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摘要：传统的教学方法很难激发学生的主动性，学生只是被动的在接受知识，学生的学习效果不显著。随着新课标的改革，游戏化教学成为社会各界普遍关注的话题。游戏化教学在小学数学的课堂教学中已经被广泛的应用。游戏化教学将枯燥的书面性文字，用语言及行为表现出来，激发了小学生对于数学学习的积极性，符合小学生的性格特点。本文浅谈新课标下游戏化教学在小学数学教学中的应用原则及策略，以期为广大数学教师提供有益的帮助。
关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用
数学这门学科的逻辑性较强，需要学生有一定的逻辑推理能力、空间的想象力及解题的应变能力。随着教学方法的改革创新，小学数学教学课堂也变得丰富起来了。小学数学的游戏化学习是采用做游戏的方式将数学知识融入其中，在游戏中学习知识和技能，以达到快乐学习的目的。
一、 数学学习课堂中游戏化教学的概念
小学数学是学习数学的基础，做好小学数学教育工作是十分重要的。相对比传统教学，游戏化教学可以活跃数学课堂的气氛，使学生养成学习数学的兴趣。所谓的游戏化教学就是在课堂中引入一些游戏的方式，把课堂变成一个游戏的场地，通过游戏的方式提高学生的学习能力。游戏化教学可以最大化的激发学生的求知欲，达到提升教学质量的目的。游戏化教学是新课标下的一种寓教于乐的全新教学理念。
二、 应用游戏化教学方式的前提条件
1. 教学所需的硬件设备
游戏化教学需要一些必备的硬件设施，当前大部分小学硬件设施不够完善。配備足够的网络教师及各种教学所需工具，才能更加顺利的开展游戏化教学。
2. 改进教师的教学理念及课堂的结构
教师要改变传统的教学方法，从根本上接受游戏化教学模式。做好与学生做游戏的心理准备，多与小学生交流互动，将游戏化教学模式顺利开展。教师应改进课堂的结构，让小学生之间可以更好的交流，有目的的培养小学生的逻辑思维能力，让学生成为课堂的主体。
3. 教师需具有良好的综合能力
想要将游戏化教学在小学数学课堂中最大化的发挥，教师必须具备一定的信息素养。掌握计算机技巧、了解学生的学习特点、调整学生的学习思维，及时的解决每个学生在学习中遇到的问题。
三、 在小学数学中应用游戏化教学的方法
1. 在小学数学游戏中加入生活场景
数学知识在我们生活中的用处十分的广泛。当教学中涉及新的知识点时，教师可以将生活中涉及的实际发生过的事件加入到里面，可以加深学生对知识的印象，也可以教会学生们将学到的知识运用到生活中，起到活学活用的目的。激发学生兴趣的重要环节就是将生活场景带入到学习中，因小学生的理解能力有限，太过繁杂的事物理解不了。最贴近小学生的就是生活中的事物。从学生的生活经验出发，结合小学数学的教育目标，可有效的提高数学教学的有效性。
2. 游戏的目标要明确
游戏对于小学生而言是一件十分快乐的事情，他们经常会在游戏中忘乎所以。生活中的游戏可以让他们开心，学习中的游戏也可以使其快乐。但是，在学习中游戏一定要有明确的目标。游戏化教学的重点是学习，而不是游戏，教师要把握好重点。游戏化教学不是为了游戏而游戏，而是为了搞好学习而游戏，教师应帮助小学生们把好关。游戏的内容需与教学的内容是一致的。在游戏化学习过程中，教师应该适当的表扬，增强学生的自信心，从游戏中实现教育的目标。
3. 游戏化教学的方式需多样化、规则性要强
采取多样化的游戏教学方式，能有效的激发小学生的学习兴趣，使学生学习的主动性增强。可以将小学生们分成几组，分别对相应的数学问题进行解答，对表现优秀的学生应给予表扬。也可以让学生们自由的发挥，自由谈论，交流学习的方法等。在游戏教学过程中，应制定严格的游戏规则，正所谓‘无规矩不成方圆’，在游戏化教学中，教师与学生都应遵守游戏规则，以保证教学任务的顺利完成。要想使学生有目的的进行游戏性学习，就必须按照游戏化教学的规则，制定相应的学习目标。
4. 抓住游戏开展的最佳时期
