初中数学中的应用题具有文字多、语句长等特点，主要用来考查学生对数学知识的掌握程度和学生的逻辑思维能力.但在现阶段，应用题教学过程中由于缺乏师生互动，所以应用题教学质量一直处于比较低的水平.本文就初中数学应用题的教学策略进行探究，以期为初中数学应用题的教学提供参考.
　　一、初中数学应用题教学中存在的问题
　　1.初中数学教师缺少与学生的互动.
　　现阶段，数学教师在进行应用题教学时往往还在采用传统的教学方法，在课堂上向学生传授解题思路，然后让学生按照这些解题思路对应用题进行解答.此种应用题教学方法使学生在课堂上处于被动的学习状态.长期下去，就会造成学生数学应用题学习质量下降，难以实现学习目标.
　　2.初中数学应用题教学偏重理论.
　　应用题内容多与生活知识相关，主要考查学生对数学知识的掌握程度.但是在现阶段，教师在教学过程中将主要的精力都放在了应用题理论知识的教学上，而忽视应用题实践的教学，造成学生数学应用题学习质量严重下降.
　　3.学生应用题学习能力薄弱.
　　应用题主要考查学生的数学综合能力，应用题涉及的数学知识广泛.而部分学生数学学习能力较弱，在应用题学习过程中难以掌握解题要点，经常会出现较大的心理压力，久而久之，学生便会失去学习信心.一旦考试中出现应用题，学生就会选择放弃，从而降低学生的数学成绩，初中数学应用题的教学质量也会随之下降.
　　二、初中数学应用题教学的重要意义
　　初中数学应用题不仅包含数学理论知识，还包含生活知识，具有综合性特点.通常情况下，初中数学应用题教学的意义主要体现在以下三个方面：第一，应用题是数学理论知识和生活实际知识的连接，学生通过做应用题可以巩固数学知识，并提高自身的数学学习能力；第二，数学应用题主要考查学生对数学知识的应用.学生通过做数学应用题可以培养数学逻辑思维能力，并激发他们对数学知识探索的兴趣；第三，由于初中数学应用题涉及的知识较多，所以对学生的数学能力有较高的要求.在这种情况下，学生通过做数学应用题，可以对以往的数学知识点进行巩固，从而实现初中数学课程的高质量学习.
　　三、初中数学应用题教学策略分析
　　1.提高初中学生对数学应用题的学习兴趣.
　　兴趣是最好的老师.数学教师要想保证初中数学应用题的教学质量，就需要提高初中学生对数学应用题的学习兴趣.这可以从以下两个方面进行.一方面，教师在教学过程中要将数学知识与生活实际相结合，通过生活中常见的事物培养初中生对数学应用题的学习兴趣；另一方面，数学教师在应用题的教学过程中要多与学生进行交流，建立良好的师生关系，从而营造一个良好的数学应用题学习氛围，提高学生对数学应用题的学习兴趣.
　　2.培养初中学生建立数学应用题模型的能力.
　　数学应用题模型是数学应用题学习的核心.数学教师在应用题的教学过程中要想保证教学质量，就需要加强初中学生建立数学模型能力的培养.在课堂上引导学生对数学应用题进行分析，然后根据应用题的类型确定相应的数学模型，从而提高学生数学应用题的解题速度.
　　3.培养初中学生的形象思维能力.
　　初中数学应用题具有题型复杂、文字多的特点，学生在学习过程中需要具备一定的逻辑思维能力.在此种背景下，教师还需要加强初中生的形象思维能力的培养.学生在合理使用抽象化数学知识的同时，在数学应用题的解题过程中要时刻保持一个清醒的头脑，准确找出应用题中的关键词，总结出其中的关系.
　　4.教学中坚持以学生为主的原则.
　　教师要想保证初中数学应用题的教学质量，就需要在教学过程中坚持以学生为主的教学原则，让学生在课堂上处于主动学习的地位.同时，要注意对学生的解题思路进行扩展，引导学生从多个角度对数学应用题进行解答，提高学生的解题能力.
　　5.培养初中学生的分析能力.
　　分析能力是初中生在进行应用题学习时需要具备的基础能力，直接关系到数学应用题的解题质量.因此，教师需要加强初中学生分析能力的培养，让学生通过分析题干来明确应用题的解题思路，抓住解题要点，挖掘出题干中所包含的隐含条件，从而提高数学应用题的解题效率.
　　总之，应用题是初中数学课程的重要组成部分，也是初中学生学习的重点.数学教师要想保证学生数学应用题教学质量，就需要在应用题的教学中采用合理的方法，注重学生数学逻辑思維能力、创新能力的培养，提高学生数学应用题的解题能力.