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文章对课程理论和课程现代化问题进行了论述，提出了综合课程不是综合学科的概念，而是跨学科的综合，是内容学科的综合。诸如德国的合科教学、英国的综合教学等。美国则称之为广域课程，在美国的中学实施的“超越学科的学习单元”教学计划，为综合课程的可行性提供了示范性的实例，国内外的教育专家达成的共识是“普及一切学问的综合性知识，以增进人类的泛知主义（pansophism）”。文章试图从课程改革的视角对综合课程的可行性和优势进行理论上的探讨。