在小学数学课堂教学中，并不是整节课都需要应用游戏法进行教学，数学教育也不是纯粹的游戏活动。教师要抓住不同类型课的特点和不同年龄段学生的游戏注意的持续时间，掌握游戏活动最合适的开展时期，要能够根据不同教学内容的需要选择相应的游戏教学法，这样，才能达到较好的教学效果。否则，不加选择的、毫无目的的开展游戏活动必定会影响到教学的进程，取得适得其反的效果。
四、 让学生在数学游戏中提升自己的综合能力
在当今时代环境下，学生必须具备一定的合作意识与合作能力。教师可以在数学游戏中结合合作的元素，进而培养学生的合作探究意识。比如，在学习《搭配中的学问》时，可以通过《我来当服装顾问》这个游戏加强学生对有序组合的理解，培养学生的综合实践能力。先在小组内用衣服卡片摆一摆，分工合作，有的人摆，有的人把摆法记录在本上，让自己明白，组员也明白，看哪个小组搭配的方法最多、最简洁，让大家一目了然。然后展示学生作品，比较各种方法，评选出最欣赏的搭配方法。在小组合作中，学生们都给出了自己的搭配方法，培养了学生有序思考能力，又提升了团队合作意识。
五、 结语
总之，游戏化教学的实施可以释放小学生无限的想象力，这种教学的模式可以有效的调动学生学习的积极性。将教学知识与实践能力相结合，让学生把数学学习中的知识用最直观的方法表现出来，最大限度的挖掘出小学生的潜能。通过游戏化教学能为小学生创造一个愉悦的学习环境，培养了学生良好的学习心理习惯，可以使学生轻松愉悦的完成学习任务。本文浅析了游戏化教学在小学数学课程中的应用，希望可以推进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]王璐璐.计算机教育游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，（07）.
[2]徐丹芳.例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育信息化，2010，（24）.
[3]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报，2015，（22）.
[4]张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2013，（01）.
作者简介：
简惠女，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。
关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用
数学这门学科的逻辑性较强，需要学生有一定的逻辑推理能力、空间的想象力及解题的应变能力。随着教学方法的改革创新，小学数学教学课堂也变得丰富起来了。小学数学的游戏化学习是采用做游戏的方式将数学知识融入其中，在游戏中学习知识和技能，以达到快乐学习的目的。
一、 数学学习课堂中游戏化教学的概念
小学数学是学习数学的基础，做好小学数学教育工作是十分重要的。相对比传统教学，游戏化教学可以活跃数学课堂的气氛，使学生养成学习数学的兴趣。所谓的游戏化教学就是在课堂中引入一些游戏的方式，把课堂变成一个游戏的场地，通过游戏的方式提高学生的学习能力。游戏化教学可以最大化的激发学生的求知欲，达到提升教学质量的目的。游戏化教学是新课标下的一种寓教于乐的全新教学理念。
二、 应用游戏化教学方式的前提条件
1. 教学所需的硬件设备
游戏化教学需要一些必备的硬件设施，当前大部分小学硬件设施不够完善。配備足够的网络教师及各种教学所需工具，才能更加顺利的开展游戏化教学。
2. 改进教师的教学理念及课堂的结构
教师要改变传统的教学方法，从根本上接受游戏化教学模式。做好与学生做游戏的心理准备，多与小学生交流互动，将游戏化教学模式顺利开展。教师应改进课堂的结构，让小学生之间可以更好的交流，有目的的培养小学生的逻辑思维能力，让学生成为课堂的主体。
3. 教师需具有良好的综合能力
想要将游戏化教学在小学数学课堂中最大化的发挥，教师必须具备一定的信息素养。掌握计算机技巧、了解学生的学习特点、调整学生的学习思维，及时的解决每个学生在学习中遇到的问题。
三、 在小学数学中应用游戏化教学的方法
1. 在小学数学游戏中加入生活场景
