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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-02
摘 要 啦啦队运动作为一项新兴的表现难美的运动项目，具有很高的美育价值。因此，如何在啦啦队运动教学和训练实践中实施美育教育，发挥啦啦队运动的美育功能，实现体育和美育的交叉融合，培养出全面而高素质的人才，促进啦啦队运动在我国的健康持续发展，这些都是目前我们需要解决的问题。
关键词 啦啦队运动 美育 方法
一、引言
啦啦队运动作为一项新兴的表现难美的运动项目，它之所以能迅速发展、风靡全球，其中重要的一个原因就是可以提高人们的审美情趣，陶冶人们的心灵，具有很高的美育价值。而美育作为全面发展教育的必要组成部分，近年来更是受到了党中央、国务院和教育部的重视，2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确指出要坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。更加明确了美育在素质教育实施中的重要作用及地位，并提出了实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
二、啦啦队运动中实施美育的方法
实施美育的途径主要有三大方面，即家庭美育，学校美育和社会美育。美育要通过美的各个领域，各种形态来实现[1]。在高校中，主要通过体育教学和运动训练来对学生实施美育，其中起关键作用的，是教师的主导作用，由于啦啦队运动美育内容的丰富性，因此要采取不同的方法对学生进行审美教育。
（一）知识讲授法
在结合啦啦队教学和训练对学生进行美的教育时，体育教师或教练应讲授啦啦队运动的基本知识以及一些基础的美学知识，结合美学知识对啦啦队运动进行分析，讲述什么是美、怎样表现美、实现美、创造美以及鉴赏美的理论知识，帮助学生如何区别真善美和假恶丑等，启发学生的审美意识，并帮助学生树立正确的审美观。在教授学生啦啦队动作时，可以结合美学基础知识对学生的动作进行分析，如做踢腿动作时，要求学生绷直脚尖，并向他们讲授美学的基本知识，使他们知道绷直脚尖可以延长下肢的长度，增加下肢的曲线，使下肢的线条富有美感，也使腿部与身体整体的比例更接近黄金分割的最佳美学要求，这样学生不仅对动作记忆深刻，更增强了学生对啦啦队运动身体美的感受力以及对啦啦队运动的鉴赏能力。
（二）动作示范和语言讲解法
在啦啦队运动中进行美育，体育教师本身的形象至关重要，教师的一切言行对学生都有深刻的影响。体育教师除了要在教学中穿戴整齐，教态自然，和蔼可亲，保持仪表和教态美，给学生以美的感染力外，还要在上课时特别注意示范动作和讲解语言的美，通过其特有的语言美和示范动作美，让学生自觉或不自觉地从中发现美而得到美的熏陶，并激发学生的学习欲望和热情。
动作示范是体育教学中常用的重要教学手段之一。教师在示范动作时，无论对动作的静态、还是动态，还是对动作的细节都要做到精确到位、高度熟练自动化，这样的示范动作不仅有利于学生尽快掌握技术动作，还能给学生带来美的冲击和审美享受，从而激发学生的学习欲望和热情。在进行动作示范时，还要注意和语言讲解有机的结合起来，用美的语言启发学生的美感，以达到好的教学效果。教师在讲解动作时，讲解不仅要准确，而且要讲究语言艺术。在对动作的概念进行讲解时，要准确、鲜明、生动精炼及顺口等形式高度概括，引导学生正确地观察动作，这样不仅能使学生轻松的理解动作概念，掌握完成动作的准确方法，而且能从娴熟的动作中获得美感，得到美的熏陶和享受。如果教师的语言不具备审美因素，就不能对学生进行审美教育，甚至造成负面影响。
（三）多媒体辅助法
