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摘要：幼儿的天性就是爱玩，因为他们活泼开朗，性格活跃，在幼儿园中，游戏是最基本的活动，幼教老师会根据孩子们的实际发展设计不同的游戏。“安吉游戏”不同于一般的游戏，它更注重幼儿的自主发展，这在现代教育中是非常重要的，孩子们在“安吉游戏”中得到发展，在游戏过程中更好的挖掘自身的潜能，获得更全面的发展。本文主要分析和探讨了“安吉游戲”早幼儿园自主游戏环境中的渗透。
关键词：安吉游戏;幼儿园;自主游戏;渗透
前言：
孩子们的童年与游戏是结合在一起的，现在学前教育也更多的关注孩子们快乐的童年。“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称，这种教育方式在安吉所有的幼儿园都得到了实施，并且呈现出很好的教学效果，因此“安吉游戏”获得了国家级的教学成果奖。将已经成熟的教学效果运用到幼儿园自主游戏环境中具有非常重要的意义，有助于彰显出游戏在幼儿园中的价值。
一、安吉游戏概述
安吉游戏关注的是孩子本身，这也是现代教育的理念，从学前教育开始，将这一理念落实到位。安吉游戏还注重对游戏材料的投放，充分的运用了自然资源，带给幼儿更亲切的体验。贴近自然的游戏材料比较环保安全，又能节省成本，比如安吉盛产竹子，就将竹子运用到幼儿园游戏中，幼儿的感受更加深刻。那么在游戏过程中，教师需要做的就是观察孩子，并对他们的动作行为进行记录，通过拍照、摄影等将游戏的过程记录下来。最后通过对游戏过程的呈现，带领孩子们去回顾和讲解，让孩子们在游戏中有所收获，这才是“安吉游戏”的价值所在。
二、安吉游戏在幼儿园自主游戏环境中的渗透
安吉游戏也在实践中展现出自身的准则，从这几个准则入手创设幼儿园自主游戏环境，为孩子们提供更真实和学习的环境。
2.1注重自主游戏环境材料的投入
幼儿园自主游戏环境的创设主要的目的也是为了让幼儿更自由、自主的玩耍和学习，这是学前教育所关注的。“安吉游戏”这一优秀的教学成果给幼儿园自主环境的创设带来了新的发展，立足于“安吉游戏”中的爱、投入等准则，幼儿园将关注的点放到了游戏环境材料的投入上。合理的利用现有的自然资源是安吉游戏材料投放的特色，幼儿园在创设幼儿园自主游戏环境的时候就可以结合自身的地理位置和条件选择材料。比如乡村幼儿园就可以创设乡村气息的自主游戏环境，将木头、稻草、竹子、树藤等材料充分运用到游戏环境中。比如不同的木头有不同的作用，将木头放在不同的区域也能呈现出不同的效果。在运动区，幼儿们可以将木头拼接在一起，形成木头独木桥，很好的锻炼了他们的平衡能力。在休息区，有的幼儿会将木头当小板凳，充分发挥了木头这一材料的不同作用，同时也让幼儿在自主游戏环境中有更多的选择和思考。
2.2注重自主游戏环境活动的选择
幼儿园是孩子们学习和成长的重要环境，幼儿园自主游戏的创设就是站在幼儿角度所设计的，孩子们在游戏中都可以有自己的思考和选择，将“安吉游戏”渗透幼儿园自主游戏环境的创设中让幼儿的自主性得到更好的突出。“安吉游戏”体现出来的冒险这一准则就可以很好的运用大幼儿园自主游戏还的活动选择中。冒险是孩子们思考和解决问题的基础，在不断的探索中掌握方法，这是幼儿园自主游戏的终极目标。还是立足于常见的自然资源游戏材料，孩子们可以自主选择游戏活动，如树藤秋千、摇摆独木桥、轮胎弹力床等，有的孩子胆子比较小，一种不敢尝试摇摆独木桥，在幼儿园自主环境中，老师不会干涉他们，孩子没有压力和负担，充分释放出天性，在不断的尝试和失败中总结了经验，最终能够很好的完成摇摆独木桥这一游戏活动。这正是安吉游戏的魅力所在，它有冒险这一准则为基础，孩子们可以通过不断的尝试去解决问题，有效锻炼了孩子们的毅力。
2.3注重自主游戏环境过程的引导
在 “安吉游戏”中，教师到底扮演什么样的角色？把游戏的权利还给孩子们其实一直都是幼儿教育的改革，当然这个改革持续了很久，这一改革在“安吉游戏”中成功了。所以幼儿园自主游戏环境的创设要注重游戏过程的引导和反思，教师虽然不会干涉孩子们的游戏和活动，但是活动后的反思和总结是必不可少的。比如孩子们选择一种自主游戏后，教师可以关注他们的情况，并进行记录，最后可以邀请幼儿来分享他在这一自主游戏中的收获以及在完成游戏的过程中需要注意哪些，给其他幼儿一些参考。自主游戏环境的创设离不开教师，整个游戏和活动的过程同样离不开教师，寓教于游，让幼儿体验到游戏的过程才是安吉游戏和自主游戏所提倡的。
三、结语
通过研究表明，幼儿的身心健康发展离不开实践，而游戏就是实践的一种，将素质教育渗透到游戏中更能引起幼儿的共鸣。“安吉游戏”产生的教学效果是非常好的，将“安吉游戏”渗透到幼儿园自主游戏环境中更突出了孩子的自主性，自主游戏环境强调的就是孩子的自主，安吉游戏在自主游戏环境中可以得到应用和迁移，引导幼儿在自由活动中实现探索和学习。
参考文献：
[1]张小萍.幼儿园自主游戏环境的创设探究[J].成才之路，2021（24）：100-101.
