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摘要：教师是成人教育的重要组成部分，教师队伍质量的优劣是能否搞好成人教育的关键。因此，建构一支优质的成人教育教师队伍，是提高成人教育质量的保证。
关键词：成人教育 优质教师队伍
成人教育是我国教育的重要组成部分，是全面提高劳动者素质，全面促进经济与社会发展的重要手段。但随着21世纪的到来，成人教育面临着新的变化和新的挑战，中央教育科学研究所成人教育研究中心副研究员张竺鹏说：“成人高校正以每年10％的速度减少。上世纪90年代后期特别是本世纪以来，成人教育急剧滑坡，目前已经到了生死存亡的关键时刻。”只有不断地提高成人教育的质量，才能推动成人教育又快又好地可持续发展。
教师是成人教育的重要组成部分，教师队伍质量的优劣是能否搞好成人教育的关键。日本著名教育家小原国芳曾说过：“教育的关键问题是教师。对于教师，兴之抑或亡之，存在于教师。……根本问题，是教师精神。是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。教师之道尤其要锻炼。”
一、成人教育教师队伍的现状及问题
目前，成人教育的教师队伍主要是由专职教师和兼职教师构成。
专职教师是成人教育教师队伍的骨干和核心，其较高的教学能力、良好的综合素质和较强的责任心，不仅能给兼职教师起着良好的示范作用和规范作用，同时从根本上保证成人教育教学、科研与管理水平及人才培养的规格质量，从而提高成人教育的办学声誉。但是由于专职教师人数相对较少，知识结构单一，实践经验不足等，因此成人教育学院采取师资共享的方式，聘用了一支分布在普通高校中承担教学的各个院系和外校等学有专长的兼职教师作为对成人教育教师队伍的补充。兼职教师是成人教育生力军，他们不仅能有效地缓解专职教师数量的不够，增强成人教育的活力，弥补专职教师实践经验的不足，改善专职教师的知识和能力结构，使得成人教育教师队伍更趋于专业化、优质化，而且使成人教育始终保持在一个先进的前沿水平。然而在兼职教师队伍中也存在着一些问题，如责任心不够强，缺乏敬业精神，教学态度较随意。班级教学管理松散，与学生的交流与沟通不够等问题，在一定程度上影响了成人教育的教学质量，给成人教育的教学管理带来一定的困难。
因此，建构一支优质的成人教育教师队伍，是提高成人教育质量的保证。
二、对成人教育优质教师的几点要求
优质，是指质量优良。质量则指产品或工作的好坏程度。那么，优质教师是指教师的教学工作质量优良或教师的教学成果质量优良。
要建构成人教育优质教师队伍，首先要从提高和加强教师的教学工作质量开始，因为只有每一位教师的教学工作质量提高了，建构成人教育优质教师队伍才能有保障。
作为一名成人教育的优质教师，笔者认为应该要基本做到以下几点：
1、要加强对成人教育工作地位和作用的认识，从思想上重视成人教育。
在国务院批转《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》(国发[1987]59号)的通知中就已经指出：“成人教育是我国教育的重要组成部分。在整个教育事业中，它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育同等重要。”因为“成人教育是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件”。它“能够直接有效地提高劳动者和工作人员的素质，从而可以直接提高经济效益和工作效率。同时，对于培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，形成好学上进的社会风气，对于发扬民主、健全法制，促进安定团结，成人教育也有着直接的作用”。然而事实上，专职的和兼职的一些教师对成人教育重要地位和作用认识不清，甚至在认识上存在偏差。在教学上表现为敬业精神不足，责任心不够，教学比较随意和散漫，班级管理不严，不按时上下课等，从而导致教学质量的下降。
2、应重视对成人教育学生特点的研究。强调以学生为本。