现代教学多媒体已经成为体育教学的重要平台，成为引导教学走向艺术化的重要教学手段。随着现代化教育技术的迅速发展，多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面。在体育教学或训练中，教师通过组织学生观看高水平的比赛、表演，使学生直观的感受到啦啦队运动的美，其中啦啦队运动员响亮的口号、整齐的动作、优美的体型、靓丽的服饰及良好的表现力必将给学生留下深刻的印象，激发起学生强烈的求知欲望，在观看比赛中获得了美的享受，更好地促进了其审美能力的提高。针对啦啦队运动动作多样且变化快、技术风格突出的特点，在教学中，可以通过播放录像的形式，使学生获得更准确深刻的运动表象。在播放中对于复杂的动作也可将画面用慢速播放，并对动作加以讲解，帮助学生对动作概念更直观、更深刻的感知，在轻松活跃的课堂气氛中充分调动了学生的学习兴趣，也有利于培养学生分析问题解决问题的能力，从中学到美的东西，寻找美的感觉。
（四）艺术手段训练法
音乐、舞蹈、表演等艺术手段是啦啦队运动教学和训练中经常使用的，他们用于教学的审美功效也得到广泛的认可。
音乐是啦啦队运动的灵魂，在技术的教学过程中穿插一些乐理知识的教学，逐步使学生理解音乐与啦啦队运动的内在联系，并让学生伴随音乐欢乐愉快地进行练习，通过反复实践逐步培养学生对音乐的感受力和领悟力，使其能初步听辨和表现音乐。同时在教学的准备部分和结束部分，可以根据活动内容的不同，选取不同风格的音乐，结合音乐做出不同风格的动作，带领学生随着音乐进行练习，这样既提高了学生对啦啦队运动的兴趣，又培养了学生对音乐的理解力和对美的表现力，从而提高美的修养。
不论是技巧啦啦队还是舞蹈啦啦队，其成套动作中都包括舞蹈动作，且动作素材更是多样，如拉丁舞、爵士舞、现代舞、街舞等，表现的动作形式多种多样，动作风格各异，所以啦啦队运动的教学和训练更注重对学生舞蹈基本功的训练。通过基本站姿、压腿、踢腿及把杆等舞蹈的基本功训练，培养学生良好的气质和形态；通过拉丁舞、爵士舞的教学和训练，充分发挥胸腰髋的表现力，启发学生去想象、体验美的心理感受。
（五）优化教学环境法
教学环境是一个常被人们忽略甚至无视的重要教学要素，因为任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行，这一定的时空条件就是有形的和无形的教学环境[2]。而教学环境对学生的美育作用从根本上讲是一种潜移默化式的陶冶，是让学生在具体的教学环境中感受美、发现美、欣赏美，并使其审美意识得到提升，因此，体育教师应积极创设条件，优化教学环境，为学生提供一个优美的学习环境，发挥环境的美育功能。场地器材是构成教学环境的重要因素，漂亮的运动草坪，功能完善的场馆，如果运动器材东堆西放，杂乱无章，也会破坏美感。因此，在啦啦队教学和训练中，教师要考虑到花球、横幅等道具的摆放，不仅要注重实用，更要注重其形式美，使其具备审美要素，为学生提供良好的学习环境，学生长期在优美舒适的环境下进行学习和训练，耳濡目染其中，也必然会激发他们对美的热爱与追求， 从而培养了学生的高尚审美情趣。
三、结论
在高校中，主要通过体育教学和运动训练来对学生实施美育，其中起关键作用的，是教师的主导作用，教师采用知识讲授法、动作示范和语言讲解法、多媒体辅助法、艺术手段训练法、优化教学环境法等不同的方法和手段对学生进行审美教育。教师在啦啦队运动教学中要注意教学方法的选择和教学手段的运用，要注意新颖、多样，丰富多彩，既要有针对性和科学性，也要有教育性和艺术性。丰富多彩的教学方法和手段蕴含着丰富的美育因素，使学生在教学和训练中能通过教师的引导去感受美、欣赏美，从而进一步的去创造美。
参考文献：
[1] 刘慕梧.体育美学[M].北京：科学普及出版社.1992：198.
[2] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社.2004：214.
[3] 刘慕梧.体育美学研究与应用[M].北京：北京体育大学出版社.1995.
[4] 彭富春.美学[M].武汉：武汉大学出版社.2005.
[5] 刘学军，童杰.体育环境的美学意义及其美育功能探讨[J].武汉体育学院学报.2009（10）.
[6] 王深，陈俊钦.当代青少年体育审美的特点与体育美育的基本途径[J].中国体育科技.2009.45（12）.
