理解，可以加深对该语法的掌握与记忆。
3.正确认识高职英语语法教学的地位及作用。在高职英语教学当中，只有不断强化学生的英语语法，才能够促使学生将其所学到的词汇英语到具体的语言环境当中。如若不能够掌握语法知识，即使学生对于词汇的掌握程度在深，也无法驾驭周围的语言环境。因此，学生要想实现对词汇运用自如，则需要不断加强对语法进行学习。在高职英语教学当中，学校应该加强对英语语法的学习，并给于其高度的重视，而不是置语法学习不顾。因此，高职院校要想实现英语教学的质量，提升学生英语水平，必须加强语法教学。只有正确认识高职英语语法教学，并加大对其的开展力度，才能够提高学生英语综合能力。
三、结语
总而言之，在高职英语语法教学当中，高职院校要改变以往重视词汇、重视翻译的教学观念，不断提升对语法教学的认知，积极采取相关的措施，促进英语语法教学的顺利开展。此外，英语教师要结合学生的实际情况，积极转变教学观念与方法，为学生英语语法学习创造良好的学习氛围，进而提升高职英语语法教学的综合质量。
参考文献：
[1]赵红霞.高职英语语法教学现状分析与思考[J].海外英语，2010 （11）：470-471.
[2]谢飒.英语语法教学现状与对策[J].湘潮（下半月），2012（05）：141.