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摘要：为响应新课标改革，进一步地提高教学水平，从而促进学生的全面发展，全面贯彻素质教学，教育部提出了运用大数据进行精准教学的方案。本文将详细地论述大数据在九年级化学精准教学中的应用和对应的策略，包括三个方面内容：1、运用大数据改进教学，实现精准教学;2、运用大数据进行个性化教学;3、借助大数据提高教师教学水平。
关键词：大数据;九年级;化学教学;精准教学
大数据是21世纪信息化和智能化时代的产物，大数据在现代科学技术的基础上产生，大数据的应用主要是为了通过收集和分析海量的数据信息从而帮助我们提高工作效率并提升质量。而教学过程中，应用大数据能够全面分析学生个人的表现、能力和学习水平，帮助教师有针对性地改进工作，改良教学模式、提高教学质量，从而促进教学水平提升。九年级是初中教学重中之重的阶段，关乎学生的中考升学，所以我们更应该运用大数据进行精准教学，提高老师的教学质量和学生的学习效率，制定有效的教学策略，进行高效的教学，对学生素质的提高和即将面临的升学都大有裨益。
1 借助大数据改进教学，实施精准教学
1.1 突出教学重点
（1）三百六十行，行行都有需要突出的重点，教学中对重点教学内容的精准认知是教学工作的难点。
（2）正因如此，在大数据的背景下精心精准教学，首先是要通过大数据得出教学的重点内容，将我们的教学变为精准的，有针对性的教学，而不是盲目的教学。
1.2 大数据在九年级化学中的应用
（1）例如，九年级化学中有一节实验课是“制取氧气”，教师可以通过收集到的大数据显示的信息得出本节实验课中的实验重点。
（2）首先，通过网络中搜索到的往年试题内容以及试题分析，得出本节课在考试中所占比例以及考察重点。综合分析，我们可以得到在“制取氧气”这一课中，重点主要是实验原理、装置的使用方法、實验过程、氧气的验满。在了解到这些考查重点后，可以根据重点再次调整实验内容，在实际的操作过程中要注意重点环节中考点的渗透。
（3）其次，可根据大数据评估得到的教学内容难易程度安排教学，根据难易程度由易到难进行教学，层层渐进，从而帮助学生尽可能地扫清学习障碍，提高学习的效率。
（4）另外，通过大数据可以分析得到学生在实验和做题过程中容易出现的错误，根据这些整理出易错点，可以帮助学生在容易出错的地方提高警惕，尽可能的少走弯路。
2 运用大数据进行个性化教学，因材施教
2.1 教师的教学要坚持以人为本的根本原则
以人为本，最重要的是以学生的个人特点，优势及不足进行个性化教学，也就是我们所说的“因材施教”。只有对学生进行准确的分析，才能使教学更具有针对性，学生需要的便是老师需要传授的。
2.2 通过大数据的引导，最大程度地提高教学的精准度。
（1）主要是对学生作业和考试试卷进行数据分析。平常的小测验和考试中，选择题部分用答题卡作答，通过机器批改答题卡，对选择题中各题的准确率做出统计，轻而易举就得出了学生选择题部分的数据分析。
（2）得出了准确率后，再开展有针对性的实体评价，就大大提高的课堂效率。此后，将学生每次的答题卡批改情况存放到电脑数据库中，经过一段时间，再把这些数据进行统一整理，就能够得出对学生在这一阶段学习中出现的问题分析，所有的问题就一目了然了。
（3）这就是对大数据的一种应用，大数据下每个学生的学习特点和缺陷都清晰可见，直观的统计结果能够帮助教师制定有针对性的教学方案。
3 根据大数据提高教师教学水平
3.1 大数据对教师教学的意义
（1）大数据除了用于改进教学内容和实施个性化教学以外，对教师也很有帮助，能够帮助教师完善教学方法从而提高教学水平。
（2）教师能够在网络上了解到更多高效的、或者是学生喜爱的教学方法。在他人的实践中获得经验，往往点击率最高的最能代表有效的教学方法。
3.2 大数据在改善学习方法中的作用
（1）网络数据能够帮助教师确定教学方法，根据自身的经验对网络上的教学方法进行合理地调整。比方说，化学实验课上老师会经常用到小组实验的方法，但是有些特殊的实验课程并不适合采取小组实验的方法。所以教师在实验课中，要根据实验内容的不同，选择此实验适用的独立实验或小组实验。
（2）其二，教师可以通过网络数据得知不同的教学法在实际教学中的评价如何及使用量，再对所得到的的大数据进行进一步的统计分析，再根据得到的结果筛选最适合，最高效的教学方案。
4 结束语
总而言之，现代教学中获取信息的途径已经与传统教学大大不同了，大数据之下我们获得的信息具有更高的可靠度，更能适用于精准教学。正因如此，教师借助大数据采用的教学策略更具有专业性。教师要充分利用现代科学技术于自己的教学中，这样才能使教学更高校，大数据的使用，必能推动教育行业的不断发展和学生的全面发展。
参考文献：
[1]沈志斌，王玉家.大数据助力因材施教：数据驱动的精准教学[J].创新时代，2017（9）：56-57.
[2]任红杰.基于大数据的精准教学：生成路径与实现条件[J].黑龙江高 教研究，2017（9）：165-168.
