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班主任是学校派到班级的一名特殊成员。作为班级的组织者与领导者，班主任是班集体的灵魂人物，拥有对班集体的教育权和影响力。班主任同班集体成员感情融洽，能促使班集体功能充分发挥，能把班级培养成一个健康向上的班集体。而良好的班集体就像阳光和空气一样，对学生的日常生活和个性发展起着潜移默化的作用。因此，班主任与班集体建设有着密切的关系。
班主任要把班级培育成一个积极向上的班集体，须从以下几个方面着手：
一、制定班规，使学生养成良好的行为习惯
班级规章制度实质上是学生自觉纪律形成和发展的准绳。严格的规章制度从正面告诉集本中的每个成员应该怎么做，不应该怎么做，怎么做才是对的。因此，开学初我根据《潢川幼儿师范学生手册》，结合班级管理的实际，从劳动、公寓、早操、课间操、纪律、团委、学习、技能七个大的方面制定了本班班规，其中每一大点都进行了细化，没有做的和做的不好的给予惩罚，做好好的给予奖励，奖励个人量化分。中量的学生不仅文化基础差，而且个人自我管理能力也差，班规实行的初始阶段，班集体中的相当一部分成员都从不同的方面违反过班规，例如有的忘记了扫地，有的地扫的不干净，有的早操迟到，有的偷着玩手机，吃零食等等，但经过一两个月的规范管理，学生违规违纪的现象明显减少了，大部分学生都明确了该做什么，不能做什么，慢慢地养成了良好的行为习惯。
二、选拔班干部，形成班集体的领导核心
班主任不可能时刻跟着学生，这时就要建设一支能独立工作的学生干部队伍。并使他们明确各自对集体的责任，帮助班主任具全权执行班规。因此，培养一支得力的班干部队伍，形成班集体的领导核心，是班级管理的一个重要环节。开学初，我们班通过自我推荐，竞聘演讲选举了一批深受学生信任而又有较强组织和管理能力的学生，担任学生干部。一般情况下，班干部上任后责任感较强，“当家做主”的愿望较高，但他们的认识水平，工作能力，组织才能都处于学习、积累阶段，此时班主任要对他们进行培训和具体的工作指导，教给他们处理问题的方法，使他们在工作实践中逐步提高认识问题、分析问题 和解决问题的能力。同时要求班干部之间要团结协作，互相支持，绝对不能互相拆台，损害班干部的威信。班干部自身也要不断地学习和自我提高，树立全心全意为同学服务的思想，坚决杜绝特权和以权谋私。
三、帮助学生重新审视自己，树立信心
中师的学生文化基础一般比较差，即学生从初中进入中师后大部分人在心理上会出现挫折感，大部分学生是被迫来这里上学的，很多学生情绪波动大，思想不稳定。因此，对于新生，首先应该进行思想上的教育，及时调整学生的心态，帮助他们重新认识自己，帮助他们树立信心。例如，开学初，学校进行学前教育的那段时间，我告诉学生，我们学校进行的是职业教育而不是先拔考试，文化课学习只是我们学习的一部分，我们还可以在绘画、音乐、跳舞等方面发挥自己的潜能，无论我们在哪一方面做得好，我们都是一个优秀的学生。即使对那些文化课和专业课都不好的学生，也要真诚相待，及时耐心地帮助他们，加强心理疏导，帮助他们减轻或消除种种担扰，让他们认识到自己的价值，同时还要创造条件让后进生表现他们的优点和长处，及时表扬他们，让他们逐步树立信心。
四、创建勤奋好学，积极向上的班风
班风是一个班级的精神风貌，我们评价班主任的工作，主要就是看其所带班级的班风如何。班风是一种巨大的教育力量，它可以为班级每一个学生的成长、发展提供一种有效的动力，使学生在这种和谐的心理气氛中不断进步。班主任要在学习上关心和帮助学生，学习上承得好成绩的学生及时表扬，后时的学生不断地鼓励，帮助他们克服学习的困难，关注他们的每一点进步。例如专业课的学习，学生一开始接触试唱，感觉很难，我一方面鼓励他们迎难而上，一方面想办法请高年级同学带他们，经过一学期的努力，学生增强了信心。再例如，舞蹈，学生的协调能力很差，舞蹈老师老是批评他们，她们一度想放弃，我利用夜自己，一星期拿一节课让她们练习舞蹈，经不定期一个学期，学生的协调能力大增，信心也大增，学习氛围浓厚。