学生是成人教育教学过程的主体。在成人教育教学过程中，教师无论是备课，还是设计教学方法，强调课程内容的重难点等都应该要考虑到成教学生的特点。成人教育的学生主要是已经走上各种岗位，以及需要转换工作岗位或重新就业的工人、农民、干部、专业技术人员和其他从业人员，或者是对已经走上岗位而没有受完初等、中等教育的劳动者。他们与普通高等教育全日制的学生相比，有着这几方面的特点：①年龄跨度较大：成人教育学生的年龄从十七八岁至四五十岁的都有，因而他们的记忆能力、理解能力、接受新知识的能力等方面存在较大差异。②基础知识参差不齐：成人教育的学生有的是刚从中学毕业，有的甚至是刚高中毕业，因而基础知识就比较好，起点也较高：有的则是初中毕业，基础知识不够扎实，起点也低：有的是工作了一段时间，有的则工作了较长的时间，因而他们有着丰富的实践经验但缺乏相应的理论知识，同时基础知识也不够扎实。③学习动机也不同：有的是为了“混文凭”，有的是因为工作升职的需要，但也有的是想继续学习知识，所以成教学生的学习态度也就因目的不同而不同等等。因此，教师在教学中要取得好的教学效果，除了要按照教学大纲设计好教学计划外，同时要重视对成人教育学生特点研究，强调以学生为本。
3、进一步提高教师教学科学研究能力和教学反思能力，更新教育观念，努力向“双师型”教师转变。
21世纪是信息化为特征的世纪，随着科学技术的迅猛发展和新知识不断的涌现。人们对知识的渴望和重视也在加强。在终身学习观念的倡导下，作为成人教育的教师更应该要不断地提高教学科研能力和教学反思能力，才能不断地推陈出新，才能站在本学科的学科前沿来思考问题，才能不断地进行改革，才能培养出社会和国家所需的人才。为此，成人教育的教师需要更新教育观念，同时努力向“双师型”教师转变，即教师不仅具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质，而且具有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织能力，以及指导学生创业的能力和素质。因而教师需要不断地加强本专业理论知识的学习，同时提倡教师能走进企业，利用社区的资源，增强教师的实践能力。
当然，作为一名成教的优质教师，除了要具备以上几点要求外，还要有其他的要求和条件，如在教学上要有敬业精神，能理论和实践相结合、重难点突出，教学方法要不断地改进；在班级管理上既要有原则性又要严中有爱、爱中有威；在与学生的关系上。要多与学生交流和沟通，要热爱学生，要关心学生，还要提高学生学习的自信心，尊重学生自尊心等。
三、对建构成人教育优质教师队伍的几点思考
要使成人教育质量得以整体的提高，还需要对成人教育教师队伍的优质化进行建构。对成人教育优质教师队伍进行建构，笔者有以下几点思考：
1、选择优秀的专职教师和外聘教师，把好“入口”关。
目前，成人教育专职教师和外聘教师的学历主要是以大学本科为主。研究生学历的教师及以上学历的教师比较少。所以，专职教师和外聘教师的选择和聘用，不仅考虑其专业要符合成人教育的课程设置，还要选用具有一定教学经验和实践经验的优秀教师。把好教师的“入口”关，是建构成人教育优质教师的前提。
2、推进和加强“教风”建设。
“教风”即教师的教学作风。“作风”是指在思想上、工作上和生活上表现出来的一贯的态度、行为。教师的教学作风即指教师在教学的思想上、工作上和生活上表现出来的一贯的态度、行为。教师良好的教学作风有利于提高成人教育教师的教学质量和建构优质教师队伍。
3、制定和完善对教师的评价体系和奖惩制度。
教育评价是指根据一定的教育目标，运用科学手段，判断教育效果价值的过程。教育评价的目标在于通过对教育事实的了解，进而求得对成绩的肯定以及缺点的改进。制定和完善对教师的评价体系能够有利于主管教学的上级部门了解教师的教学情况，也有利于每一位教师能够及时地获知自己教学的情况，对好的经验就要继续发扬，对存在的问题和不足就要不断地改进。奖惩制度的建立是为了能够加强对教学的管理，是提高教学的一个保障，对教师的丁作能起到改进、推动的作用。
4、关心教师福利，鼓励教师继续教育和进修。
在大力提高成人教育教学质量和发展教师的综合能力素质要求下，关心教师工资福利待遇，解决好教师的生活问题，创造一个和谐的集体环境，能使教师体验到成人教育这个集体的温情与关怀，更加能激发教师的工作积极性和创造性。同时要鼓励教师参加继续教育，不断提高自身的学历水平和知识理论水平，为成人教育事业发展贡献自己的力量。
