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摘 要：古诗文作为我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，是初中语文教材中的重要组成部分，在初中语文教学中占据着重要的地位，不仅能有效地增强学生的文化底蕴和语文素养，同时更是肩负着中华传统文化传承的历史重任。因此，这就需要教师在新课程改革的背景下，利用新型的教学模式及教学资源进行古诗文的教学，进行微课程的设计与运用，以此提升初中语文古诗文教学的效率。
关键词：初中语文;古诗文教学;微课程;教学优势;设计与运用策略
一、 引言
古诗文作为初中语文教学中的重要组成部分，是在我国悠久历史中经过多年流传下来的一种古代文学形式，它朗朗上口、表述简约、意境优美，受到了很多人的喜爱。但是由于其语法结构与现代汉语有着很大的差别，创作背景也与现阶段的生活相差甚远，这就为初中阶段学生的古诗文学习带来了一定的难度。因此，这就需要教师在新课程改革的背景下，应顺应时代发展的趋势，积极地进行现代信息技术的运用，进行微课程的设计与运用，更加生动、形象的进行古诗文内容的演绎和内在情感的展现，有效地提高初中语文古诗文的教学效率和效果，实现学生文化底蕴的积累和与语文综合素养的提升。
二、 微课程在初中语文古诗文教学中的教学优势
（一）有助于学生对古诗文内涵的理解与把握
古诗文之所以会经久流传，主要是因为其具有优美的意境和深刻的内涵和人生哲理。但是由于初中阶段的学生生活经验缺乏、理解感悟能力不足，很难通过自己的理解实现对古诗文内涵的深刻感受，从而使古诗文教学成为学生的学习难点。通过微课程的设计与运用，教师通过PPT或FLASH动画的形式，形象、生动、动态地进行了古诗文的展示，使学生在微课程的引领下，更加深刻地感受到其中蕴含的情感。
（二）有助于学生古诗文学习方式的转变
微课程不仅是一种教学资源，同时更是一种教学模式。在初中古诗文的教学中，教师通过微课程的设计与运用，在5～10分钟的时间内集中地进行了古诗文释义、内涵及创作背景等知识的讲解，为学生的自主学习提供了丰富的教学资源。同时微课程短小精悍，占用内存小，对于接受终端设备的要求不高，普通的智能手机就能进行播放、观看，为学生随时随地的自主学习创造了条件。
（三）有助于增强学生的语文综合素养
微课程作为现代信息技术与教育领域相结合的产物，依托于网络空间中丰富的教学资源，同时也可以作为网络信息资源在网络空间中进行共享。这样就方便了学生通过互联网技术的运用进行学习，从而极大地丰富了学生的知识视野、增强了学生的知识储备，实现了学生语文综合素质能力的提升。
三、 初中语文古诗文教学中微课程的设计及运用策略
（一）结合古诗文的内容，以明确的方向和侧重点进行微课程的设计与运用
在初中语文古诗文的教学中，教学目标对于微课程的设计与运用有着重要的指导意义。因此，这就教师应在具体教学实践中，充分的把握古诗文课堂教学应达到的教学目标，并以此作为引导方向或侧重点，进行古诗文微课程的科学设计与运用。如在教学岑参的《逢入京使》一诗时，教师就应将教学的重点放到本诗的创作背景及诗中蕴含的浓厚的思乡之情上，并通过微课程的设计来进行集中的体现，使学生在观看这首古诗文的微课程时，充分了解当时诗人远赴边塞偶遇入京使时的心情，来深刻的领会诗中蕴含的思乡情，体现了这首诗的教学侧重点。
（二）根据教学要求进行表现因素的选择，对微课程进行科学、合理的设计与运用
初中阶段的学生在身心发展及学习规律方面具有显著的特征，而这一特征有会在初中语文古诗文的教学中表现出不同的教学要求。因此，这就需要教师在对学生进行初中古诗文的教学中，应充分结合学生的教学要求，对微课程制作过程中的表现因素进行合理的选择，从而通过微课程的科学设计，来增强课堂教学的效果，满足学生的学习要求。如在教学王维的《竹里馆》一诗时，教师就可以结合初中学生情感感悟能力较为缺乏的情况，需要通过微课程的设计与运用来引导学生正确的把握诗中的情感基调。那么教师就可以通过悠扬音乐及幽静景物等表现因素的组合，来向学生传达一种淡泊、闲适的情感氛围，有助于学生在微课程的引领下，更加深刻地感受到诗人淡定的内心与幽静自然环境的完美融合，体会到其中的优美意境。
（三）根据古诗文的内涵，增强微课程资源中的人文化设计
古诗文作为一种古代的文学形式，言简意赅、语言简练，但是在寥寥数句中就能为读者勾勒出优美的意境，向读者传递浓厚的思想情感和深刻内涵。教师在针对古诗文进行微课程的设计与运用时，一定要充分把握古诗文中的意境和内涵，并通过微课程人文性因素的添加来进行深刻的表现，从而使学生能够获得良好的视听效果、感受到美的享受，促使学生的文學审美能力及人文素养得到提升。
四、 结语
总之，微课程作为一种新型的教学模式和教学资源，是为初中语文古诗文教学效率的提升而服务的。因此，这就需要教师应根据古诗文的教学要求、教学目标及内涵表达来对微课程进行科学的设计与运用，使微课程在初中语文古诗文教学中应具备的教学优势得以充分的发挥。
参考文献：
[1]任星星.如何在古诗文教学中提升学生的语文核心素养[J].青少年日记：教育教学研究，2017（2）.
