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在职业教育又好又快发展的今天,随着学分制的全面实施,学校和学生对专业技能训练日益重视,体育课程也同其他文化基础学科课程一样处在尴尬的位置。学校虽然重视体育的课外参赛活动,但忽视体育资源的开发;体育教师教学观念滞后、教学方法陈旧,不能合理利用体育资源;学生不能正确认识体育运动的价值。因此,中职体育教师必须科学、合理地开发与利用中职学校体育课程资源,客观地分析中职体育教学的特点,正确认识体育的地位、作用和价值,改进体育教学方法,提高学生对中职体育新课程的学习兴趣。本文就中职体育与健康课程资源的开发和利用进行初步探讨。
一、中职学校体育课程资源开发与利用的意义
1.提高学生体育锻炼兴趣,培养学生终身体育意识
中职体育课教学从动作的学习到器材场地的配置规格,还没有突破竞技体育的框架,在教材内容上不同程度地存在着多繁、陈旧、重复现象,课程内容单调、贫乏。科学、合理地开发利用体育课程资源,能进一步激发学生的学习愿望,使他们体会到成功的喜悦和运动的快乐,增强学习体育的兴趣。同时,可以提高学生的体育文化素养,使他们认识到体育锻炼与健康的关系,提高学生参加体育锻炼的积极性、主动性,为终身体育打下良好基础,使学生终生受益。
2.促进体育教师专业水平提高
长期以来,体育课程教学基本上是“专家设计课程、教师教课程、学生学课程”的模式。这不仅束缚了体育教师的手脚,也使得最宝贵的体育课程资源——体育教师和学生的经验被白白浪费掉了。体育课程资源的开发,要打破传统的以教材为中心的体育课程模式,充分释放出体育教师的“能量”,有效促进体育教师的专业发展,使他们真正成为体育课程开发的“主人”。
3.促进校园体育文化建设,展现学校精神风貌
体育课程资源的开发,在一定程度上丰富了体育文化的内容,对促进体育文化的传递、创新和发展具有十分重要的意义。教师在开发利用课程资源的教学实践中,适当渗透体育知识,由浅入深,循序渐进,拓宽学生的体育知识面,引导学生追求健康,加深学生对体育的理解,有助于学生形成正确的体育观念和体育意识,有助于校园体育文化建设。
二、中职体育课程资源开发与利用的原则
体育课程资源的开发是为了提高体育教学质量,使学生达成体育课程标准所提出的目标为目的。但体育的课程资源是十分丰富的,并不是所有的资源都可以转化为体育课程内容。应该依据中职学校的实际情况与学生的特点,按照一定原则,通过适当的途径进行开发、筛选、加工和利用,才有可能成为学校体育课程。因此体育课程资源开发必须遵循以下原则:
1.健身性原则
“健康第一”是体育教学的根本指导思想,也是中职学校体育课程资源开发和课程设置的基本出发点。健身性是体育教学的目的之一,体育教师要以学生发展为本,针对学习目标精选有利于增进学生身心健康、提高体育素养、培养终身体育意识的课程内容,否则课程资源的开发就失去了最基本的价值。
2.科学性原则
首先,应遵循中职学生生理心理发展的基本规律,并与学生身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。其次,教材选择与安排注意自身的系统性,要注意到体育教学内容安排的连贯性,也应注意到体育教学的重点内容与学生所学专业的联系,处理好不同对象的教学要求。最后,要充分考虑学校的实际情况,如教师的专业结构和素质能力、学校的场馆设施、财力、环境等具体情况。
3.特色性和兴趣性相结合原则
开发的体育课程内容资源要适应本校的实际条件、各专业需求及地方特色,注重开发具有特色的课程内容,形成学校的体育特色。兴趣是学习动机产生的基础,也是有效学习的保证,要根据学生的身心特点和专业需求,选择他们感兴趣的课程内容,增加体育教育对学生的吸引力。
4.安全性原则
所开发的体育课程内容资源应包含着适合学生进行身体锻炼的和安全的,或应是在充分考虑到学生在锻炼中可能出现的身体伤害基础上的,具有可操作的和实际运用效果的保护帮助措施的内容。
三、中职体育课程资源开发与利用的途径和方法
1.盘活人力资源
(1)体育教师。体育教师是教学资源的利用者,更是体育教学资源的重要载体,也是体育教学过程中最重要的条件资源。教师的业务能力、职业道德、学术水平、教学态度及技能、个人的综合素质都将直接影响到新体育课程资源的开发利用。因此,在体育课程资源建设的过程中,应始终把体育教师资源的开发与利用放在首位,通过不断学习,改善自己的知识结构,不断提高自己的专业素质和能力,以创新意识积极参与体育课程改革来带动其他课程资源的优化发展。
