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【摘要】目前会计学专业本科毕业生专业能力提升是机会和挑战并存的。本文通过问卷调查，结合S学院会计学专业相关课程安排，了解会计学专业毕业生的专业学习现状，提出相关问题及应对的具体路径，以期为新一届会计学专业毕业生专业能力提升提供一定的思路。
【关键词】会计学专业;毕业生;专业能力;提升困境;突破路径
一、S学院会计学专业毕业生的专业学习现状
S学院会计学专业本科毕业生人数逐年增多，2022届人数已达518人，此次调研人数504人，占比97.30%。调研发现，S学院会计学专业毕业生在专业学习方面呈现以下三个特点：
（一）专业课程学习呈现需求进阶
据了解，S学院会计学专业根据其各个专业课程特点的不同，将课程分为公共必修课、专业基础课、专业核心课、专业实训课，根据大学四年学生成长发展需要进行课程设置。
在开设的专业课程中，《基础会计》《中级财务会计》《高级财务会计》培养学生对会计学基本理论、基本知识的掌握能力;《财务报表分析》《统计学》培养学生掌握会计学的定性、定量分析方法，让学生具有分析和解决会计问题的基本能力;《税法》《税务会计》培养学生对会计相关方针、政策和法规的熟悉度和信息敏感度及涉税业务的处理能力;《Excel与会计审计信息化》《会计信息化》《财务会计实验》注重学生会计实际操作软件的熟练掌握，运用知识理论进行实际操作的实务能力。
（二）财会知识学习向专业能力提升转向
调查问卷结果显示，当下财务会计人员的知识结构方面，大部分同学认为不能完全适应该行业的发展。进一步来说，对于大学四年专业课程中《管理学》《金融学》《统计学》的学科知识大家表示没有很好的给予重视，掌握程度按照《税法》《管理学》《金融学》《统计学》知识依次递减，导致所掌握的知识结构较为单一，仅局限于基础算账、记账的财会知识部分。对于此现状，首先自身应该将大学四年学习的专业理论形成一个系统的体系，并且在面对专业实际问题时能够合理应用，把知识理论转变为自身的专业能力。在新会计准则颁布这样一个大背景下，大部分同学都反映会计实务工作技能、会计信息识别能力和传统会计观念等有所影响，会计人员在会计准则体系与国际惯例趋同和会计环境日趋复杂的双重压力下，提高相应的能力素质的重要性不言而喻[1]。
二、S学院会计学专业毕业生的专业能力提升困境
就S学院2018级本科毕业生来说，对于目前S学院会计学课程安排的学科知识掌握程度参差不齐，且大部分仅处于理论层面的基础掌握，没有完全达到课程能力培养的目标要求，以及知识技能未能很好的与实操技能相结合，专业能力未能得到充分的发挥运用，提升过程面临诸多困境，主要表现为以下几点。
（一）对职业判断能力的运用不充分
根据问卷调查的结果可知，会计学专业的本科毕业生对于其在业务活动中运用职业判断对企业发生的经济活动进行恰当的处理能力这一方面来说，其中具备该能力的人数仅占比为23.81%，说明能真正掌握并在实务中恰当运用职业判断能力的部分占少数;基本具备该能力的人数占比为46.83%，说明这部分人对该能力的运用并未有一个确定的把握;而不具备该能力的人数占比29.37%，说明仍有一部分人对于职业判断能力的认识不足，未能端正态度正视其重要性。
（二）对信息处理能力和提升方法的认识不全面
绝大多数会计学专业毕业生认为，信息处理的能力即信息收集与分析能力。而忽视了计算机网络技术，软件操作能力。且在对提升信息处理能力方法的调查中，65.35%的人认为信息教育这一途径有利于具备信息处理能力，而对于个人网络学习、教师进行专业辅导以及其他途径的重视程度平均占比11%左右。信息教育是大数据环境下的必然之路，应是需要加以重视，但对于一种能力的提升，尤其是关于信息处理能力，这一概括面相当广泛的维度，它涉及了对信息数据的收集整理及分析，也包括对于计算机和网络技术知识的范畴等，所以对于个人的自主学习与教师参与的专项辅导的重要方面不应该缺失。
