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摘要：在国际交流日益增多的今天，英语已成为社会生活不可缺少的工具，教师要培养学生学习英语的兴趣，才能使他们将来能更好的立足于社会。
关键词：兴趣；成功感；课堂气氛；激励创新
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0103-01
现在，英语课程在小学阶段的重要性越来越突出，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量和国民素质的关键问题。由于农村小学各方面软硬件比较落后，学生的家庭经济能力有限，家长重视程度不够，学生综合素质较差等原因，致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师，面对如此现状，如何提高小学生学习英语的兴趣，是摆在我们面前的重要课题。笔者在多年的教学实践中有以下几点感悟。
一、调动学习积极性，引发学生的兴趣和求知欲
学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的，所以我们在教学中首先要激发其动机，调动其积极性，真正发挥其主体作用，让学生愉快的参与到教学过程中来。而只有培养学生的英语学习兴趣，才能调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率。好奇是人的天性，成人尚且喜欢和追求趣味性的东西，何况儿童呢？哪种事物更使学生感兴趣呢？多年的教学实践证明，在老师生动形象描述的基础上，加上新鲜奇异的教学手段，并让学生了解所学教材的价值，久而久之兴趣会转化为爱好，而爱好则是一种积极强大的内驱力。激发学生的学习兴趣，要注意教学的新颖性，单调机械的方法和枯燥乏味的讲解，必然带来沉闷的课堂气氛，因此在教学中我们力求创造一个多彩的情景，比如，用生动形象的教具、图片提出一些问题，把学生紧紧吸引住。
二、优化课堂气氛，提高兴趣
根据小学生的年龄特点，上英语课不能单纯的领读和死背，而是要设计多种多样的活动来调动他们的积极性，让他们玩中学，学中玩。心理学家研究表明：小学生易对具体、直观、动态的事物产生注意，而且还受其身心发展的影响，对听故事、猜谜语、做游戏、表演等有着浓厚的兴趣。根据这一结果，教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏、表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创造情景和语境，进行丰富多彩的活动。如在上课前，可以播放英文歌曲，带领学生做游戏等来活跃课堂气氛，激发学习兴趣。再如在教身体部位的单词时，让学生到前面指着自己的身体说，开始学生免不了有些失误，引得其他同学大笑，这时教师既不能跟着笑，更不能表现出不耐烦或有斥责的言语，而要及时鼓励，帮助纠正，不要怕学生出错。
三、运用不同的方式，提高教学效果
我们相信，每个学生都有很大的学习潜力，都有自己的内心世界。教师要和学生做朋友，相互沟通，平等相处。尽可能多的给学生提供自主学习的空间，运用激励机制，让学生主动参与，乐于参与课堂活动，让他们享受学习的乐趣。比如，制定目标激励制度。教学目标是课堂教学的出发点，也是师生活动的指向。教师应首先让学生明确学习目标，激发学生主动参与学习的求知欲，这样学生知道应该做什么，不应该作什么，这也是教学目标的导向作用和激励作用。再如，情感激励，情感是智力发展的翅膀，在教学中我们发现有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味，而对自己不感兴趣的东西则听而不闻。还有的学生对老师有意见干脆不听老师的课；相反，出于敬佩又常常对某教师的课程产生一种学习动力。可见，情感是不可缺少的，师生只有沟通情感，才能使学生更好地学习。教师要用心关爱学生，与学生建立一种平等和谐的合作伙伴关系，这样才能使学生对学英语产生兴趣，并使这种兴趣长久的保持下去。教师要灵活的运用各种手段，充分发挥学生的潜力，培养学生的实际交际能力，特别是创新精神，使每一个学生敢于动脑，勤于思考，敢于质疑。我们可以根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色，编造各种各样的对话，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所。
总之，作为农村小学应以教师，我们要善于利用有限的资源，创设灵活多变的教学方式，调动学生学习英语的兴趣，促使小学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方面发展，以提高英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]激发职教学生英语学习的兴趣，刘春莲，新课程改革与实践，2009年11期.
[2优化课堂教学，激发英语学习兴趣， 黄小玲， 中国科教创新导刊，2009年26期.
