【摘 要】《机械制图》是工科类学生必修的一门重要的专业基础课，本文针对应用型本科的教学，结合笔者的教学实践，从教学目标、教学内容、教学方法等多方面探讨了《机械制图》课程教学改革的一些问题。
　　【关键词】机械制图 教学改革
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0111－01
　　
　　工程图样素有“工程界的共同语言”之称，而《机械制图》就是一门研究机械图样的课程，既有理论又偏重于实践。应用型本科以培养高等技术应用型人才为根本任务，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的培养方案，学生必须达到基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的要求。因此，《机械制图》课程的教学改革占据非常重要的位置。
　　一、教材的选择
　　应用型本科的教学以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。基于这样的指导思想，对教材的选择应本着实用、有效和简洁的原则，不仅要强调理论内容的全面和准确性，更要强调内容的实际和实用性。
　　二、教学内容的优化
　　根据应用型本科的教学目标，教师在授课过程中要适当调整教学内容，删除那些陈旧老化的课程内容，精简交叉重复的内容，并及时补充顺应时代发展新要求的新内容。
　　在以往的《机械制图》教学中，教师通常把大量的时间和精力放在画法几何的教学上，但是画法几何部分直观性差，难以掌握，费时，效果又不好，而且与机械图样的联系较少。因此可以通过别的方式培养学生空间想象能力：如利用Auto CAD对平面图形的拉伸、旋转、并集、差集、交集、切割等编辑操作以及利用橡皮泥造型、切土豆造型等方式来进行空间思维能力训练。
　　在制图的基本知识与技能的教学中，采用计算机辅助绘图之后，需要对教学内容做出及时调整，像画椭圆、等分线段、等分圆周的绘图在计算机上只需一个命令即可，简单快捷。因此，徒手绘图的内容只做简单介绍即可，应把教学重点放在计算机绘图上。又如在相贯线的教学中，只重点介绍圆柱正交（轴线垂直相交）的相贯线画法，而其他基本几何体相交的相贯线画法不必再做详细的讲授。在《机械制图》课程中，轴测图可以帮助学生提高空间想象力和平面图形向空间立体图形的转换能力，在课上可花少量时间简单做一些介绍。总之，通过优化教学内容，教学时适当穿插计算机绘图的知识和技巧，将计算机绘图与机械制图理论知识有机地结合起来，使学生获得快速准确的读图能力，并能运用计算机熟练地绘制零件图和装配图。
　　三、教学方法及教学手段
　　1．教学模式的革新
　　传统的教学模式是以教师课堂讲授为主，学生被动的接受知识。在这种教学模式下，学生的学习缺乏主动性，特别是在采用多媒体教学之后，虽然增加了教学的直观性和趣味性，但是学生在短时间需要消化吸收课程内容，容易产生“知识疲劳”。因此，采用启发式的教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的自主能动性，让学生动起来，每个人都有事可做，课堂便不会显得枯燥无味。同时，教师也要发挥引导作用，创建合适的教学情境来激发学生的学习兴趣，提示新旧知识之间联系的线索，引导学生分析问题和解决问题，提高学生独立思考的能力和空间想象力。
　　2．多种教学手段相结合
　　教学过程中，以挂图或多媒体课件为平台，借助实物模型，概括性讲解本课程内容，重点讲解知识要点和难点，还可利用Flash动画和网络资源等途径。这既可减轻教师重复解说的劳动强度，又可加强学生对事物的感知度，强化学生的立体空间感，减轻学生学习该课程的畏难情绪。
　　3．强化实践训练
　　应用型本科培养的学生，应具有很强的实践操作能力，因此要加强学生的实践能力训练。在一段理论教学完之后，可安排一次习题课，让学生亲自动手解决问题。在理论课全部讲完后再安排4周的课程设计，让学生绘制一套减速器的零件草图和装配草图，再用计算机软件绘制草图，最后打印出标准的零件图和装配图。在这个过程中，使学生获得一定的成就感，更容易发现自己的不足，提高测量、绘图能力，还能强化计算机绘图软件的使用能力。
　　四、结束语
　　总之，随着时代的发展，给应用型本科教育带来前所未有的发展机遇的同时也给教师带来了巨大的挑战。只有充分调动各方面的积极性、主动性和创造性，才能更好地推进《机械制图》教学的发展，从而为社会培养综合素质较高、适应面较宽和技术应用能力较强的应用型高级人才。
　　参考文献
　　1 杨惠英、王玉坤.机械制图（第2版）［M］.北京：清华大学出版社，2008
　　2 田秀梅.浅谈机电类专业《机械制图》课的教学改革［J］.科技信息，2009（5）