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摘要：本文从实现教学内容和教学方法的优化组合；优化教学环境，营造民主、和谐、平等的课堂氛围，建立朋友式的师生关系；从细节入手，处理好教学环节三大方面探讨阐述了提高英语课堂效率的途径，希望为英语教学提供参考。
关键词：英语教学 提高效率 学习兴趣 课堂气氛
技工院校的学生动手能力强，但是厌学情绪严重，英语基础薄弱，对英语学科的学习尤其不感兴趣。要提高课堂学习效率，最重要的是：教师使学生保持持久的学习积极性和主动性，要求教师具有创新精神，使用灵活多样的教学方法，细致考虑每一步的教学环节，使教学更加符合心理学、教育学的规律。
一、高效率课堂的评价标准
教师在个人职业素养方面至少需要做到三条：第一，掌握先进的教学理论；第二，站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力；第三，拓宽知识面，提高教学艺术水平。
从学生角度出发，高效率的课堂主要是看学生的状态和收获。要求学生做到：第一，聚精会神，心领神会；第二，勤做笔记，笔下生辉；第三，眼随师转，口若悬河；第四，学以致用。
二、教师如何创建高效率的英语课堂
1.实现教学内容和教学方法的优化组合
（1）要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。
（2）教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。通常采用的教学方法是：直观教学法、分组合作、情景对话、创设教学情境。
（3）课堂设计要强化互动教学，培养学生主体意识，充分发挥学生的主体作用。教材中有些活动的设计主要指知识的获得过程，教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲，全面诱导学生参与到获取知识的活动中去，通过活动，自主发现与感知其中蕴含的英语知识与规律。让学生分组合作，预习话题，查找资料，组内交流，组间评价。这样，以优带差，以勤带惰，全员参与，变厌学为乐学，变死学为活学。
（4）及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
2.优化教学环境，营造民主、和谐、平等的课堂氛围，建立朋友式的师生关系
（1）“亲其师”才能“信其道”。师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流。只有师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。
（2）正确处理学生英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心，适时进行赞赏教育。
3.从细节入手，处理好教学环节
（1）课堂提问占据课堂的大部分时间。要巧妙地设计问题：第一，提问巧妙，有目的性、针对性；第二，问题具有启发性。
（2）举例具有实用性。从心理学角度来说，直接印象比间接印象深刻得多。在讲解知识点时，要适当给学生举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法。
（3）把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100％，最少不得低于80％。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]丁家富.新课程呼唤真实的课堂[J].教育科学论坛，2009(01).
[2]侯青峰.提高课堂效益的几点尝试[J].职业教育研究，2009(01).
[3]华挺.基于一堂公开课的英语有效性研究[J].浙江海洋学院学报，2007(02).
[4]James Popham,W.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组翻译,促进教学的课堂评价[C].北京:中国轻工业出版社,2003.
（作者单位：青岛市技师学院）
关键词：英语教学 提高效率 学习兴趣 课堂气氛
技工院校的学生动手能力强，但是厌学情绪严重，英语基础薄弱，对英语学科的学习尤其不感兴趣。要提高课堂学习效率，最重要的是：教师使学生保持持久的学习积极性和主动性，要求教师具有创新精神，使用灵活多样的教学方法，细致考虑每一步的教学环节，使教学更加符合心理学、教育学的规律。
一、高效率课堂的评价标准
教师在个人职业素养方面至少需要做到三条：第一，掌握先进的教学理论；第二，站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力；第三，拓宽知识面，提高教学艺术水平。
从学生角度出发，高效率的课堂主要是看学生的状态和收获。要求学生做到：第一，聚精会神，心领神会；第二，勤做笔记，笔下生辉；第三，眼随师转，口若悬河；第四，学以致用。
二、教师如何创建高效率的英语课堂
1.实现教学内容和教学方法的优化组合
（1）要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。
（2）教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。通常采用的教学方法是：直观教学法、分组合作、情景对话、创设教学情境。
（3）课堂设计要强化互动教学，培养学生主体意识，充分发挥学生的主体作用。教材中有些活动的设计主要指知识的获得过程，教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲，全面诱导学生参与到获取知识的活动中去，通过活动，自主发现与感知其中蕴含的英语知识与规律。让学生分组合作，预习话题，查找资料，组内交流，组间评价。这样，以优带差，以勤带惰，全员参与，变厌学为乐学，变死学为活学。
（4）及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
2.优化教学环境，营造民主、和谐、平等的课堂氛围，建立朋友式的师生关系
（1）“亲其师”才能“信其道”。师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流。只有师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。
（2）正确处理学生英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心，适时进行赞赏教育。
3.从细节入手，处理好教学环节
（1）课堂提问占据课堂的大部分时间。要巧妙地设计问题：第一，提问巧妙，有目的性、针对性；第二，问题具有启发性。
（2）举例具有实用性。从心理学角度来说，直接印象比间接印象深刻得多。在讲解知识点时，要适当给学生举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法。
（3）把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100％，最少不得低于80％。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]丁家富.新课程呼唤真实的课堂[J].教育科学论坛，2009(01).
[2]侯青峰.提高课堂效益的几点尝试[J].职业教育研究，2009(01).
[3]华挺.基于一堂公开课的英语有效性研究[J].浙江海洋学院学报，2007(02).
[4]James Popham,W.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组翻译,促进教学的课堂评价[C].北京:中国轻工业出版社,2003.
（作者单位：青岛市技师学院）