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摘 要：初中道德与法治教学对学生的德育培养具有非常重要的意义。目前我国很多初中道德与法治课程的教学模式仍然是以灌输式的填鸭教育为主，缺少生活化的教学，导致初中道德与法治课程的教学严重脱离实际生活，对学生没有产生什么实际的影响。本文就从初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用进行分析。
关键词：初中；道德与法治教学；生活化教学模式
道德与法治课程是初中教学中一门非常重要的课程。由于道德与法治课程大多是从生活当中总结出来，所以在进行道德与法治课程教学的时候，也要基于实际生活进行展开。在进行初中道德与法治课程教学的时候，老师要教会学生将实际生活与课本中的内容联系起来，教会学生爱生活、爱社会，从生活中的一件件小事中提炼出思想道德的重要性和思想道德在日常生活中的表现。接下来就对初中道德与法治教学中的生活化教学模式进行详细的辨析。
一、什么是生活化教学
生活化教学，就是将教学内容与生活进行高度的统一。将生活穿插到老师的教学活动中来，在生活中发现教学，在教学中体会生活，知识从生活中来，到生活中去。想要在教学中进行生活化教学，首先，老师要改变自己的教学理念，要主动的从生活中发现可以用于教学的部分，然后再将课堂上讲授的知识积极的灵活的运用到生活中的各种事情上，让课堂知识能够切切实实的为学生的日常生活提供帮助和指导，改善学生的生活质量。生活化教学的核心是生活，这种思想对教学模式和教学理念的改革具有非常重要的意义。在初中道德与法治课程中运用生活化教学的方法，可以让学生更好的理解道德与法治课程的内容，还能让学生能够在生活中灵活的运用课堂上学到的知识。
二、怎么在教学中运用生活化教学模式
上文已经指出生活化教学在初中道德与法治教学中的巨大作用，但是在实际的教学活动中运用生活化教学模式也不是一件容易的事，需要老师积极的改革自身的教学理念，关心学生的日常生活。下面就对怎么在初中道德与法治课程中运用生活化教学模式进行分析。
1.教学内容生活化。生活化教学的核心是将教学生活化，将生活教学化。所以在进行道德与法治课程教学的时候，首先课程内容要贴近生活，生活化的教学内容可以减少学生理解的难度，提高学生对教学内容的认同感。老师在选择生活化的教学内容的同时，也不能够随意的进行选择，而是要对生活中发生的大大小小的事情进行精炼，寻找具有教学意义的例子进行教学，这对初中道德与法治教师的能力提出了更高的要求。比如，老师在进行集体主义的教学的时候，就可以用班级为例，让同学们发表自己对班级的一些看法。学生在回答的时候肯定会根据班级日常生活来进行回答。在学生回答之后，老师再进行讲解，不仅可以让学生明白自己看法的局限性，还可以让他们更容易理解集体主义的重要性。重复这样的过程，就可以让学生正确的认识周围的世界，树立健康的世界观、人生观、价值观。
2.师生关系生活化。师生关系是学校中最重要的一種关系，师生关系不仅会影响学生学习的效率，还会影响学生对学习的兴趣，如果师生之间的关系比较差，学生就很容易从对老师的厌恶变为对知识，对学习的厌恶。而且，初中生的年龄比较小，他们的思想很容易受到外界的影响，而老师作为在学生阶段与老师相处时间最长的人群，要学生思想的影响非常大。所以，老师要对学生进行积极的引导。在与学生相处的时候，老师要用一种长辈的慈爱来与学生相处，要以学生为主，在学生自由发展的同时，对他们进行正确的指点，防止他们走上错误的道路。师生关系也不能仅仅是一种师生关系，更多的时候是一种类似与朋友和亲人之间的关系。在与学生相处的过程中，老师也要对学生进行充分的鼓励和表扬，让学生喜爱自己，信任自己。在进行教学的时候，老师也可以多多听取学生的意见，选择学生更容易接受更喜欢的方式来进行教学，促进师生关系的良性发展。
3.教学活动生活化。想要做好初中道德与法治教学，单单学习课本是不能满足教学需求的，老师应该在教学过程中多组织一些教学活动让同学们参加，这是学生们将知识运用到生活中的最直接的途径。传统的教学活动大多是一些班会、学生辩论赛等等，这些活动虽然可以起到一定的教学作用，但是仍然流于课堂知识，不能融入生活。老师在开展教学活动的时候，可以更多的组织学生去敬老院访问、给社区打扫卫生等等。在学生进行社会服务的同时，可以更好的理解思想道德教育中的内容，也可以在实践的过程中增加自己对道德与法治知识的认识。这比开展课堂班会具有更加深远的意义，对教学的帮助也比较大。
三、结语
道德与法治课程来源于生活但是又高于生活，是长久以来人们从生活中所提炼出的精华，是人高贵品格的表现。初中道德与法治课程的主要目标是让学生能够拥有健康的思想道德品质，培养健全的人格，树立积极向上的三观，爱学习、爱生活、爱社会。在进行初中道德与法治教育的时候，如果脱离生活实际，就变成了假大空，就无法对学生的生活提供帮助和指导。所以，老师要积极的改变自己的教学理念，积极的运用生活化教学理念来进行教学，提高学生自身的素质。
参考文献：
[1]丁权.初中道德与法治课中德育生活化教学方法浅析[J].新课程导学，2017（3）.