[3]刘涛，董洪丹，郭斌，等.应用大数据，实现精准化教学《大数据背景下的极课教育创新研究》课题研究成果简述[J].教育科学论坛，2017（23）：41-43.
关键词：大数据;九年级;化学教学;精准教学
大数据是21世纪信息化和智能化时代的产物，大数据在现代科学技术的基础上产生，大数据的应用主要是为了通过收集和分析海量的数据信息从而帮助我们提高工作效率并提升质量。而教学过程中，应用大数据能够全面分析学生个人的表现、能力和学习水平，帮助教师有针对性地改进工作，改良教学模式、提高教学质量，从而促进教学水平提升。九年级是初中教学重中之重的阶段，关乎学生的中考升学，所以我们更应该运用大数据进行精准教学，提高老师的教学质量和学生的学习效率，制定有效的教学策略，进行高效的教学，对学生素质的提高和即将面临的升学都大有裨益。
1 借助大数据改进教学，实施精准教学
1.1 突出教学重点
（1）三百六十行，行行都有需要突出的重点，教学中对重点教学内容的精准认知是教学工作的难点。
（2）正因如此，在大数据的背景下精心精准教学，首先是要通过大数据得出教学的重点内容，将我们的教学变为精准的，有针对性的教学，而不是盲目的教学。
1.2 大数据在九年级化学中的应用
（1）例如，九年级化学中有一节实验课是“制取氧气”，教师可以通过收集到的大数据显示的信息得出本节实验课中的实验重点。
（2）首先，通过网络中搜索到的往年试题内容以及试题分析，得出本节课在考试中所占比例以及考察重点。综合分析，我们可以得到在“制取氧气”这一课中，重点主要是实验原理、装置的使用方法、實验过程、氧气的验满。在了解到这些考查重点后，可以根据重点再次调整实验内容，在实际的操作过程中要注意重点环节中考点的渗透。
（3）其次，可根据大数据评估得到的教学内容难易程度安排教学，根据难易程度由易到难进行教学，层层渐进，从而帮助学生尽可能地扫清学习障碍，提高学习的效率。
（4）另外，通过大数据可以分析得到学生在实验和做题过程中容易出现的错误，根据这些整理出易错点，可以帮助学生在容易出错的地方提高警惕，尽可能的少走弯路。
2 运用大数据进行个性化教学，因材施教
2.1 教师的教学要坚持以人为本的根本原则
以人为本，最重要的是以学生的个人特点，优势及不足进行个性化教学，也就是我们所说的“因材施教”。只有对学生进行准确的分析，才能使教学更具有针对性，学生需要的便是老师需要传授的。
2.2 通过大数据的引导，最大程度地提高教学的精准度。
（1）主要是对学生作业和考试试卷进行数据分析。平常的小测验和考试中，选择题部分用答题卡作答，通过机器批改答题卡，对选择题中各题的准确率做出统计，轻而易举就得出了学生选择题部分的数据分析。
（2）得出了准确率后，再开展有针对性的实体评价，就大大提高的课堂效率。此后，将学生每次的答题卡批改情况存放到电脑数据库中，经过一段时间，再把这些数据进行统一整理，就能够得出对学生在这一阶段学习中出现的问题分析，所有的问题就一目了然了。
（3）这就是对大数据的一种应用，大数据下每个学生的学习特点和缺陷都清晰可见，直观的统计结果能够帮助教师制定有针对性的教学方案。
3 根据大数据提高教师教学水平
3.1 大数据对教师教学的意义
（1）大数据除了用于改进教学内容和实施个性化教学以外，对教师也很有帮助，能够帮助教师完善教学方法从而提高教学水平。
（2）教师能够在网络上了解到更多高效的、或者是学生喜爱的教学方法。在他人的实践中获得经验，往往点击率最高的最能代表有效的教学方法。
3.2 大数据在改善学习方法中的作用
（1）网络数据能够帮助教师确定教学方法，根据自身的经验对网络上的教学方法进行合理地调整。比方说，化学实验课上老师会经常用到小组实验的方法，但是有些特殊的实验课程并不适合采取小组实验的方法。所以教师在实验课中，要根据实验内容的不同，选择此实验适用的独立实验或小组实验。
（2）其二，教师可以通过网络数据得知不同的教学法在实际教学中的评价如何及使用量，再对所得到的的大数据进行进一步的统计分析，再根据得到的结果筛选最适合，最高效的教学方案。
4 结束语
总而言之，现代教学中获取信息的途径已经与传统教学大大不同了，大数据之下我们获得的信息具有更高的可靠度，更能适用于精准教学。正因如此，教师借助大数据采用的教学策略更具有专业性。教师要充分利用现代科学技术于自己的教学中，这样才能使教学更高校，大数据的使用，必能推动教育行业的不断发展和学生的全面发展。
参考文献：
[1]沈志斌，王玉家.大数据助力因材施教：数据驱动的精准教学[J].创新时代，2017（9）：56-57.
[2]任红杰.基于大数据的精准教学：生成路径与实现条件[J].黑龙江高 教研究，2017（9）：165-168.
[3]刘涛，董洪丹，郭斌，等.应用大数据，实现精准化教学《大数据背景下的极课教育创新研究》课题研究成果简述[J].教育科学论坛，2017（23）：41-43.