数学知识在我们生活中的用处十分的广泛。当教学中涉及新的知识点时，教师可以将生活中涉及的实际发生过的事件加入到里面，可以加深学生对知识的印象，也可以教会学生们将学到的知识运用到生活中，起到活学活用的目的。激发学生兴趣的重要环节就是将生活场景带入到学习中，因小学生的理解能力有限，太过繁杂的事物理解不了。最贴近小学生的就是生活中的事物。从学生的生活经验出发，结合小学数学的教育目标，可有效的提高数学教学的有效性。
2. 游戏的目标要明确
游戏对于小学生而言是一件十分快乐的事情，他们经常会在游戏中忘乎所以。生活中的游戏可以让他们开心，学习中的游戏也可以使其快乐。但是，在学习中游戏一定要有明确的目标。游戏化教学的重点是学习，而不是游戏，教师要把握好重点。游戏化教学不是为了游戏而游戏，而是为了搞好学习而游戏，教师应帮助小学生们把好关。游戏的内容需与教学的内容是一致的。在游戏化学习过程中，教师应该适当的表扬，增强学生的自信心，从游戏中实现教育的目标。
3. 游戏化教学的方式需多样化、规则性要强
采取多样化的游戏教学方式，能有效的激发小学生的学习兴趣，使学生学习的主动性增强。可以将小学生们分成几组，分别对相应的数学问题进行解答，对表现优秀的学生应给予表扬。也可以让学生们自由的发挥，自由谈论，交流学习的方法等。在游戏教学过程中，应制定严格的游戏规则，正所谓‘无规矩不成方圆’，在游戏化教学中，教师与学生都应遵守游戏规则，以保证教学任务的顺利完成。要想使学生有目的的进行游戏性学习，就必须按照游戏化教学的规则，制定相应的学习目标。
4. 抓住游戏开展的最佳时期
在小学数学课堂教学中，并不是整节课都需要应用游戏法进行教学，数学教育也不是纯粹的游戏活动。教师要抓住不同类型课的特点和不同年龄段学生的游戏注意的持续时间，掌握游戏活动最合适的开展时期，要能够根据不同教学内容的需要选择相应的游戏教学法，这样，才能达到较好的教学效果。否则，不加选择的、毫无目的的开展游戏活动必定会影响到教学的进程，取得适得其反的效果。
四、 让学生在数学游戏中提升自己的综合能力
在当今时代环境下，学生必须具备一定的合作意识与合作能力。教师可以在数学游戏中结合合作的元素，进而培养学生的合作探究意识。比如，在学习《搭配中的学问》时，可以通过《我来当服装顾问》这个游戏加强学生对有序组合的理解，培养学生的综合实践能力。先在小组内用衣服卡片摆一摆，分工合作，有的人摆，有的人把摆法记录在本上，让自己明白，组员也明白，看哪个小组搭配的方法最多、最简洁，让大家一目了然。然后展示学生作品，比较各种方法，评选出最欣赏的搭配方法。在小组合作中，学生们都给出了自己的搭配方法，培养了学生有序思考能力，又提升了团队合作意识。
五、 结语
总之，游戏化教学的实施可以释放小学生无限的想象力，这种教学的模式可以有效的调动学生学习的积极性。将教学知识与实践能力相结合，让学生把数学学习中的知识用最直观的方法表现出来，最大限度的挖掘出小学生的潜能。通过游戏化教学能为小学生创造一个愉悦的学习环境，培养了学生良好的学习心理习惯，可以使学生轻松愉悦的完成学习任务。本文浅析了游戏化教学在小学数学课程中的应用，希望可以推进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]王璐璐.计算机教育游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，（07）.
[2]徐丹芳.例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].中国教育信息化，2010，（24）.
[3]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报，2015，（22）.
[4]张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2013，（01）.
作者简介：
简惠女，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。