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摘要：新课改提出了小学数学教学要运用全新的教学理念，创新教学模式和策略，激发出学生的数学学习兴趣，构建高效教学课堂。但在实际教学中，还有些教师运用灌输式教学方法传授课本知识，忽视了学生的主体地位，不仅无法提高学生的学习兴趣，还降低了教学质量和效率。因此，教师应从学生的角度出发，结合学生爱玩、好动的年龄特点，运用趣味游戏改编传统教学模式，促进小学数学高效课堂的构建。
关键词：趣味游戏;小学数学;高效课堂
高效课堂要求小学数学教师运用有限的教学时间尽可能多的提高学生学习效率，减轻学生的数学学习负担。小学生的思维能力和理解能力比较弱，很难理解抽象的数学知识，教师需要直观、形象的展示教学内容，利用趣味游戏来集中学生的注意力，充分激发出学生的数学潜能。在趣味游戏中，教师可以建立起平等的师生关系，提高数学教学的操作性和实践性，从而引发学生的自主学习，形成小学数学高效课堂。
1 基于趣味游戏的小学数学高效课堂的构建作用
在高效课堂中，教师要做到以学生为主体，始终围绕学生的学习需求开展教学活动，趣味游戏融合了学生的年龄特点，能引发学生的合作探索，对高效课堂的构建有着重要作用。首先，趣味游戏教学本身有很强的娱乐性，运用趣味游戏能放松学生身心，增强数学教学的趣味性，从而提高学生的学习动机，在宽松、自由的氛围下缓解学生的学习压力，使学生快速掌握复杂的数学知识。其次，趣味游戏能使学生感受到数学的乐趣，形成快乐教学模式，还能激发出学生的创新思维，提高学生的智力，使学生在创新创作中掌握数学知识。最后，趣味教学还为学生提供了广阔的思维空间，丰富了数学教学的内容，使学生从形象思维过渡到抽象思维，提高学生的数学学习效率，实现构建小学数学高效课堂的目标。
2 基于趣味游戏的小学数学高效课堂的构建策略
2.1 利用趣味游戏，创设教学情境
小学生对数学知识有着强烈的好奇心和探索欲，小学数学教师可以结合学科特点和学生的发展规律设计教学游戏，满足学生在数学课堂的需求，充分发挥出学生的主观能动性。小学生的学习能力较差，在教学的出示环节很难融入到课堂中，因此，教师可以利用趣味游戏创设教学情境，提高数学教学的竞争性，使学生主动思考数学问题，在游戏中理解和掌握教学知识，增强学生的学习效果。例如在《表内乘法（一）》的教学中，为了使学生熟练掌握2-6的乘法口诀，教师可以开展竞争类或合作类的小游戏。首先，可以为学生讲述游戏规则，让学生利用接龙的方式互相出题，可以是正向的乘法口诀，如2×5、3×4等，也可以是反向口诀，如6×3、5×2等，使学生积极参与到教学游戏中，加强学生对乘法口诀的记忆。接着出示情境图，引导学生将乘法口诀运用到实际问题中。这样既创设出了趣味的教学情境，也调动了学生的数学兴趣，使学生积极参与到了小学数学教学课堂。
2.2 利用趣味游戏，加强师生交互
趣味游戏的一大特点就是能加强师生、生生间的交互，教师可以让学生找自己的小伙伴一起游戏，在游戏中加强学生的团队协作意识，从而提高学生的数学学习能力。游戏本身就有很强的趣味性，能带给学生欢乐，在游戏教学中，教师要为学生留出充足的空间，鼓励学生表达自己的数学观点，以此来深化学生对数学的理解。例如在《角的初步认识》的教学中，教师可以先开展认一认的小游戏，出示生活中的物品，如剪刀、钟表、吸管、三角板等，让学生说出这些物品的名字，并找出物品上的角，看哪位学生找的又快又准，以此来引发学生对新课内容的探究。接着可以开展合作实践的小游戏，出示一张纸让学生思考怎样才能折出一个角，交的顶点和边在哪，与伙伴说说自己是怎样操作的。再让学生合作画角，交流讨论如何才能画出不同度数的角，使学生在游戏中认识到角的度数大小与角两边的开叉程度有关，与边的长度无关。这种数学游戏不仅加强了师生在教学中的交互，也能激发学生的数学好奇心，提高小学数学教学的效率。
2.3 利用趣味游戏，巩固课堂知识
巩固复习是小学数学教学的重要环节，想要构建高效课堂，教师必须要带领学生巩固知识，将知识点串联在一起，使学生全面、深刻的掌握数学知识。因此，教师可以借助趣味游戏帮助学生回顾教学过程，在检验学生学习成果的同时增强教学效果。例如在《观察物体（一）》的教学中，教师可以将学生按四到六人分为一组开展画一画的游戏，让学生利用摆放自己身边的事物，站在不同角度观察物体，画出它们各个角度的形状，并说出自己是在物体的哪个方向观察的，以此来发散学生数学思维，使学生在觀察和应用中巩固教学知识，促进高效教学课堂的构建。
3 结语
总而言之，构建高效课堂是小学数学教学的重要目标，在新课改的背景下，教师应认识到学生在课堂的主体作用，结合学生的特点和需求创新教学策略，运用趣味游戏丰富教学内容，提高学生数学学习兴趣。在教学中，教师可以利用趣味游戏创设教学情境，引发师生、生生的激烈讨论，增强学生合作学习的意识，帮助学生巩固和运用教学知识，实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 沈永青.小学低段数学趣味游戏教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（49）.