摘 要 啦啦队运动作为一项新兴的表现难美的运动项目，具有很高的美育价值。因此，如何在啦啦队运动教学和训练实践中实施美育教育，发挥啦啦队运动的美育功能，实现体育和美育的交叉融合，培养出全面而高素质的人才，促进啦啦队运动在我国的健康持续发展，这些都是目前我们需要解决的问题。
关键词 啦啦队运动 美育 方法
一、引言
啦啦队运动作为一项新兴的表现难美的运动项目，它之所以能迅速发展、风靡全球，其中重要的一个原因就是可以提高人们的审美情趣，陶冶人们的心灵，具有很高的美育价值。而美育作为全面发展教育的必要组成部分，近年来更是受到了党中央、国务院和教育部的重视，2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确指出要坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。更加明确了美育在素质教育实施中的重要作用及地位，并提出了实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
二、啦啦队运动中实施美育的方法
实施美育的途径主要有三大方面，即家庭美育，学校美育和社会美育。美育要通过美的各个领域，各种形态来实现[1]。在高校中，主要通过体育教学和运动训练来对学生实施美育，其中起关键作用的，是教师的主导作用，由于啦啦队运动美育内容的丰富性，因此要采取不同的方法对学生进行审美教育。
（一）知识讲授法
在结合啦啦队教学和训练对学生进行美的教育时，体育教师或教练应讲授啦啦队运动的基本知识以及一些基础的美学知识，结合美学知识对啦啦队运动进行分析，讲述什么是美、怎样表现美、实现美、创造美以及鉴赏美的理论知识，帮助学生如何区别真善美和假恶丑等，启发学生的审美意识，并帮助学生树立正确的审美观。在教授学生啦啦队动作时，可以结合美学基础知识对学生的动作进行分析，如做踢腿动作时，要求学生绷直脚尖，并向他们讲授美学的基本知识，使他们知道绷直脚尖可以延长下肢的长度，增加下肢的曲线，使下肢的线条富有美感，也使腿部与身体整体的比例更接近黄金分割的最佳美学要求，这样学生不仅对动作记忆深刻，更增强了学生对啦啦队运动身体美的感受力以及对啦啦队运动的鉴赏能力。
（二）动作示范和语言讲解法
在啦啦队运动中进行美育，体育教师本身的形象至关重要，教师的一切言行对学生都有深刻的影响。体育教师除了要在教学中穿戴整齐，教态自然，和蔼可亲，保持仪表和教态美，给学生以美的感染力外，还要在上课时特别注意示范动作和讲解语言的美，通过其特有的语言美和示范动作美，让学生自觉或不自觉地从中发现美而得到美的熏陶，并激发学生的学习欲望和热情。
动作示范是体育教学中常用的重要教学手段之一。教师在示范动作时，无论对动作的静态、还是动态，还是对动作的细节都要做到精确到位、高度熟练自动化，这样的示范动作不仅有利于学生尽快掌握技术动作，还能给学生带来美的冲击和审美享受，从而激发学生的学习欲望和热情。在进行动作示范时，还要注意和语言讲解有机的结合起来，用美的语言启发学生的美感，以达到好的教学效果。教师在讲解动作时，讲解不仅要准确，而且要讲究语言艺术。在对动作的概念进行讲解时，要准确、鲜明、生动精炼及顺口等形式高度概括，引导学生正确地观察动作，这样不仅能使学生轻松的理解动作概念，掌握完成动作的准确方法，而且能从娴熟的动作中获得美感，得到美的熏陶和享受。如果教师的语言不具备审美因素，就不能对学生进行审美教育，甚至造成负面影响。
（三）多媒体辅助法
