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【摘要】高校的文学课对于学生的审美能力的提升有着很大的帮助，在文学课的学习中，教师应该安排学生多学习经典的文学作品，通过欣赏优秀的文学作品来提升学生的审美能力。同时教师也要加强自身的学识修养，提升自身的文学修养和教学能力，积极创建新的教学模式，来加强文学课中的审美教学，引导学生利用新媒体技术来进行文学课程的学习，促进文学审美教学的信息化和现代化。当前我国的审美教学相对标比较薄弱，因此教师要加强文学课程中的审美教学，构建具有创新意味的文学审美教学模式，促进学生的审美教学。
【关键词】高校 文学课 审美教学模式
高等教育的文学课程中，学生通过对经典文学作品的学习并细细品读，可以提升学生的审美能力，增强学生对文学作品的鉴赏能力。当前我国的审美教学相对比较缺失，教师在教学的过程中应该致力于构建完善的审美教学模式，提升文学课中审美教学效果，促进学生审美能力的提升。
一、高校文学课审美教学的重要性
（一）促进素质教育的手段
素质教育在高等教育中一再被提倡，但是当前我国的高等教育中，素质教育还是比较欠缺的，审美教育是高等教育素质教育的一种，在文学课的教学中，提升学生的审美能力可以帮助学生更好的鉴赏文学作品，加深对文学作品的理解。正确的审美也是正确看待世界，面对生活的一种表现，培养学生的审美素质，提升学生的审美能力，让学生能够在文学学习中发现作品中的美好，是对学生自身素质的一种提升，因此，高校文学中的审美教学是素质教育的重要手段。
（二）构建和谐社会的需求
审美教学对与构建和谐社会有着十分重要的意义，和谐社会的构建需要人们具有和谐的意识，社会成员应该对美好的事物有一种追求和保护的心理，利于去构建美好的世界。文学课中对学生审美素质的培养，激发了学生对美的欣赏和追求，在生活中更加容易去发现美，乐于去创造美，走进社会之后会更加的乐于助人，有助于促进社会的和谐。
（三）高校文学课创新的方向
随着教育改革的推进，高校的课程教学也在面临着改革和创新，传统的文学教学重点在于让学生学习更多的知识，因而教学中最常见的就是让学生大量的背诵，教师普遍认为学生对文学作品印象深刻，就是学习的最佳途径。然而，学生仅仅对作品进行记忆是不够的，还需要能够体会到其中的精髓，吸收精华，对其活学活用。审美教学就是让学生对作品进行欣赏，发现作品中优秀、美好的部分，自愿的去学习和理解，而不是被动的去记忆。
二、高校文学课审美教学模式的构建
审美教育是当前高等教育中必不可少的，学生通过文学课程的学习，品读经典的文学作品，有助于学生发现美，培养审美能力，因此高校要致力于构建文学审美教学模式，对学生的审美进行系统性的教学。
（一）构建经典重读模式
随着社会生活节奏的加快，文学作品的产出也走向了高速的模式，但是作品水平和质量都与过去的一些文学经典相差甚远，经典的文学作品都是过去的文学大家耗费毕生的经历创作的，集结了其一生的智慧和学识，因此在文学作品的审美教学中，教师要带领学生重读经典。经典文学作品往往富有深意，需要学生认真的学习和阅读，当前流行的快速阅读的模式，并不适合深奥的经典文学作品，锻炼学生的审美能力，学生就要去深入了解一部文学作品，体会其中语言的魅力，故事的深意，揭露的人性真相和对美好的向往。教师要向学生推荐经典的文学作品，例如莎士比亚的《哈姆雷特》，曹雪芹的《红楼梦》等，真正的进入一个文学的精神世界，与文学大家对话，培养学生的审美。
（二）构建“以研促教”模式
教学的过程是一个教师与学生共同成长的过程，在教学中，教师在备课时也在不断的学习新的知识，教师应该永远保持对学问的求知欲和对新事物的好奇心，才能将这种感受在教学过程中传授给学生，让学生积极主动的去学习。教师在教学的同时也要加深自身对文学作品的理解和研究，建立“以研促教”的模式，教师可以将自己研究的课题和作品与学生进行探讨，在探讨的过程中，向学生传递知识，同时自身也可以从学生的思维中获得新的思路，一边研究一边教学，与学生共同成长。
（三）构建新媒体技术平台
网络的发展给了师生更加广阔的平台，在文学课的审美教学中，构建新媒体技术平台可以将文学审美教学推向现代化，新媒体是一个不断变化的概念，教师在文学的审美教学中也要跟随时代不断的变化。例如教师可以建立自己班级的微信、QQ群，为学生提供互相交流的平台，可以在群里分享一些优质的文章和作品，以及名家点评等。另外也可以建立自己的微信公众号，让学生将自己对作品的看法、思考写成文章在公众号中发表，接受公众号关注者的点评，不断增强自己对文学的审美，学会从多个角度审视一部作品。例如在学习中国古诗词时，教师就可以多收集一些与教科书上观点不同的点评文章，在群里进行转发，让学生对这些观点进行认识和点评，避免学生的思维被教科书固化，应先给学生接受新事物。
三、结束语
文学课程的审美教学是现代素质教育的需求，也是学校进行教学改革的方向，构建文学审美教学模式，要打破传统教学中的死记硬背的模式，让学生从欣赏作品，理解作品出发，真正的对作品产生感情，才能从作品中发现美好，锻炼自己的审美能力。教师要带领学生重读经典，与学生共同进步，并运用现代媒体技术来让学生接触更多新思想，新看法，培养自己的审美。
【参考文献】
[1]高玉.重建当代文学审美批评[J].社会科学，2012，01：169-176.
