一、漢语拼音教育的现状
　　有相关资料显示：在拼音教学开始前，教育者对一年级使用人教版课程标准实验教材的两个班的90名学生进行了学前汉语拼音声母、韵母、整体认读音节掌握情况的测查。测查方式是：把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认、去读，并在会认的字母或音节下标上记号。通过测查，我们得到学生认读汉语拼音的情况。见下表：
　　数据资料显示，学前儿童已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不陌生。如果教师不改变教学方法，必将泯灭学生在汉语拼音教育中的兴趣，使他们觉得索然无味。
　　人教版实验教材给了教育者创新空间，使教师根据汉语拼音的教学情况调整教学的方式方法。
　　二、人文教育概述
　　小学人文教育的目标为：教育学生，从小追求真理、相信科学；尊重伦理道德，遵守社会公德；培养审美情操，养成求美品质；形成创新意识，提高创造能力。即在追求真善美和新方面有初步的意识，形成良好的品质，为学生终身发展打下基础。具体的目标主要有：
　　1.掌握初步的文化知识。小学文化是全面的知识，也是学生人文素质的基础，它包括现行中小学开设的各门学科的基础知识，涵盖了德智体美劳等各方面的基础知识。
　　2.懂得做人的基本道理。人文教育的最终目的是要塑造人文精神，其核心是世界观、人生观、道德观、审美观、价值观。这些观念都要在人的学习和社会实践中，随着知识的增加、经验的积累而逐步形成。
　　3.学会必要的处事能力。课程改革的主要目标就是要提高学生的整体能力，现代人文教育的研究重点就是要通过实验研究，有效地提高中小学生的处事能力。
　　4.树立初步的创新意识。
　　三、人文教育在汉语拼音教育中应用的意义
　　1.汉语拼音教育是人文教育的基础。只有扎实掌握了汉语拼音知识才能掌握人文教育的精髓。汉语拼音是整个教育过程的基础，把它贯穿于汉语拼音教育的过程中，能让受教育者更早地接触人文教育，提高个人的整体素质。
　　2.把人文教育应用到汉语拼音教育的过程才能从基础教育阶段让学生认识到人文教育的重要性。
　　3.人文教育在汉语拼音教育中的应用能够加强汉语拼音教育的趣味性和知识性。
　　四、人文教育在汉语拼音教育中应用的实践
　　我们争做小环保。
　　学生在朗朗上口的儿歌中不仅能区分清平翘舌音的读法，而且在儿歌中渗入环保教育，培养孩子们的爱心和责任感，以及良好的生活习惯和高尚的社会公德。
　　（作者单位 山西省汾阳市青少年业余体育学校）
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文