立足班级，围绕班级目标，开展形式多样的活动，以活动带动每个学生，促进整个班级积极向上，学校组织的每项活动都全力以赴，班主任全程参与，取得了好成绩和学生共同分享。上学期，学校举行的六项活动，我们班都取得了奖项，有一等奖、二等奖、三等奖，同学们信心倍增，集体荣誉感也增强了，班级出现了积极向上的氛围。
五、全身心地爱学生，激发学生的热情
每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生心灵大门，激发学生热情的最好钥匙，但由于知识差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特征。每个学生的内心世界都很丰富，她们有着不易被人轻易发觉的闪光点和人格魅力，所以班主任工作就是要通过对学生的接触，了解摸清每个学生的个性特征，闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性教育。
班主任要有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者，尽管中师学生的整体素质不高，但哪个老师是真诚真心待她们，她们心里清楚得很。有些学生没有自信、懒惰，没有明确地奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任就必须采取措施，扭转这种现象，激发同学们的热情，重新燃起她们的理想之光。学校开展各项集体活动，对学生热情地调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时地引导，不管什么活动，什么竞赛，班主任都要全程关注，让学生感觉到你的重视，协助班干部一同落烊好参加的学生，并要求参加的学生共同努力，奋力拼博，充分展示自己的才华，发掘自己的潜能，久而久之学生在集体荣誉咸和团队意识形成的同时，逐步燃起热情。
对学校生活充满热性，才能支持每个学生完成中师的学业，凡是缺乏热情，对机会不能把握，不引起重视的学生，时间久了就会变成对什么者无所谓的人，而且惰性越来越足，自信心越来越差，竞争意识，荣誉意识，主人翁意识渐渐消减，这是每个班主任都不愿看到的现实。在参与活动的过程中，她们体会到了拼博的乐趣，品尝到了成功的喜悦，也体验到了失败地教训，这才是最为重要和宝贵的。
班主任要把班级培育成一个积极向上的班集体，须从以下几个方面着手：
一、制定班规，使学生养成良好的行为习惯
班级规章制度实质上是学生自觉纪律形成和发展的准绳。严格的规章制度从正面告诉集本中的每个成员应该怎么做，不应该怎么做，怎么做才是对的。因此，开学初我根据《潢川幼儿师范学生手册》，结合班级管理的实际，从劳动、公寓、早操、课间操、纪律、团委、学习、技能七个大的方面制定了本班班规，其中每一大点都进行了细化，没有做的和做的不好的给予惩罚，做好好的给予奖励，奖励个人量化分。中量的学生不仅文化基础差，而且个人自我管理能力也差，班规实行的初始阶段，班集体中的相当一部分成员都从不同的方面违反过班规，例如有的忘记了扫地，有的地扫的不干净，有的早操迟到，有的偷着玩手机，吃零食等等，但经过一两个月的规范管理，学生违规违纪的现象明显减少了，大部分学生都明确了该做什么，不能做什么，慢慢地养成了良好的行为习惯。
二、选拔班干部，形成班集体的领导核心
班主任不可能时刻跟着学生，这时就要建设一支能独立工作的学生干部队伍。并使他们明确各自对集体的责任，帮助班主任具全权执行班规。因此，培养一支得力的班干部队伍，形成班集体的领导核心，是班级管理的一个重要环节。开学初，我们班通过自我推荐，竞聘演讲选举了一批深受学生信任而又有较强组织和管理能力的学生，担任学生干部。一般情况下，班干部上任后责任感较强，“当家做主”的愿望较高，但他们的认识水平，工作能力，组织才能都处于学习、积累阶段，此时班主任要对他们进行培训和具体的工作指导，教给他们处理问题的方法，使他们在工作实践中逐步提高认识问题、分析问题 和解决问题的能力。同时要求班干部之间要团结协作，互相支持，绝对不能互相拆台，损害班干部的威信。班干部自身也要不断地学习和自我提高，树立全心全意为同学服务的思想，坚决杜绝特权和以权谋私。
