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语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科。“学语文，就是学做人。”这是我国著名教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。作为人类灵魂的工程师，教师不只是教书，更重要的是育人。作为一名初中语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育渗透呢？笔者认为应从以下几个方面下力气：
一、在语文教学中渗透爱国主义感情教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着丰富、生动的爱国主义教育因素。因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使语文学科教学与爱国主义教育有机地统一起来，这是非常重要的。
如七年级上册语文第二单元《“两弹”元勋邓稼先》一文，主要介绍了邓稼先在接受了研制原子弹的任务后隐姓埋名、在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业、取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技甘愿做无名英雄、献出自己一生的崇高精神。这篇文章对于今天的我们有很大的教育意义。教学时，我让学生在文中寻找受到启发、受到感染的语句，并联系实际说说自己对这些句子的感受，从整体上让学生了解邓稼先对工作的严谨、敬业精神，使学生认清个人与集体、个人与国家的关系，弄清今后自己该怎样做。类似这样的文章，不仅很容易激励学生，并且能引导他们懂得该怎样做人、怎样学习。另外我们还可以巧用文中的插图，提高审美感，激发其爱国主义情感。初中生对图画有着特殊的爱好，利用课文插图，不仅能激发学生学习的热情，更能加深对课文的理解，能收到事半功倍的效果。如七年级语文上册第七单元《三峡》这一课，它描绘了长江两岸的壮丽景色，插图中三峡的山、三峡的水尽显学生眼中，文中用准确而简约的语言对三峡一年四季不同的美丽景色的描写，很容易使我们感受到大自然的美。教师在课中可通过配乐的朗读，让学生身临其境，感受到祖国的山河无比壮丽，感受到作者那种对大自然的热爱之情和对祖国山河的赞叹之情，在学生面前呈现了一幅气势磅礴、千姿百态的三峡画卷，使学生的心灵受到陶冶和震撼，激起他们对祖国山河的无限热爱，从而激发他们的爱国情操。
二、在语文教学中渗透社会主义道德品质教育
学生良好的道德品质的形成，除悉心说教以外，还应该在语文教学过程中进行道德品质教育。如七年级语文上册第六单元《期行》一文，通过陈元方与友人之间的简单对话，说明信和礼的重要性。做人讲礼貌、讲诚信，这是中华民族传统的美德。在教学过程中，教师可以让学生联系实际来讲讲诚信的重要性，如：借图书室的书不准时归还、伪劣产品、违约等失信的行为，会给人带来不便或烦恼，甚至是重大的损失。由此，引导学生认识到“诚信”是立世之本，教育学生
继承和发扬这种传统的美德，树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、引导学生在朗诵中感受深挚的亲情
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体检，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。要想使学生体会到真情实感，就必须让学生进行有效的朗读，亲身体会文中作者的情感。如七年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》一文，我重点抓住中心词语“爱”字来进行朗读教学。母亲爱我、爱孩子们、爱叔伯妯娌、爱亲戚邻居，这是一种平凡的爱，朗读时语气平直而质朴；母亲爱劳动、爱劳动人民、爱民族并支持革命，这是一种伟大的爱，朗读时语气深沉；我爱母亲，更爱民族与革命，并决心忠于党和人民来报答母亲的“爱”，这是一种深挚的爱，朗读时语气深情而激昂。抓住这一中心词，渲染以“爱”为核心的情感基调，学生的情感由此激发。
如七年级语文上册第二单元《小巷深处》一文，文中养母是位双目失明的妇女，用微薄的收入收养了“我”，并含辛茹苦地把“我”养大。可“我”因为家的贫穷、母亲的卑微而逃避家，逃避母亲，当得知母亲每个月摸索着进城给“我”送生活费和营养品后，“我”彻底改变了对母亲的看法。教学中我注意引导学生朗读时抓住“我”的感情变化，去体会那种无私、平凡而又伟大的母爱。特别是文章的最后三段是整篇文章感情最深挚的地方，此处可先让学生各自联系实际说说心目中的妈妈，然后再深情地朗读课文，这样能使学生更能体会到母爱的伟大。
四、言教与身教结合感化学生
在语文教学中，注重提高自身素质是非常重要的。作为教师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的教师，即使能说出道理也不能说服学生。比如凡是要求学生做到的，教师首先要做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。真心诚意对待学生自然会换来学生的爱戴，同时也会熏染学生如何坦诚待人。这种身教比向学生讲大道理要有效得多。因此，教师在教学中应严格地按师德规范的要求去做，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立榜样。把言教与身教结合起来，就会让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