[3]如何培养小学生的英语学习兴趣， 史小丽， 新教育.教育科研论坛，2009年10期.
关键词：兴趣；成功感；课堂气氛；激励创新
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0103-01
现在，英语课程在小学阶段的重要性越来越突出，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量和国民素质的关键问题。由于农村小学各方面软硬件比较落后，学生的家庭经济能力有限，家长重视程度不够，学生综合素质较差等原因，致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师，面对如此现状，如何提高小学生学习英语的兴趣，是摆在我们面前的重要课题。笔者在多年的教学实践中有以下几点感悟。
一、调动学习积极性，引发学生的兴趣和求知欲
学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的，所以我们在教学中首先要激发其动机，调动其积极性，真正发挥其主体作用，让学生愉快的参与到教学过程中来。而只有培养学生的英语学习兴趣，才能调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率。好奇是人的天性，成人尚且喜欢和追求趣味性的东西，何况儿童呢？哪种事物更使学生感兴趣呢？多年的教学实践证明，在老师生动形象描述的基础上，加上新鲜奇异的教学手段，并让学生了解所学教材的价值，久而久之兴趣会转化为爱好，而爱好则是一种积极强大的内驱力。激发学生的学习兴趣，要注意教学的新颖性，单调机械的方法和枯燥乏味的讲解，必然带来沉闷的课堂气氛，因此在教学中我们力求创造一个多彩的情景，比如，用生动形象的教具、图片提出一些问题，把学生紧紧吸引住。
二、优化课堂气氛，提高兴趣
根据小学生的年龄特点，上英语课不能单纯的领读和死背，而是要设计多种多样的活动来调动他们的积极性，让他们玩中学，学中玩。心理学家研究表明：小学生易对具体、直观、动态的事物产生注意，而且还受其身心发展的影响，对听故事、猜谜语、做游戏、表演等有着浓厚的兴趣。根据这一结果，教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏、表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创造情景和语境，进行丰富多彩的活动。如在上课前，可以播放英文歌曲，带领学生做游戏等来活跃课堂气氛，激发学习兴趣。再如在教身体部位的单词时，让学生到前面指着自己的身体说，开始学生免不了有些失误，引得其他同学大笑，这时教师既不能跟着笑，更不能表现出不耐烦或有斥责的言语，而要及时鼓励，帮助纠正，不要怕学生出错。
三、运用不同的方式，提高教学效果
我们相信，每个学生都有很大的学习潜力，都有自己的内心世界。教师要和学生做朋友，相互沟通，平等相处。尽可能多的给学生提供自主学习的空间，运用激励机制，让学生主动参与，乐于参与课堂活动，让他们享受学习的乐趣。比如，制定目标激励制度。教学目标是课堂教学的出发点，也是师生活动的指向。教师应首先让学生明确学习目标，激发学生主动参与学习的求知欲，这样学生知道应该做什么，不应该作什么，这也是教学目标的导向作用和激励作用。再如，情感激励，情感是智力发展的翅膀，在教学中我们发现有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味，而对自己不感兴趣的东西则听而不闻。还有的学生对老师有意见干脆不听老师的课；相反，出于敬佩又常常对某教师的课程产生一种学习动力。可见，情感是不可缺少的，师生只有沟通情感，才能使学生更好地学习。教师要用心关爱学生，与学生建立一种平等和谐的合作伙伴关系，这样才能使学生对学英语产生兴趣，并使这种兴趣长久的保持下去。教师要灵活的运用各种手段，充分发挥学生的潜力，培养学生的实际交际能力，特别是创新精神，使每一个学生敢于动脑，勤于思考，敢于质疑。我们可以根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色，编造各种各样的对话，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成生动活泼的英语交际场所。
总之，作为农村小学应以教师，我们要善于利用有限的资源，创设灵活多变的教学方式，调动学生学习英语的兴趣，促使小学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方面发展，以提高英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]激发职教学生英语学习的兴趣，刘春莲，新课程改革与实践，2009年11期.
[2优化课堂教学，激发英语学习兴趣， 黄小玲， 中国科教创新导刊，2009年26期.
[3]如何培养小学生的英语学习兴趣， 史小丽， 新教育.教育科研论坛，2009年10期.