[1]冉学娅. “游戏人”理论观照下安吉游戏教育的研究[D].哈尔滨师范大学，2021.
关键词：安吉游戏;幼儿园;自主游戏;渗透
前言：
孩子们的童年与游戏是结合在一起的，现在学前教育也更多的关注孩子们快乐的童年。“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称，这种教育方式在安吉所有的幼儿园都得到了实施，并且呈现出很好的教学效果，因此“安吉游戏”获得了国家级的教学成果奖。将已经成熟的教学效果运用到幼儿园自主游戏环境中具有非常重要的意义，有助于彰显出游戏在幼儿园中的价值。
一、安吉游戏概述
安吉游戏关注的是孩子本身，这也是现代教育的理念，从学前教育开始，将这一理念落实到位。安吉游戏还注重对游戏材料的投放，充分的运用了自然资源，带给幼儿更亲切的体验。贴近自然的游戏材料比较环保安全，又能节省成本，比如安吉盛产竹子，就将竹子运用到幼儿园游戏中，幼儿的感受更加深刻。那么在游戏过程中，教师需要做的就是观察孩子，并对他们的动作行为进行记录，通过拍照、摄影等将游戏的过程记录下来。最后通过对游戏过程的呈现，带领孩子们去回顾和讲解，让孩子们在游戏中有所收获，这才是“安吉游戏”的价值所在。
二、安吉游戏在幼儿园自主游戏环境中的渗透
安吉游戏也在实践中展现出自身的准则，从这几个准则入手创设幼儿园自主游戏环境，为孩子们提供更真实和学习的环境。
2.1注重自主游戏环境材料的投入
幼儿园自主游戏环境的创设主要的目的也是为了让幼儿更自由、自主的玩耍和学习，这是学前教育所关注的。“安吉游戏”这一优秀的教学成果给幼儿园自主环境的创设带来了新的发展，立足于“安吉游戏”中的爱、投入等准则，幼儿园将关注的点放到了游戏环境材料的投入上。合理的利用现有的自然资源是安吉游戏材料投放的特色，幼儿园在创设幼儿园自主游戏环境的时候就可以结合自身的地理位置和条件选择材料。比如乡村幼儿园就可以创设乡村气息的自主游戏环境，将木头、稻草、竹子、树藤等材料充分运用到游戏环境中。比如不同的木头有不同的作用，将木头放在不同的区域也能呈现出不同的效果。在运动区，幼儿们可以将木头拼接在一起，形成木头独木桥，很好的锻炼了他们的平衡能力。在休息区，有的幼儿会将木头当小板凳，充分发挥了木头这一材料的不同作用，同时也让幼儿在自主游戏环境中有更多的选择和思考。
2.2注重自主游戏环境活动的选择
幼儿园是孩子们学习和成长的重要环境，幼儿园自主游戏的创设就是站在幼儿角度所设计的，孩子们在游戏中都可以有自己的思考和选择，将“安吉游戏”渗透幼儿园自主游戏环境的创设中让幼儿的自主性得到更好的突出。“安吉游戏”体现出来的冒险这一准则就可以很好的运用大幼儿园自主游戏还的活动选择中。冒险是孩子们思考和解决问题的基础，在不断的探索中掌握方法，这是幼儿园自主游戏的终极目标。还是立足于常见的自然资源游戏材料，孩子们可以自主选择游戏活动，如树藤秋千、摇摆独木桥、轮胎弹力床等，有的孩子胆子比较小，一种不敢尝试摇摆独木桥，在幼儿园自主环境中，老师不会干涉他们，孩子没有压力和负担，充分释放出天性，在不断的尝试和失败中总结了经验，最终能够很好的完成摇摆独木桥这一游戏活动。这正是安吉游戏的魅力所在，它有冒险这一准则为基础，孩子们可以通过不断的尝试去解决问题，有效锻炼了孩子们的毅力。
2.3注重自主游戏环境过程的引导
在 “安吉游戏”中，教师到底扮演什么样的角色？把游戏的权利还给孩子们其实一直都是幼儿教育的改革，当然这个改革持续了很久，这一改革在“安吉游戏”中成功了。所以幼儿园自主游戏环境的创设要注重游戏过程的引导和反思，教师虽然不会干涉孩子们的游戏和活动，但是活动后的反思和总结是必不可少的。比如孩子们选择一种自主游戏后，教师可以关注他们的情况，并进行记录，最后可以邀请幼儿来分享他在这一自主游戏中的收获以及在完成游戏的过程中需要注意哪些，给其他幼儿一些参考。自主游戏环境的创设离不开教师，整个游戏和活动的过程同样离不开教师，寓教于游，让幼儿体验到游戏的过程才是安吉游戏和自主游戏所提倡的。
三、结语
通过研究表明，幼儿的身心健康发展离不开实践，而游戏就是实践的一种，将素质教育渗透到游戏中更能引起幼儿的共鸣。“安吉游戏”产生的教学效果是非常好的，将“安吉游戏”渗透到幼儿园自主游戏环境中更突出了孩子的自主性，自主游戏环境强调的就是孩子的自主，安吉游戏在自主游戏环境中可以得到应用和迁移，引导幼儿在自由活动中实现探索和学习。
参考文献：
[1]张小萍.幼儿园自主游戏环境的创设探究[J].成才之路，2021（24）：100-101.
[1]冉学娅. “游戏人”理论观照下安吉游戏教育的研究[D].哈尔滨师范大学，2021.