(2)有体育特长的教师和学生。创造条件使有体育特长的教师和学生能充分发挥。如让有体育特长的教师兼带体育课,组织多种多样的体育活动;让有体育特长的学生当“辅导员”,交给他们带操、辅导、组织体育活动的任务。鼓励学生积极参与体育与健康课程资源的开发,发挥学生的作用,尽可能多地让学生自己创编新鲜、安全、健康、体现专业性的游戏,并对竞技化、成人化的运动项目进行改造,使学生将自己的生活经验融进体育活动之中。
2.挖掘体育设施潜能
(1)发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能,只要教师做个有心人,转变思维方式,就可以开发常用器材的多种功能,根据器材的特点确定其多种用途,是解决器材品种少的好方法。例如,栏架可以用来跨栏,也可以用作投射门,还可以用作钻越障碍;实心球可以用来投掷,也可用作负重物、障碍物、标志物,还可以用来打保龄球等。
(2)制作简易器材。课程资源的开发可极大地拓展教育内容,最大限度地满足学生多方面需求。教师根据学生的生活经验、项目特点,发动学生开动脑筋,利用废旧物、生活用品、生活实施等制作简易器材,既可以解决体育器材匮乏的问题,又培养了学生的动手能力和创造能力。例如,用废旧的足球、篮球、棉纱和沙子制作实心球;利用跑道边沿可以替代平衡木,让学生在上面进行平衡走的练习。这样既节省经费,还增加了学习的趣味性,一举多得。
3.丰富课程内容资源。
(1)对现有运动项目的改造加工。如对田径、体操、球类等项目进行改造加工,使之有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的体能,增进健康。保留能激发学生运动兴趣,使学生能兴高采烈“玩”起来的简单规则,减少竞技运动的成分,降低运动难度、动作难度。
(2)新兴运动项目的引用。如轮滑、滑板、舞蹈、沙滩排球、健美运动等等。新兴运动项目是学生非常喜爱的运动项目,对这些项目要重新设计,以符合学生身心发展的实际需要,成为促进学生健康向上的课程内容。
(3)民族、民间传统体育资源的开发。地域文化特色鲜明的体育项目极具生命力,是开发利用的重要课程资源。许多民族、民间体育活动与学生的生活经验紧密相连,因而学生对这类课程内容非常喜爱。如武术、抽陀螺、踢毡子、角斗士等等,这些丰富的资源都可以经过加工改造进入学生的课堂,达到促进学生全面发展的目的。
(4)开发利用具有专业特色的课程内容。中职学校可从本校实际出发,结合不同专业的特点,开发具有专业特色的课程内容,形成学校的体育特色。如酒店管理——托盘接力,导游专业——远足、登山,茶艺——舞蹈、健美操,幼教——体育游戏。
(作者单位:福建省武夷山旅游职业中等专业学校)
一、中职学校体育课程资源开发与利用的意义
1.提高学生体育锻炼兴趣,培养学生终身体育意识
中职体育课教学从动作的学习到器材场地的配置规格,还没有突破竞技体育的框架,在教材内容上不同程度地存在着多繁、陈旧、重复现象,课程内容单调、贫乏。科学、合理地开发利用体育课程资源,能进一步激发学生的学习愿望,使他们体会到成功的喜悦和运动的快乐,增强学习体育的兴趣。同时,可以提高学生的体育文化素养,使他们认识到体育锻炼与健康的关系,提高学生参加体育锻炼的积极性、主动性,为终身体育打下良好基础,使学生终生受益。
2.促进体育教师专业水平提高
长期以来,体育课程教学基本上是“专家设计课程、教师教课程、学生学课程”的模式。这不仅束缚了体育教师的手脚,也使得最宝贵的体育课程资源——体育教师和学生的经验被白白浪费掉了。体育课程资源的开发,要打破传统的以教材为中心的体育课程模式,充分释放出体育教师的“能量”,有效促进体育教师的专业发展,使他们真正成为体育课程开发的“主人”。
3.促进校园体育文化建设,展现学校精神风貌
体育课程资源的开发,在一定程度上丰富了体育文化的内容,对促进体育文化的传递、创新和发展具有十分重要的意义。教师在开发利用课程资源的教学实践中,适当渗透体育知识,由浅入深,循序渐进,拓宽学生的体育知识面,引导学生追求健康,加深学生对体育的理解,有助于学生形成正确的体育观念和体育意识,有助于校园体育文化建设。
二、中职体育课程资源开发与利用的原则
体育课程资源的开发是为了提高体育教学质量,使学生达成体育课程标准所提出的目标为目的。但体育的课程资源是十分丰富的,并不是所有的资源都可以转化为体育课程内容。应该依据中职学校的实际情况与学生的特点,按照一定原则,通过适当的途径进行开发、筛选、加工和利用,才有可能成为学校体育课程。因此体育课程资源开发必须遵循以下原则:
1.健身性原则