三、应对S学院会计学专业毕业生的专业能力提升路径
（一）學习独立思考、准确判断分析的能力
会计环境受大环境影响的变化容易造成经济活动的不确定性即对于会计工作的处理也会有不同的影响，此时就需要以准确的职业判断力来实际应对[2]。除此之外，独立的思考创造，信息数据的广泛性可以极大的发挥其自主性和积极性。其能力有助于个人系统的建立分析判断思维模式，从而能够掌握独立且熟练地从信息载体中提取有效资源的能力，以应对于实际工作中的不同挑战。
（二）多方面循环作用构建良性培养模式
为了适应对信息处理能力的要求，信息教育不可或缺，因为这是对于高校会计学专业本科生来说最直接且便捷有效的途径，从而能够掌握独立且熟练地从信息载体中提取有效资源的能力。除此之外，现今繁荣的网络文化也是一个自主学习的好环境，独立的思考创造，信息数据的广泛性可以极大的发挥其自主性和积极性。如遇到个别问题还可以选择向教师求助，经教师的专项辅导，达到更好的理解，师生有益的沟通也有利于良好的教学，如此循环的方式既锻炼了能力又能更进一步的融入网络环境。
四、结语
综上所述，社会各大高校的会计学专业是向外输出会计人才的重要途径，面临着错综复杂的大环境，在社会不断变化发展的情况下，近年来社会“内卷”风靡，尤其在大学生圈中情况愈加激烈，考研、考证更加普遍化，社会企业的招聘标准也随之提高，所以对于会计学专业本科毕业生来说，为了在毕业之际寻求到一个满意的结果只有不断地通过各种途径培养自身具备准确的职业判断能力、信息处理能力、复合型的知识结构和专业技能实操能力来提升自身综合素质，并且真正认识到专业能力的重要性，愿意为之不懈奋斗，保持一个良好的心态，不畏挑战，认清局势，把握机遇，未来才有可能成为一名真正的会计人才。
参考文献
[1]唐凌.新会计准则实施后对会计专业能力培养的探讨[J].科学咨询（决策管理），2008（02）：80+94.
[2]雷清.新会计准则下会计专业能力培养研究[J].经济师，2011（06）：163+165.
[3]田素云，侯悦梅.应用型本科会计学专业学生专业能力构成探讨[J].邢台学院报，2014，29（04）：152-154.
【关键词】会计学专业;毕业生;专业能力;提升困境;突破路径
一、S学院会计学专业毕业生的专业学习现状
S学院会计学专业本科毕业生人数逐年增多，2022届人数已达518人，此次调研人数504人，占比97.30%。调研发现，S学院会计学专业毕业生在专业学习方面呈现以下三个特点：
（一）专业课程学习呈现需求进阶
据了解，S学院会计学专业根据其各个专业课程特点的不同，将课程分为公共必修课、专业基础课、专业核心课、专业实训课，根据大学四年学生成长发展需要进行课程设置。
在开设的专业课程中，《基础会计》《中级财务会计》《高级财务会计》培养学生对会计学基本理论、基本知识的掌握能力;《财务报表分析》《统计学》培养学生掌握会计学的定性、定量分析方法，让学生具有分析和解决会计问题的基本能力;《税法》《税务会计》培养学生对会计相关方针、政策和法规的熟悉度和信息敏感度及涉税业务的处理能力;《Excel与会计审计信息化》《会计信息化》《财务会计实验》注重学生会计实际操作软件的熟练掌握，运用知识理论进行实际操作的实务能力。
（二）财会知识学习向专业能力提升转向
调查问卷结果显示，当下财务会计人员的知识结构方面，大部分同学认为不能完全适应该行业的发展。进一步来说，对于大学四年专业课程中《管理学》《金融学》《统计学》的学科知识大家表示没有很好的给予重视，掌握程度按照《税法》《管理学》《金融学》《统计学》知识依次递减，导致所掌握的知识结构较为单一，仅局限于基础算账、记账的财会知识部分。对于此现状，首先自身应该将大学四年学习的专业理论形成一个系统的体系，并且在面对专业实际问题时能够合理应用，把知识理论转变为自身的专业能力。在新会计准则颁布这样一个大背景下，大部分同学都反映会计实务工作技能、会计信息识别能力和传统会计观念等有所影响，会计人员在会计准则体系与国际惯例趋同和会计环境日趋复杂的双重压力下，提高相应的能力素质的重要性不言而喻[1]。
