【摘 要】
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计算机基础理论课程作为高校计算机专业的核心课程,对于培养学生的深入理解现代计算机工作原理和互联网传输信息的原理都有举足轻重的作用。在实际教学课程中往往会出现专业
【基金项目】
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怀化学院2019教改项目(《新工科背景下基于混合式学习的计算机理论性课程教学改革探索》),怀化学院2018年度启发式教改项目(《形式语言与自动机》课程启发式教学改革),怀化学院2018非标准答案教改项目(《形式语言与自动机》课程非标准答案考试改)
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计算机基础理论课程作为高校计算机专业的核心课程,对于培养学生的深入理解现代计算机工作原理和互联网传输信息的原理都有举足轻重的作用。在实际教学课程中往往会出现专业课程考核方式存在闭卷考试多,开卷考试少;笔试多,口试及其他形式考核方式少;单一期末考试多,多元化考核方式少;理论知识考核多,实践能力考核少等现象。文章将基于BLOOM模型下围绕如何引导学生自主学习这个问题从多方面思考,根据科目性质的不同提出不同的解决方案,增强学生对知识的理解。
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