“健康第一”是体育教学的根本指导思想,也是中职学校体育课程资源开发和课程设置的基本出发点。健身性是体育教学的目的之一,体育教师要以学生发展为本,针对学习目标精选有利于增进学生身心健康、提高体育素养、培养终身体育意识的课程内容,否则课程资源的开发就失去了最基本的价值。
2.科学性原则
首先,应遵循中职学生生理心理发展的基本规律,并与学生身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。其次,教材选择与安排注意自身的系统性,要注意到体育教学内容安排的连贯性,也应注意到体育教学的重点内容与学生所学专业的联系,处理好不同对象的教学要求。最后,要充分考虑学校的实际情况,如教师的专业结构和素质能力、学校的场馆设施、财力、环境等具体情况。
3.特色性和兴趣性相结合原则
开发的体育课程内容资源要适应本校的实际条件、各专业需求及地方特色,注重开发具有特色的课程内容,形成学校的体育特色。兴趣是学习动机产生的基础,也是有效学习的保证,要根据学生的身心特点和专业需求,选择他们感兴趣的课程内容,增加体育教育对学生的吸引力。
4.安全性原则
所开发的体育课程内容资源应包含着适合学生进行身体锻炼的和安全的,或应是在充分考虑到学生在锻炼中可能出现的身体伤害基础上的,具有可操作的和实际运用效果的保护帮助措施的内容。
三、中职体育课程资源开发与利用的途径和方法
1.盘活人力资源
(1)体育教师。体育教师是教学资源的利用者,更是体育教学资源的重要载体,也是体育教学过程中最重要的条件资源。教师的业务能力、职业道德、学术水平、教学态度及技能、个人的综合素质都将直接影响到新体育课程资源的开发利用。因此,在体育课程资源建设的过程中,应始终把体育教师资源的开发与利用放在首位,通过不断学习,改善自己的知识结构,不断提高自己的专业素质和能力,以创新意识积极参与体育课程改革来带动其他课程资源的优化发展。
(2)有体育特长的教师和学生。创造条件使有体育特长的教师和学生能充分发挥。如让有体育特长的教师兼带体育课,组织多种多样的体育活动;让有体育特长的学生当“辅导员”,交给他们带操、辅导、组织体育活动的任务。鼓励学生积极参与体育与健康课程资源的开发,发挥学生的作用,尽可能多地让学生自己创编新鲜、安全、健康、体现专业性的游戏,并对竞技化、成人化的运动项目进行改造,使学生将自己的生活经验融进体育活动之中。
2.挖掘体育设施潜能
(1)发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能,只要教师做个有心人,转变思维方式,就可以开发常用器材的多种功能,根据器材的特点确定其多种用途,是解决器材品种少的好方法。例如,栏架可以用来跨栏,也可以用作投射门,还可以用作钻越障碍;实心球可以用来投掷,也可用作负重物、障碍物、标志物,还可以用来打保龄球等。
(2)制作简易器材。课程资源的开发可极大地拓展教育内容,最大限度地满足学生多方面需求。教师根据学生的生活经验、项目特点,发动学生开动脑筋,利用废旧物、生活用品、生活实施等制作简易器材,既可以解决体育器材匮乏的问题,又培养了学生的动手能力和创造能力。例如,用废旧的足球、篮球、棉纱和沙子制作实心球;利用跑道边沿可以替代平衡木,让学生在上面进行平衡走的练习。这样既节省经费,还增加了学习的趣味性,一举多得。
3.丰富课程内容资源。
(1)对现有运动项目的改造加工。如对田径、体操、球类等项目进行改造加工,使之有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的体能,增进健康。保留能激发学生运动兴趣,使学生能兴高采烈“玩”起来的简单规则,减少竞技运动的成分,降低运动难度、动作难度。
(2)新兴运动项目的引用。如轮滑、滑板、舞蹈、沙滩排球、健美运动等等。新兴运动项目是学生非常喜爱的运动项目,对这些项目要重新设计,以符合学生身心发展的实际需要,成为促进学生健康向上的课程内容。
(3)民族、民间传统体育资源的开发。地域文化特色鲜明的体育项目极具生命力,是开发利用的重要课程资源。许多民族、民间体育活动与学生的生活经验紧密相连,因而学生对这类课程内容非常喜爱。如武术、抽陀螺、踢毡子、角斗士等等,这些丰富的资源都可以经过加工改造进入学生的课堂,达到促进学生全面发展的目的。
(4)开发利用具有专业特色的课程内容。中职学校可从本校实际出发,结合不同专业的特点,开发具有专业特色的课程内容,形成学校的体育特色。如酒店管理——托盘接力,导游专业——远足、登山,茶艺——舞蹈、健美操,幼教——体育游戏。
(作者单位:福建省武夷山旅游职业中等专业学校)