[2]范存秀.微课在语文教学中应用及价值探索[J].中学语文，2014（33）.
[3]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）.
作者简介：
刘琦，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市水城县老鹰山街道中心学校。
关键词：初中语文;古诗文教学;微课程;教学优势;设计与运用策略
一、 引言
古诗文作为初中语文教学中的重要组成部分，是在我国悠久历史中经过多年流传下来的一种古代文学形式，它朗朗上口、表述简约、意境优美，受到了很多人的喜爱。但是由于其语法结构与现代汉语有着很大的差别，创作背景也与现阶段的生活相差甚远，这就为初中阶段学生的古诗文学习带来了一定的难度。因此，这就需要教师在新课程改革的背景下，应顺应时代发展的趋势，积极地进行现代信息技术的运用，进行微课程的设计与运用，更加生动、形象的进行古诗文内容的演绎和内在情感的展现，有效地提高初中语文古诗文的教学效率和效果，实现学生文化底蕴的积累和与语文综合素养的提升。
二、 微课程在初中语文古诗文教学中的教学优势
（一）有助于学生对古诗文内涵的理解与把握
古诗文之所以会经久流传，主要是因为其具有优美的意境和深刻的内涵和人生哲理。但是由于初中阶段的学生生活经验缺乏、理解感悟能力不足，很难通过自己的理解实现对古诗文内涵的深刻感受，从而使古诗文教学成为学生的学习难点。通过微课程的设计与运用，教师通过PPT或FLASH动画的形式，形象、生动、动态地进行了古诗文的展示，使学生在微课程的引领下，更加深刻地感受到其中蕴含的情感。
（二）有助于学生古诗文学习方式的转变
微课程不仅是一种教学资源，同时更是一种教学模式。在初中古诗文的教学中，教师通过微课程的设计与运用，在5～10分钟的时间内集中地进行了古诗文释义、内涵及创作背景等知识的讲解，为学生的自主学习提供了丰富的教学资源。同时微课程短小精悍，占用内存小，对于接受终端设备的要求不高，普通的智能手机就能进行播放、观看，为学生随时随地的自主学习创造了条件。
（三）有助于增强学生的语文综合素养
微课程作为现代信息技术与教育领域相结合的产物，依托于网络空间中丰富的教学资源，同时也可以作为网络信息资源在网络空间中进行共享。这样就方便了学生通过互联网技术的运用进行学习，从而极大地丰富了学生的知识视野、增强了学生的知识储备，实现了学生语文综合素质能力的提升。
三、 初中语文古诗文教学中微课程的设计及运用策略
（一）结合古诗文的内容，以明确的方向和侧重点进行微课程的设计与运用
在初中语文古诗文的教学中，教学目标对于微课程的设计与运用有着重要的指导意义。因此，这就教师应在具体教学实践中，充分的把握古诗文课堂教学应达到的教学目标，并以此作为引导方向或侧重点，进行古诗文微课程的科学设计与运用。如在教学岑参的《逢入京使》一诗时，教师就应将教学的重点放到本诗的创作背景及诗中蕴含的浓厚的思乡之情上，并通过微课程的设计来进行集中的体现，使学生在观看这首古诗文的微课程时，充分了解当时诗人远赴边塞偶遇入京使时的心情，来深刻的领会诗中蕴含的思乡情，体现了这首诗的教学侧重点。
（二）根据教学要求进行表现因素的选择，对微课程进行科学、合理的设计与运用
初中阶段的学生在身心发展及学习规律方面具有显著的特征，而这一特征有会在初中语文古诗文的教学中表现出不同的教学要求。因此，这就需要教师在对学生进行初中古诗文的教学中，应充分结合学生的教学要求，对微课程制作过程中的表现因素进行合理的选择，从而通过微课程的科学设计，来增强课堂教学的效果，满足学生的学习要求。如在教学王维的《竹里馆》一诗时，教师就可以结合初中学生情感感悟能力较为缺乏的情况，需要通过微课程的设计与运用来引导学生正确的把握诗中的情感基调。那么教师就可以通过悠扬音乐及幽静景物等表现因素的组合，来向学生传达一种淡泊、闲适的情感氛围，有助于学生在微课程的引领下，更加深刻地感受到诗人淡定的内心与幽静自然环境的完美融合，体会到其中的优美意境。
（三）根据古诗文的内涵，增强微课程资源中的人文化设计
古诗文作为一种古代的文学形式，言简意赅、语言简练，但是在寥寥数句中就能为读者勾勒出优美的意境，向读者传递浓厚的思想情感和深刻内涵。教师在针对古诗文进行微课程的设计与运用时，一定要充分把握古诗文中的意境和内涵，并通过微课程人文性因素的添加来进行深刻的表现，从而使学生能够获得良好的视听效果、感受到美的享受，促使学生的文學审美能力及人文素养得到提升。
四、 结语
总之，微课程作为一种新型的教学模式和教学资源，是为初中语文古诗文教学效率的提升而服务的。因此，这就需要教师应根据古诗文的教学要求、教学目标及内涵表达来对微课程进行科学的设计与运用，使微课程在初中语文古诗文教学中应具备的教学优势得以充分的发挥。
参考文献：
[1]任星星.如何在古诗文教学中提升学生的语文核心素养[J].青少年日记：教育教学研究，2017（2）.
[2]范存秀.微课在语文教学中应用及价值探索[J].中学语文，2014（33）.
[3]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）.
作者简介：
刘琦，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市水城县老鹰山街道中心学校。