二、S学院会计学专业毕业生的专业能力提升困境
就S学院2018级本科毕业生来说，对于目前S学院会计学课程安排的学科知识掌握程度参差不齐，且大部分仅处于理论层面的基础掌握，没有完全达到课程能力培养的目标要求，以及知识技能未能很好的与实操技能相结合，专业能力未能得到充分的发挥运用，提升过程面临诸多困境，主要表现为以下几点。
（一）对职业判断能力的运用不充分
根据问卷调查的结果可知，会计学专业的本科毕业生对于其在业务活动中运用职业判断对企业发生的经济活动进行恰当的处理能力这一方面来说，其中具备该能力的人数仅占比为23.81%，说明能真正掌握并在实务中恰当运用职业判断能力的部分占少数;基本具备该能力的人数占比为46.83%，说明这部分人对该能力的运用并未有一个确定的把握;而不具备该能力的人数占比29.37%，说明仍有一部分人对于职业判断能力的认识不足，未能端正态度正视其重要性。
（二）对信息处理能力和提升方法的认识不全面
绝大多数会计学专业毕业生认为，信息处理的能力即信息收集与分析能力。而忽视了计算机网络技术，软件操作能力。且在对提升信息处理能力方法的调查中，65.35%的人认为信息教育这一途径有利于具备信息处理能力，而对于个人网络学习、教师进行专业辅导以及其他途径的重视程度平均占比11%左右。信息教育是大数据环境下的必然之路，应是需要加以重视，但对于一种能力的提升，尤其是关于信息处理能力，这一概括面相当广泛的维度，它涉及了对信息数据的收集整理及分析，也包括对于计算机和网络技术知识的范畴等，所以对于个人的自主学习与教师参与的专项辅导的重要方面不应该缺失。
三、应对S学院会计学专业毕业生的专业能力提升路径
（一）學习独立思考、准确判断分析的能力
会计环境受大环境影响的变化容易造成经济活动的不确定性即对于会计工作的处理也会有不同的影响，此时就需要以准确的职业判断力来实际应对[2]。除此之外，独立的思考创造，信息数据的广泛性可以极大的发挥其自主性和积极性。其能力有助于个人系统的建立分析判断思维模式，从而能够掌握独立且熟练地从信息载体中提取有效资源的能力，以应对于实际工作中的不同挑战。
（二）多方面循环作用构建良性培养模式
为了适应对信息处理能力的要求，信息教育不可或缺，因为这是对于高校会计学专业本科生来说最直接且便捷有效的途径，从而能够掌握独立且熟练地从信息载体中提取有效资源的能力。除此之外，现今繁荣的网络文化也是一个自主学习的好环境，独立的思考创造，信息数据的广泛性可以极大的发挥其自主性和积极性。如遇到个别问题还可以选择向教师求助，经教师的专项辅导，达到更好的理解，师生有益的沟通也有利于良好的教学，如此循环的方式既锻炼了能力又能更进一步的融入网络环境。
四、结语
综上所述，社会各大高校的会计学专业是向外输出会计人才的重要途径，面临着错综复杂的大环境，在社会不断变化发展的情况下，近年来社会“内卷”风靡，尤其在大学生圈中情况愈加激烈，考研、考证更加普遍化，社会企业的招聘标准也随之提高，所以对于会计学专业本科毕业生来说，为了在毕业之际寻求到一个满意的结果只有不断地通过各种途径培养自身具备准确的职业判断能力、信息处理能力、复合型的知识结构和专业技能实操能力来提升自身综合素质，并且真正认识到专业能力的重要性，愿意为之不懈奋斗，保持一个良好的心态，不畏挑战，认清局势，把握机遇，未来才有可能成为一名真正的会计人才。
参考文献
[1]唐凌.新会计准则实施后对会计专业能力培养的探讨[J].科学咨询（决策管理），2008（02）：80+94.
[2]雷清.新会计准则下会计专业能力培养研究[J].经济师，2011（06）：163+165.
[3]田素云，侯悦梅.应用型本科会计学专业学生专业能力构成探讨[J].邢台学院报，2014，29（04）：152-154.