综上所述，作为语文教师，应在传授知识的同时渗透德育教育。只要我们充分挖掘教材中的德育元素，以强烈的责任感教书育人，我们的初中语文教学就一定能绽放灿烂的德育之花。
（责任编校：白水）
一、在语文教学中渗透爱国主义感情教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着丰富、生动的爱国主义教育因素。因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使语文学科教学与爱国主义教育有机地统一起来，这是非常重要的。
如七年级上册语文第二单元《“两弹”元勋邓稼先》一文，主要介绍了邓稼先在接受了研制原子弹的任务后隐姓埋名、在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业、取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技甘愿做无名英雄、献出自己一生的崇高精神。这篇文章对于今天的我们有很大的教育意义。教学时，我让学生在文中寻找受到启发、受到感染的语句，并联系实际说说自己对这些句子的感受，从整体上让学生了解邓稼先对工作的严谨、敬业精神，使学生认清个人与集体、个人与国家的关系，弄清今后自己该怎样做。类似这样的文章，不仅很容易激励学生，并且能引导他们懂得该怎样做人、怎样学习。另外我们还可以巧用文中的插图，提高审美感，激发其爱国主义情感。初中生对图画有着特殊的爱好，利用课文插图，不仅能激发学生学习的热情，更能加深对课文的理解，能收到事半功倍的效果。如七年级语文上册第七单元《三峡》这一课，它描绘了长江两岸的壮丽景色，插图中三峡的山、三峡的水尽显学生眼中，文中用准确而简约的语言对三峡一年四季不同的美丽景色的描写，很容易使我们感受到大自然的美。教师在课中可通过配乐的朗读，让学生身临其境，感受到祖国的山河无比壮丽，感受到作者那种对大自然的热爱之情和对祖国山河的赞叹之情，在学生面前呈现了一幅气势磅礴、千姿百态的三峡画卷，使学生的心灵受到陶冶和震撼，激起他们对祖国山河的无限热爱，从而激发他们的爱国情操。
二、在语文教学中渗透社会主义道德品质教育
学生良好的道德品质的形成，除悉心说教以外，还应该在语文教学过程中进行道德品质教育。如七年级语文上册第六单元《期行》一文，通过陈元方与友人之间的简单对话，说明信和礼的重要性。做人讲礼貌、讲诚信，这是中华民族传统的美德。在教学过程中，教师可以让学生联系实际来讲讲诚信的重要性，如：借图书室的书不准时归还、伪劣产品、违约等失信的行为，会给人带来不便或烦恼，甚至是重大的损失。由此，引导学生认识到“诚信”是立世之本，教育学生
继承和发扬这种传统的美德，树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、引导学生在朗诵中感受深挚的亲情
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体检，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。要想使学生体会到真情实感，就必须让学生进行有效的朗读，亲身体会文中作者的情感。如七年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》一文，我重点抓住中心词语“爱”字来进行朗读教学。母亲爱我、爱孩子们、爱叔伯妯娌、爱亲戚邻居，这是一种平凡的爱，朗读时语气平直而质朴；母亲爱劳动、爱劳动人民、爱民族并支持革命，这是一种伟大的爱，朗读时语气深沉；我爱母亲，更爱民族与革命，并决心忠于党和人民来报答母亲的“爱”，这是一种深挚的爱，朗读时语气深情而激昂。抓住这一中心词，渲染以“爱”为核心的情感基调，学生的情感由此激发。
如七年级语文上册第二单元《小巷深处》一文，文中养母是位双目失明的妇女，用微薄的收入收养了“我”，并含辛茹苦地把“我”养大。可“我”因为家的贫穷、母亲的卑微而逃避家，逃避母亲，当得知母亲每个月摸索着进城给“我”送生活费和营养品后，“我”彻底改变了对母亲的看法。教学中我注意引导学生朗读时抓住“我”的感情变化，去体会那种无私、平凡而又伟大的母爱。特别是文章的最后三段是整篇文章感情最深挚的地方，此处可先让学生各自联系实际说说心目中的妈妈，然后再深情地朗读课文，这样能使学生更能体会到母爱的伟大。
四、言教与身教结合感化学生
在语文教学中，注重提高自身素质是非常重要的。作为教师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的教师，即使能说出道理也不能说服学生。比如凡是要求学生做到的，教师首先要做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。真心诚意对待学生自然会换来学生的爱戴，同时也会熏染学生如何坦诚待人。这种身教比向学生讲大道理要有效得多。因此，教师在教学中应严格地按师德规范的要求去做，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立榜样。把言教与身教结合起来，就会让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
综上所述，作为语文教师，应在传授知识的同时渗透德育教育。只要我们充分挖掘教材中的德育元素，以强烈的责任感教书育人，我们的初中语文教学就一定能绽放灿烂的德育之花。
（责任编校：白水）