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摘 要：小学数学作为小学的基础学科与重点学科，一直以来就受到各方的重视和探讨。尤其是在当前新课程改革下，更是对学生和老师的要求越来越严格。与传统模式下的数学不同，新课程标准下的数学对于学生们的要求增多，对于如何提高小学生数学的数学素质和数学思维有更多的要求。在数学教学中，多样化的解决问题方法，有助于培养小学生的数学思维。本文笔者通过对当前时代下小学数学解决问题方法多样化的多样化以及提升小学数学解决问题方法多样化的策略进行了探讨，希望能为小学数学提供更多的参考方法，促进我国小学数学教育的良好发展和培养学生们的数学思维。
关键词：小学数学；解决问题；方法多样化；策略方法
数学能够启发人的思维，培养学生的数学素质和数学情感，对学生的发展有不可忽视的作用。尤其是小学数学，作为学生学习数学的基础，对未来数学学习具有培养兴趣的作用。在新课程实施的背景下，我们要深入思考作业能够带来的意义和价值，要在促进学生数学素养和数学思维全面发展的同时，还要让学生学习起来快乐，始终对数学怀有激情和能量。面对当前形式下的要求，传统教学模式下培养出来的学生已经不能够满足社会需求和时代的要求。由此我们老师就要通过不断地努力与探索，改变小学数学教学模式，顺应时代的发展。我们老师要在小学数学教学过程中培养学生采用多样化的方法解决问题，同时这也是小学数学教学的重要目标之一，这样在某种程度上也可以启发学生的数学思维，使学生的知识运用能力得到良好的体现，此外，还可以培养学生的开放意识，通过全方面的培养和努力，能让学生适应时代发展的要求，成为创新型人才，符合时代的要求，成为国家的优秀人才。
一、小学数学解决问题方法多样化的重要性
在小学数学教学中，引导学生使用多样化的方法解决问题，是培养学生创新思维的有效途径。多样化解题能使学生在解题的时候积极开动自己的思维，不局限于老师例题的解题方法，能培养出学生们的创新思维能力和独立自主思考的好习惯。学生要进行多样化解题，就需要从问题的实际出发，通过自己的探索和思考，慢慢总结出问题的规律和方法、技巧，最后逐渐消化知识，吸收有营养的知识。同时学生通过多样化解决数学问题后，能做到做事举一反三，一点就通，激发自己对问题的学习兴趣，逐渐形成自己的思维模式和思考方式。
小学生在寻找一题多解的过程中，通过知识迁移，将各个分散的知识点行资源整合，有助于构建比较完整的数学知识体系，进而有利于小学生的数学学习。
在着眼于培养学生解题方法多样化的同时，还可以促使数学教师不断提高自我，实现老师与同学的教学相长。
二、提升小学数学解决问题方法多样化的策略与方法
1.突出学生为学习的主体性，让学生自主创新解决问题和思考
首先我们要知道，学生才是学习的主体，我们要突出学生们主体性。在小学数学的实际教学中，老师们为了节省时间，一般习惯于在黑板板书讲解，学生只是坐在课桌上听讲，忽视了学生作为学习主体的作用和地位。所以老师们要做到在课堂教学中，以学生为中心和主体，在传授学生问题和知识时，不仅仅只是让学生们知道答案，还要积极让学生们自己去寻找和解决问题的答案。如果继续运用传统的教学模式，虽然能保证课堂教学知识的正确率，但是没有启发学生的思維，没有让学生养成自主思考的好习惯。要运用多样化方法解决数学问题，那就需要发散学生的思维，让学生们养成创新思维模式，学会独立自主的去解决问题和思考问题，能让学生越来越喜欢运用多样化解决数学问题，最后提升了学生的数学思维能力和综合素质。
2.通过把知识和问题与实际生活相结合，培养学生的创新思维模式
知识源自于我们的生活，又通过学习与运用反作用于生活中。实践生活中给予人的知识是丰富多彩，耐人寻味的，远远高于书本知识。所以要将小学数学教学与生活相结合起来，通过把知识和问题与实际生活相结合，培养学生的创新思维模式。例如我们在小学数学教学时，可以提出生活中的实际问题，某大家庭一共有二十六人，他们组织去三日游，大车可以坐六人，小车可以坐四人，问他们应该如何安排坐车呢？通过以上这个开放性的问题，能让学生们培养出自己的创新思维模式，养成良好的习惯。