[2] 鄢爱军.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].学周刊，2019（35）.
（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县宝山乡中心学校）
关键词：趣味游戏;小学数学;高效课堂
高效课堂要求小学数学教师运用有限的教学时间尽可能多的提高学生学习效率，减轻学生的数学学习负担。小学生的思维能力和理解能力比较弱，很难理解抽象的数学知识，教师需要直观、形象的展示教学内容，利用趣味游戏来集中学生的注意力，充分激发出学生的数学潜能。在趣味游戏中，教师可以建立起平等的师生关系，提高数学教学的操作性和实践性，从而引发学生的自主学习，形成小学数学高效课堂。
1 基于趣味游戏的小学数学高效课堂的构建作用
在高效课堂中，教师要做到以学生为主体，始终围绕学生的学习需求开展教学活动，趣味游戏融合了学生的年龄特点，能引发学生的合作探索，对高效课堂的构建有着重要作用。首先，趣味游戏教学本身有很强的娱乐性，运用趣味游戏能放松学生身心，增强数学教学的趣味性，从而提高学生的学习动机，在宽松、自由的氛围下缓解学生的学习压力，使学生快速掌握复杂的数学知识。其次，趣味游戏能使学生感受到数学的乐趣，形成快乐教学模式，还能激发出学生的创新思维，提高学生的智力，使学生在创新创作中掌握数学知识。最后，趣味教学还为学生提供了广阔的思维空间，丰富了数学教学的内容，使学生从形象思维过渡到抽象思维，提高学生的数学学习效率，实现构建小学数学高效课堂的目标。
2 基于趣味游戏的小学数学高效课堂的构建策略
2.1 利用趣味游戏，创设教学情境
小学生对数学知识有着强烈的好奇心和探索欲，小学数学教师可以结合学科特点和学生的发展规律设计教学游戏，满足学生在数学课堂的需求，充分发挥出学生的主观能动性。小学生的学习能力较差，在教学的出示环节很难融入到课堂中，因此，教师可以利用趣味游戏创设教学情境，提高数学教学的竞争性，使学生主动思考数学问题，在游戏中理解和掌握教学知识，增强学生的学习效果。例如在《表内乘法（一）》的教学中，为了使学生熟练掌握2-6的乘法口诀，教师可以开展竞争类或合作类的小游戏。首先，可以为学生讲述游戏规则，让学生利用接龙的方式互相出题，可以是正向的乘法口诀，如2×5、3×4等，也可以是反向口诀，如6×3、5×2等，使学生积极参与到教学游戏中，加强学生对乘法口诀的记忆。接着出示情境图，引导学生将乘法口诀运用到实际问题中。这样既创设出了趣味的教学情境，也调动了学生的数学兴趣，使学生积极参与到了小学数学教学课堂。
2.2 利用趣味游戏，加强师生交互
趣味游戏的一大特点就是能加强师生、生生间的交互，教师可以让学生找自己的小伙伴一起游戏，在游戏中加强学生的团队协作意识，从而提高学生的数学学习能力。游戏本身就有很强的趣味性，能带给学生欢乐，在游戏教学中，教师要为学生留出充足的空间，鼓励学生表达自己的数学观点，以此来深化学生对数学的理解。例如在《角的初步认识》的教学中，教师可以先开展认一认的小游戏，出示生活中的物品，如剪刀、钟表、吸管、三角板等，让学生说出这些物品的名字，并找出物品上的角，看哪位学生找的又快又准，以此来引发学生对新课内容的探究。接着可以开展合作实践的小游戏，出示一张纸让学生思考怎样才能折出一个角，交的顶点和边在哪，与伙伴说说自己是怎样操作的。再让学生合作画角，交流讨论如何才能画出不同度数的角，使学生在游戏中认识到角的度数大小与角两边的开叉程度有关，与边的长度无关。这种数学游戏不仅加强了师生在教学中的交互，也能激发学生的数学好奇心，提高小学数学教学的效率。
2.3 利用趣味游戏，巩固课堂知识
巩固复习是小学数学教学的重要环节，想要构建高效课堂，教师必须要带领学生巩固知识，将知识点串联在一起，使学生全面、深刻的掌握数学知识。因此，教师可以借助趣味游戏帮助学生回顾教学过程，在检验学生学习成果的同时增强教学效果。例如在《观察物体（一）》的教学中，教师可以将学生按四到六人分为一组开展画一画的游戏，让学生利用摆放自己身边的事物，站在不同角度观察物体，画出它们各个角度的形状，并说出自己是在物体的哪个方向观察的，以此来发散学生数学思维，使学生在觀察和应用中巩固教学知识，促进高效教学课堂的构建。
3 结语
总而言之，构建高效课堂是小学数学教学的重要目标，在新课改的背景下，教师应认识到学生在课堂的主体作用，结合学生的特点和需求创新教学策略，运用趣味游戏丰富教学内容，提高学生数学学习兴趣。在教学中，教师可以利用趣味游戏创设教学情境，引发师生、生生的激烈讨论，增强学生合作学习的意识，帮助学生巩固和运用教学知识，实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 沈永青.小学低段数学趣味游戏教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（49）.
[2] 鄢爱军.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].学周刊，2019（35）.
（作者单位：黑龙江省黑河市逊克县宝山乡中心学校）