现代教学多媒体已经成为体育教学的重要平台，成为引导教学走向艺术化的重要教学手段。随着现代化教育技术的迅速发展，多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面。在体育教学或训练中，教师通过组织学生观看高水平的比赛、表演，使学生直观的感受到啦啦队运动的美，其中啦啦队运动员响亮的口号、整齐的动作、优美的体型、靓丽的服饰及良好的表现力必将给学生留下深刻的印象，激发起学生强烈的求知欲望，在观看比赛中获得了美的享受，更好地促进了其审美能力的提高。针对啦啦队运动动作多样且变化快、技术风格突出的特点，在教学中，可以通过播放录像的形式，使学生获得更准确深刻的运动表象。在播放中对于复杂的动作也可将画面用慢速播放，并对动作加以讲解，帮助学生对动作概念更直观、更深刻的感知，在轻松活跃的课堂气氛中充分调动了学生的学习兴趣，也有利于培养学生分析问题解决问题的能力，从中学到美的东西，寻找美的感觉。
（四）艺术手段训练法
音乐、舞蹈、表演等艺术手段是啦啦队运动教学和训练中经常使用的，他们用于教学的审美功效也得到广泛的认可。
音乐是啦啦队运动的灵魂，在技术的教学过程中穿插一些乐理知识的教学，逐步使学生理解音乐与啦啦队运动的内在联系，并让学生伴随音乐欢乐愉快地进行练习，通过反复实践逐步培养学生对音乐的感受力和领悟力，使其能初步听辨和表现音乐。同时在教学的准备部分和结束部分，可以根据活动内容的不同，选取不同风格的音乐，结合音乐做出不同风格的动作，带领学生随着音乐进行练习，这样既提高了学生对啦啦队运动的兴趣，又培养了学生对音乐的理解力和对美的表现力，从而提高美的修养。
不论是技巧啦啦队还是舞蹈啦啦队，其成套动作中都包括舞蹈动作，且动作素材更是多样，如拉丁舞、爵士舞、现代舞、街舞等，表现的动作形式多种多样，动作风格各异，所以啦啦队运动的教学和训练更注重对学生舞蹈基本功的训练。通过基本站姿、压腿、踢腿及把杆等舞蹈的基本功训练，培养学生良好的气质和形态；通过拉丁舞、爵士舞的教学和训练，充分发挥胸腰髋的表现力，启发学生去想象、体验美的心理感受。
（五）优化教学环境法
教学环境是一个常被人们忽略甚至无视的重要教学要素，因为任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行，这一定的时空条件就是有形的和无形的教学环境[2]。而教学环境对学生的美育作用从根本上讲是一种潜移默化式的陶冶，是让学生在具体的教学环境中感受美、发现美、欣赏美，并使其审美意识得到提升，因此，体育教师应积极创设条件，优化教学环境，为学生提供一个优美的学习环境，发挥环境的美育功能。场地器材是构成教学环境的重要因素，漂亮的运动草坪，功能完善的场馆，如果运动器材东堆西放，杂乱无章，也会破坏美感。因此，在啦啦队教学和训练中，教师要考虑到花球、横幅等道具的摆放，不仅要注重实用，更要注重其形式美，使其具备审美要素，为学生提供良好的学习环境，学生长期在优美舒适的环境下进行学习和训练，耳濡目染其中，也必然会激发他们对美的热爱与追求， 从而培养了学生的高尚审美情趣。
三、结论
在高校中，主要通过体育教学和运动训练来对学生实施美育，其中起关键作用的，是教师的主导作用，教师采用知识讲授法、动作示范和语言讲解法、多媒体辅助法、艺术手段训练法、优化教学环境法等不同的方法和手段对学生进行审美教育。教师在啦啦队运动教学中要注意教学方法的选择和教学手段的运用，要注意新颖、多样，丰富多彩，既要有针对性和科学性，也要有教育性和艺术性。丰富多彩的教学方法和手段蕴含着丰富的美育因素，使学生在教学和训练中能通过教师的引导去感受美、欣赏美，从而进一步的去创造美。
参考文献：
[1] 刘慕梧.体育美学[M].北京：科学普及出版社.1992：198.
[2] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社.2004：214.
[3] 刘慕梧.体育美学研究与应用[M].北京：北京体育大学出版社.1995.
[4] 彭富春.美学[M].武汉：武汉大学出版社.2005.
[5] 刘学军，童杰.体育环境的美学意义及其美育功能探讨[J].武汉体育学院学报.2009（10）.
[6] 王深，陈俊钦.当代青少年体育审美的特点与体育美育的基本途径[J].中国体育科技.2009.45（12）.