3.要做到因材施教，尊重学生个性发展和学习
要想学生运用多样化方法解决数学问题，就要在小学数学教学过程中，充分的做到因材施教，尊重学生的个性发展与学习。每一个班级，学生对于数学的天赋和能力都是不相同的，所以我们老师在备课中要做到对班上学生整体，数学情况有一个了解，分不同层次的备课，为不同学生准备不同的问题，不忽视和放弃任何一个学生，要让学生发挥自己的特点和个性。
4.通过情景教学设置问题情景，培养学生学习兴趣
兴趣是学生最好的学习老师和不竭动力。要在课堂上设置趣味课堂和游戏，进行情景教学，让学生们对小学数学充满了兴趣和活力，在课堂上积极回答问题，鼓励不同思维模式的出现，并且在适当的时候让学生们自主交流和分享。通过情景教学模式，学生对数学的兴趣上去了，交流增多了，动力也保持了，就能发挥自己的学习效果，始终追着问题不放手，把问题通过自己，运用多种方法解决出来。
三、结束语
随着我国新课程教育的深入改革，小学数学教育也是变得越来越有活力和有激情。老师们要让学生们喜欢上数学课堂，通过突出学生的主体性，将数学与实际生活相结合，让学生们自主解决问题和思考问题，培养学生们的创新思维模式和能力，注重他们的个性发展和特长，通过不断增加他们的学习兴趣，逐渐让学生养成独立自主的创新能力和多样化方法解数学问题的好习惯。我们老师只有通过不断地尝试和教学改革，才能逐渐寻找到一条最适合学生成材和发展的道路。
参考文献
[1]刘颖.小学数学问题解决方法多样化的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：179.
[2]李迎红.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（06）：24-25.
[3]张盛云.关于小学数学解决问题方法多样化的研究[J].中国校外教育，2017（35）：69.
[4]陈健.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：163.
关键词：小学数学；解决问题；方法多样化；策略方法
数学能够启发人的思维，培养学生的数学素质和数学情感，对学生的发展有不可忽视的作用。尤其是小学数学，作为学生学习数学的基础，对未来数学学习具有培养兴趣的作用。在新课程实施的背景下，我们要深入思考作业能够带来的意义和价值，要在促进学生数学素养和数学思维全面发展的同时，还要让学生学习起来快乐，始终对数学怀有激情和能量。面对当前形式下的要求，传统教学模式下培养出来的学生已经不能够满足社会需求和时代的要求。由此我们老师就要通过不断地努力与探索，改变小学数学教学模式，顺应时代的发展。我们老师要在小学数学教学过程中培养学生采用多样化的方法解决问题，同时这也是小学数学教学的重要目标之一，这样在某种程度上也可以启发学生的数学思维，使学生的知识运用能力得到良好的体现，此外，还可以培养学生的开放意识，通过全方面的培养和努力，能让学生适应时代发展的要求，成为创新型人才，符合时代的要求，成为国家的优秀人才。
一、小学数学解决问题方法多样化的重要性
在小学数学教学中，引导学生使用多样化的方法解决问题，是培养学生创新思维的有效途径。多样化解题能使学生在解题的时候积极开动自己的思维，不局限于老师例题的解题方法，能培养出学生们的创新思维能力和独立自主思考的好习惯。学生要进行多样化解题，就需要从问题的实际出发，通过自己的探索和思考，慢慢总结出问题的规律和方法、技巧，最后逐渐消化知识，吸收有营养的知识。同时学生通过多样化解决数学问题后，能做到做事举一反三，一点就通，激发自己对问题的学习兴趣，逐渐形成自己的思维模式和思考方式。