三、帮助学生重新审视自己，树立信心
中师的学生文化基础一般比较差，即学生从初中进入中师后大部分人在心理上会出现挫折感，大部分学生是被迫来这里上学的，很多学生情绪波动大，思想不稳定。因此，对于新生，首先应该进行思想上的教育，及时调整学生的心态，帮助他们重新认识自己，帮助他们树立信心。例如，开学初，学校进行学前教育的那段时间，我告诉学生，我们学校进行的是职业教育而不是先拔考试，文化课学习只是我们学习的一部分，我们还可以在绘画、音乐、跳舞等方面发挥自己的潜能，无论我们在哪一方面做得好，我们都是一个优秀的学生。即使对那些文化课和专业课都不好的学生，也要真诚相待，及时耐心地帮助他们，加强心理疏导，帮助他们减轻或消除种种担扰，让他们认识到自己的价值，同时还要创造条件让后进生表现他们的优点和长处，及时表扬他们，让他们逐步树立信心。
四、创建勤奋好学，积极向上的班风
班风是一个班级的精神风貌，我们评价班主任的工作，主要就是看其所带班级的班风如何。班风是一种巨大的教育力量，它可以为班级每一个学生的成长、发展提供一种有效的动力，使学生在这种和谐的心理气氛中不断进步。班主任要在学习上关心和帮助学生，学习上承得好成绩的学生及时表扬，后时的学生不断地鼓励，帮助他们克服学习的困难，关注他们的每一点进步。例如专业课的学习，学生一开始接触试唱，感觉很难，我一方面鼓励他们迎难而上，一方面想办法请高年级同学带他们，经过一学期的努力，学生增强了信心。再例如，舞蹈，学生的协调能力很差，舞蹈老师老是批评他们，她们一度想放弃，我利用夜自己，一星期拿一节课让她们练习舞蹈，经不定期一个学期，学生的协调能力大增，信心也大增，学习氛围浓厚。
立足班级，围绕班级目标，开展形式多样的活动，以活动带动每个学生，促进整个班级积极向上，学校组织的每项活动都全力以赴，班主任全程参与，取得了好成绩和学生共同分享。上学期，学校举行的六项活动，我们班都取得了奖项，有一等奖、二等奖、三等奖，同学们信心倍增，集体荣誉感也增强了，班级出现了积极向上的氛围。
五、全身心地爱学生，激发学生的热情
每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生心灵大门，激发学生热情的最好钥匙，但由于知识差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特征。每个学生的内心世界都很丰富，她们有着不易被人轻易发觉的闪光点和人格魅力，所以班主任工作就是要通过对学生的接触，了解摸清每个学生的个性特征，闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性教育。
班主任要有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者，尽管中师学生的整体素质不高，但哪个老师是真诚真心待她们，她们心里清楚得很。有些学生没有自信、懒惰，没有明确地奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任就必须采取措施，扭转这种现象，激发同学们的热情，重新燃起她们的理想之光。学校开展各项集体活动，对学生热情地调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时地引导，不管什么活动，什么竞赛，班主任都要全程关注，让学生感觉到你的重视，协助班干部一同落烊好参加的学生，并要求参加的学生共同努力，奋力拼博，充分展示自己的才华，发掘自己的潜能，久而久之学生在集体荣誉咸和团队意识形成的同时，逐步燃起热情。
对学校生活充满热性，才能支持每个学生完成中师的学业，凡是缺乏热情，对机会不能把握，不引起重视的学生，时间久了就会变成对什么者无所谓的人，而且惰性越来越足，自信心越来越差，竞争意识，荣誉意识，主人翁意识渐渐消减，这是每个班主任都不愿看到的现实。在参与活动的过程中，她们体会到了拼博的乐趣，品尝到了成功的喜悦，也体验到了失败地教训，这才是最为重要和宝贵的。