[2]靳彤.强化作品细读回归文学审美——关于文学教育合法性的思考[J].教育研究，2012，12：84-90.
[3]杜林.网络文学审美特性研究[D].陕西师范大学，2013.
【关键词】高校 文学课 审美教学模式
高等教育的文学课程中，学生通过对经典文学作品的学习并细细品读，可以提升学生的审美能力，增强学生对文学作品的鉴赏能力。当前我国的审美教学相对比较缺失，教师在教学的过程中应该致力于构建完善的审美教学模式，提升文学课中审美教学效果，促进学生审美能力的提升。
一、高校文学课审美教学的重要性
（一）促进素质教育的手段
素质教育在高等教育中一再被提倡，但是当前我国的高等教育中，素质教育还是比较欠缺的，审美教育是高等教育素质教育的一种，在文学课的教学中，提升学生的审美能力可以帮助学生更好的鉴赏文学作品，加深对文学作品的理解。正确的审美也是正确看待世界，面对生活的一种表现，培养学生的审美素质，提升学生的审美能力，让学生能够在文学学习中发现作品中的美好，是对学生自身素质的一种提升，因此，高校文学中的审美教学是素质教育的重要手段。
（二）构建和谐社会的需求
审美教学对与构建和谐社会有着十分重要的意义，和谐社会的构建需要人们具有和谐的意识，社会成员应该对美好的事物有一种追求和保护的心理，利于去构建美好的世界。文学课中对学生审美素质的培养，激发了学生对美的欣赏和追求，在生活中更加容易去发现美，乐于去创造美，走进社会之后会更加的乐于助人，有助于促进社会的和谐。
（三）高校文学课创新的方向
随着教育改革的推进，高校的课程教学也在面临着改革和创新，传统的文学教学重点在于让学生学习更多的知识，因而教学中最常见的就是让学生大量的背诵，教师普遍认为学生对文学作品印象深刻，就是学习的最佳途径。然而，学生仅仅对作品进行记忆是不够的，还需要能够体会到其中的精髓，吸收精华，对其活学活用。审美教学就是让学生对作品进行欣赏，发现作品中优秀、美好的部分，自愿的去学习和理解，而不是被动的去记忆。
二、高校文学课审美教学模式的构建
审美教育是当前高等教育中必不可少的，学生通过文学课程的学习，品读经典的文学作品，有助于学生发现美，培养审美能力，因此高校要致力于构建文学审美教学模式，对学生的审美进行系统性的教学。
（一）构建经典重读模式
随着社会生活节奏的加快，文学作品的产出也走向了高速的模式，但是作品水平和质量都与过去的一些文学经典相差甚远，经典的文学作品都是过去的文学大家耗费毕生的经历创作的，集结了其一生的智慧和学识，因此在文学作品的审美教学中，教师要带领学生重读经典。经典文学作品往往富有深意，需要学生认真的学习和阅读，当前流行的快速阅读的模式，并不适合深奥的经典文学作品，锻炼学生的审美能力，学生就要去深入了解一部文学作品，体会其中语言的魅力，故事的深意，揭露的人性真相和对美好的向往。教师要向学生推荐经典的文学作品，例如莎士比亚的《哈姆雷特》，曹雪芹的《红楼梦》等，真正的进入一个文学的精神世界，与文学大家对话，培养学生的审美。
（二）构建“以研促教”模式
教学的过程是一个教师与学生共同成长的过程，在教学中，教师在备课时也在不断的学习新的知识，教师应该永远保持对学问的求知欲和对新事物的好奇心，才能将这种感受在教学过程中传授给学生，让学生积极主动的去学习。教师在教学的同时也要加深自身对文学作品的理解和研究，建立“以研促教”的模式，教师可以将自己研究的课题和作品与学生进行探讨，在探讨的过程中，向学生传递知识，同时自身也可以从学生的思维中获得新的思路，一边研究一边教学，与学生共同成长。
（三）构建新媒体技术平台
网络的发展给了师生更加广阔的平台，在文学课的审美教学中，构建新媒体技术平台可以将文学审美教学推向现代化，新媒体是一个不断变化的概念，教师在文学的审美教学中也要跟随时代不断的变化。例如教师可以建立自己班级的微信、QQ群，为学生提供互相交流的平台，可以在群里分享一些优质的文章和作品，以及名家点评等。另外也可以建立自己的微信公众号，让学生将自己对作品的看法、思考写成文章在公众号中发表，接受公众号关注者的点评，不断增强自己对文学的审美，学会从多个角度审视一部作品。例如在学习中国古诗词时，教师就可以多收集一些与教科书上观点不同的点评文章，在群里进行转发，让学生对这些观点进行认识和点评，避免学生的思维被教科书固化，应先给学生接受新事物。
三、结束语
文学课程的审美教学是现代素质教育的需求，也是学校进行教学改革的方向，构建文学审美教学模式，要打破传统教学中的死记硬背的模式，让学生从欣赏作品，理解作品出发，真正的对作品产生感情，才能从作品中发现美好，锻炼自己的审美能力。教师要带领学生重读经典，与学生共同进步，并运用现代媒体技术来让学生接触更多新思想，新看法，培养自己的审美。
【参考文献】
[1]高玉.重建当代文学审美批评[J].社会科学，2012，01：169-176.
[2]靳彤.强化作品细读回归文学审美——关于文学教育合法性的思考[J].教育研究，2012，12：84-90.
[3]杜林.网络文学审美特性研究[D].陕西师范大学，2013.