小学生在寻找一题多解的过程中，通过知识迁移，将各个分散的知识点行资源整合，有助于构建比较完整的数学知识体系，进而有利于小学生的数学学习。
在着眼于培养学生解题方法多样化的同时，还可以促使数学教师不断提高自我，实现老师与同学的教学相长。
二、提升小学数学解决问题方法多样化的策略与方法
1.突出学生为学习的主体性，让学生自主创新解决问题和思考
首先我们要知道，学生才是学习的主体，我们要突出学生们主体性。在小学数学的实际教学中，老师们为了节省时间，一般习惯于在黑板板书讲解，学生只是坐在课桌上听讲，忽视了学生作为学习主体的作用和地位。所以老师们要做到在课堂教学中，以学生为中心和主体，在传授学生问题和知识时，不仅仅只是让学生们知道答案，还要积极让学生们自己去寻找和解决问题的答案。如果继续运用传统的教学模式，虽然能保证课堂教学知识的正确率，但是没有启发学生的思維，没有让学生养成自主思考的好习惯。要运用多样化方法解决数学问题，那就需要发散学生的思维，让学生们养成创新思维模式，学会独立自主的去解决问题和思考问题，能让学生越来越喜欢运用多样化解决数学问题，最后提升了学生的数学思维能力和综合素质。
2.通过把知识和问题与实际生活相结合，培养学生的创新思维模式
知识源自于我们的生活，又通过学习与运用反作用于生活中。实践生活中给予人的知识是丰富多彩，耐人寻味的，远远高于书本知识。所以要将小学数学教学与生活相结合起来，通过把知识和问题与实际生活相结合，培养学生的创新思维模式。例如我们在小学数学教学时，可以提出生活中的实际问题，某大家庭一共有二十六人，他们组织去三日游，大车可以坐六人，小车可以坐四人，问他们应该如何安排坐车呢？通过以上这个开放性的问题，能让学生们培养出自己的创新思维模式，养成良好的习惯。
3.要做到因材施教，尊重学生个性发展和学习
要想学生运用多样化方法解决数学问题，就要在小学数学教学过程中，充分的做到因材施教，尊重学生的个性发展与学习。每一个班级，学生对于数学的天赋和能力都是不相同的，所以我们老师在备课中要做到对班上学生整体，数学情况有一个了解，分不同层次的备课，为不同学生准备不同的问题，不忽视和放弃任何一个学生，要让学生发挥自己的特点和个性。
4.通过情景教学设置问题情景，培养学生学习兴趣
兴趣是学生最好的学习老师和不竭动力。要在课堂上设置趣味课堂和游戏，进行情景教学，让学生们对小学数学充满了兴趣和活力，在课堂上积极回答问题，鼓励不同思维模式的出现，并且在适当的时候让学生们自主交流和分享。通过情景教学模式，学生对数学的兴趣上去了，交流增多了，动力也保持了，就能发挥自己的学习效果，始终追着问题不放手，把问题通过自己，运用多种方法解决出来。
三、结束语
随着我国新课程教育的深入改革，小学数学教育也是变得越来越有活力和有激情。老师们要让学生们喜欢上数学课堂，通过突出学生的主体性，将数学与实际生活相结合，让学生们自主解决问题和思考问题，培养学生们的创新思维模式和能力，注重他们的个性发展和特长，通过不断增加他们的学习兴趣，逐渐让学生养成独立自主的创新能力和多样化方法解数学问题的好习惯。我们老师只有通过不断地尝试和教学改革，才能逐渐寻找到一条最适合学生成材和发展的道路。
参考文献
[1]刘颖.小学数学问题解决方法多样化的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：179.
[2]李迎红.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（06）：24-25.
[3]张盛云.关于小学数学解决问题方法多样化的研究[J].中国校外教育，2017（35）：69.
[4]陈健.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：163.