关键词：成人教育 优质教师队伍
成人教育是我国教育的重要组成部分，是全面提高劳动者素质，全面促进经济与社会发展的重要手段。但随着21世纪的到来，成人教育面临着新的变化和新的挑战，中央教育科学研究所成人教育研究中心副研究员张竺鹏说：“成人高校正以每年10％的速度减少。上世纪90年代后期特别是本世纪以来，成人教育急剧滑坡，目前已经到了生死存亡的关键时刻。”只有不断地提高成人教育的质量，才能推动成人教育又快又好地可持续发展。
教师是成人教育的重要组成部分，教师队伍质量的优劣是能否搞好成人教育的关键。日本著名教育家小原国芳曾说过：“教育的关键问题是教师。对于教师，兴之抑或亡之，存在于教师。……根本问题，是教师精神。是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。教师之道尤其要锻炼。”
一、成人教育教师队伍的现状及问题
目前，成人教育的教师队伍主要是由专职教师和兼职教师构成。
专职教师是成人教育教师队伍的骨干和核心，其较高的教学能力、良好的综合素质和较强的责任心，不仅能给兼职教师起着良好的示范作用和规范作用，同时从根本上保证成人教育教学、科研与管理水平及人才培养的规格质量，从而提高成人教育的办学声誉。但是由于专职教师人数相对较少，知识结构单一，实践经验不足等，因此成人教育学院采取师资共享的方式，聘用了一支分布在普通高校中承担教学的各个院系和外校等学有专长的兼职教师作为对成人教育教师队伍的补充。兼职教师是成人教育生力军，他们不仅能有效地缓解专职教师数量的不够，增强成人教育的活力，弥补专职教师实践经验的不足，改善专职教师的知识和能力结构，使得成人教育教师队伍更趋于专业化、优质化，而且使成人教育始终保持在一个先进的前沿水平。然而在兼职教师队伍中也存在着一些问题，如责任心不够强，缺乏敬业精神，教学态度较随意。班级教学管理松散，与学生的交流与沟通不够等问题，在一定程度上影响了成人教育的教学质量，给成人教育的教学管理带来一定的困难。
因此，建构一支优质的成人教育教师队伍，是提高成人教育质量的保证。
二、对成人教育优质教师的几点要求
优质，是指质量优良。质量则指产品或工作的好坏程度。那么，优质教师是指教师的教学工作质量优良或教师的教学成果质量优良。
要建构成人教育优质教师队伍，首先要从提高和加强教师的教学工作质量开始，因为只有每一位教师的教学工作质量提高了，建构成人教育优质教师队伍才能有保障。
作为一名成人教育的优质教师，笔者认为应该要基本做到以下几点：
1、要加强对成人教育工作地位和作用的认识，从思想上重视成人教育。
在国务院批转《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》(国发[1987]59号)的通知中就已经指出：“成人教育是我国教育的重要组成部分。在整个教育事业中，它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育同等重要。”因为“成人教育是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件”。它“能够直接有效地提高劳动者和工作人员的素质，从而可以直接提高经济效益和工作效率。同时，对于培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，形成好学上进的社会风气，对于发扬民主、健全法制，促进安定团结，成人教育也有着直接的作用”。然而事实上，专职的和兼职的一些教师对成人教育重要地位和作用认识不清，甚至在认识上存在偏差。在教学上表现为敬业精神不足，责任心不够，教学比较随意和散漫，班级管理不严，不按时上下课等，从而导致教学质量的下降。
2、应重视对成人教育学生特点的研究。强调以学生为本。
学生是成人教育教学过程的主体。在成人教育教学过程中，教师无论是备课，还是设计教学方法，强调课程内容的重难点等都应该要考虑到成教学生的特点。成人教育的学生主要是已经走上各种岗位，以及需要转换工作岗位或重新就业的工人、农民、干部、专业技术人员和其他从业人员，或者是对已经走上岗位而没有受完初等、中等教育的劳动者。他们与普通高等教育全日制的学生相比，有着这几方面的特点：①年龄跨度较大：成人教育学生的年龄从十七八岁至四五十岁的都有，因而他们的记忆能力、理解能力、接受新知识的能力等方面存在较大差异。②基础知识参差不齐：成人教育的学生有的是刚从中学毕业，有的甚至是刚高中毕业，因而基础知识就比较好，起点也较高：有的则是初中毕业，基础知识不够扎实，起点也低：有的是工作了一段时间，有的则工作了较长的时间，因而他们有着丰富的实践经验但缺乏相应的理论知识，同时基础知识也不够扎实。③学习动机也不同：有的是为了“混文凭”，有的是因为工作升职的需要，但也有的是想继续学习知识，所以成教学生的学习态度也就因目的不同而不同等等。因此，教师在教学中要取得好的教学效果，除了要按照教学大纲设计好教学计划外，同时要重视对成人教育学生特点研究，强调以学生为本。
3、进一步提高教师教学科学研究能力和教学反思能力，更新教育观念，努力向“双师型”教师转变。
21世纪是信息化为特征的世纪，随着科学技术的迅猛发展和新知识不断的涌现。人们对知识的渴望和重视也在加强。在终身学习观念的倡导下，作为成人教育的教师更应该要不断地提高教学科研能力和教学反思能力，才能不断地推陈出新，才能站在本学科的学科前沿来思考问题，才能不断地进行改革，才能培养出社会和国家所需的人才。为此，成人教育的教师需要更新教育观念，同时努力向“双师型”教师转变，即教师不仅具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质，而且具有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织能力，以及指导学生创业的能力和素质。因而教师需要不断地加强本专业理论知识的学习，同时提倡教师能走进企业，利用社区的资源，增强教师的实践能力。
当然，作为一名成教的优质教师，除了要具备以上几点要求外，还要有其他的要求和条件，如在教学上要有敬业精神，能理论和实践相结合、重难点突出，教学方法要不断地改进；在班级管理上既要有原则性又要严中有爱、爱中有威；在与学生的关系上。要多与学生交流和沟通，要热爱学生，要关心学生，还要提高学生学习的自信心，尊重学生自尊心等。
三、对建构成人教育优质教师队伍的几点思考
要使成人教育质量得以整体的提高，还需要对成人教育教师队伍的优质化进行建构。对成人教育优质教师队伍进行建构，笔者有以下几点思考：
1、选择优秀的专职教师和外聘教师，把好“入口”关。
目前，成人教育专职教师和外聘教师的学历主要是以大学本科为主。研究生学历的教师及以上学历的教师比较少。所以，专职教师和外聘教师的选择和聘用，不仅考虑其专业要符合成人教育的课程设置，还要选用具有一定教学经验和实践经验的优秀教师。把好教师的“入口”关，是建构成人教育优质教师的前提。
2、推进和加强“教风”建设。
“教风”即教师的教学作风。“作风”是指在思想上、工作上和生活上表现出来的一贯的态度、行为。教师的教学作风即指教师在教学的思想上、工作上和生活上表现出来的一贯的态度、行为。教师良好的教学作风有利于提高成人教育教师的教学质量和建构优质教师队伍。
3、制定和完善对教师的评价体系和奖惩制度。
教育评价是指根据一定的教育目标，运用科学手段，判断教育效果价值的过程。教育评价的目标在于通过对教育事实的了解，进而求得对成绩的肯定以及缺点的改进。制定和完善对教师的评价体系能够有利于主管教学的上级部门了解教师的教学情况，也有利于每一位教师能够及时地获知自己教学的情况，对好的经验就要继续发扬，对存在的问题和不足就要不断地改进。奖惩制度的建立是为了能够加强对教学的管理，是提高教学的一个保障，对教师的丁作能起到改进、推动的作用。
4、关心教师福利，鼓励教师继续教育和进修。
在大力提高成人教育教学质量和发展教师的综合能力素质要求下，关心教师工资福利待遇，解决好教师的生活问题，创造一个和谐的集体环境，能使教师体验到成人教育这个集体的温情与关怀，更加能激发教师的工作积极性和创造性。同时要鼓励教师参加继续教育，不断提高自身的学历水平和知识理论水平，为成人教育事业发展贡献自己的力量。