[2]陈应兴.浅析初中道德与法治课程中的生活化教学策略[J].速读旬刊，2017（7）.
[3]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017，14（4）：96-96.
[4]王丽.浅谈生活化教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].速读旬刊，2017（6）.
关键词：初中；道德与法治教学；生活化教学模式
道德与法治课程是初中教学中一门非常重要的课程。由于道德与法治课程大多是从生活当中总结出来，所以在进行道德与法治课程教学的时候，也要基于实际生活进行展开。在进行初中道德与法治课程教学的时候，老师要教会学生将实际生活与课本中的内容联系起来，教会学生爱生活、爱社会，从生活中的一件件小事中提炼出思想道德的重要性和思想道德在日常生活中的表现。接下来就对初中道德与法治教学中的生活化教学模式进行详细的辨析。
一、什么是生活化教学
生活化教学，就是将教学内容与生活进行高度的统一。将生活穿插到老师的教学活动中来，在生活中发现教学，在教学中体会生活，知识从生活中来，到生活中去。想要在教学中进行生活化教学，首先，老师要改变自己的教学理念，要主动的从生活中发现可以用于教学的部分，然后再将课堂上讲授的知识积极的灵活的运用到生活中的各种事情上，让课堂知识能够切切实实的为学生的日常生活提供帮助和指导，改善学生的生活质量。生活化教学的核心是生活，这种思想对教学模式和教学理念的改革具有非常重要的意义。在初中道德与法治课程中运用生活化教学的方法，可以让学生更好的理解道德与法治课程的内容，还能让学生能够在生活中灵活的运用课堂上学到的知识。
二、怎么在教学中运用生活化教学模式
上文已经指出生活化教学在初中道德与法治教学中的巨大作用，但是在实际的教学活动中运用生活化教学模式也不是一件容易的事，需要老师积极的改革自身的教学理念，关心学生的日常生活。下面就对怎么在初中道德与法治课程中运用生活化教学模式进行分析。
1.教学内容生活化。生活化教学的核心是将教学生活化，将生活教学化。所以在进行道德与法治课程教学的时候，首先课程内容要贴近生活，生活化的教学内容可以减少学生理解的难度，提高学生对教学内容的认同感。老师在选择生活化的教学内容的同时，也不能够随意的进行选择，而是要对生活中发生的大大小小的事情进行精炼，寻找具有教学意义的例子进行教学，这对初中道德与法治教师的能力提出了更高的要求。比如，老师在进行集体主义的教学的时候，就可以用班级为例，让同学们发表自己对班级的一些看法。学生在回答的时候肯定会根据班级日常生活来进行回答。在学生回答之后，老师再进行讲解，不仅可以让学生明白自己看法的局限性，还可以让他们更容易理解集体主义的重要性。重复这样的过程，就可以让学生正确的认识周围的世界，树立健康的世界观、人生观、价值观。
2.师生关系生活化。师生关系是学校中最重要的一種关系，师生关系不仅会影响学生学习的效率，还会影响学生对学习的兴趣，如果师生之间的关系比较差，学生就很容易从对老师的厌恶变为对知识，对学习的厌恶。而且，初中生的年龄比较小，他们的思想很容易受到外界的影响，而老师作为在学生阶段与老师相处时间最长的人群，要学生思想的影响非常大。所以，老师要对学生进行积极的引导。在与学生相处的时候，老师要用一种长辈的慈爱来与学生相处，要以学生为主，在学生自由发展的同时，对他们进行正确的指点，防止他们走上错误的道路。师生关系也不能仅仅是一种师生关系，更多的时候是一种类似与朋友和亲人之间的关系。在与学生相处的过程中，老师也要对学生进行充分的鼓励和表扬，让学生喜爱自己，信任自己。在进行教学的时候，老师也可以多多听取学生的意见，选择学生更容易接受更喜欢的方式来进行教学，促进师生关系的良性发展。
3.教学活动生活化。想要做好初中道德与法治教学，单单学习课本是不能满足教学需求的，老师应该在教学过程中多组织一些教学活动让同学们参加，这是学生们将知识运用到生活中的最直接的途径。传统的教学活动大多是一些班会、学生辩论赛等等，这些活动虽然可以起到一定的教学作用，但是仍然流于课堂知识，不能融入生活。老师在开展教学活动的时候，可以更多的组织学生去敬老院访问、给社区打扫卫生等等。在学生进行社会服务的同时，可以更好的理解思想道德教育中的内容，也可以在实践的过程中增加自己对道德与法治知识的认识。这比开展课堂班会具有更加深远的意义，对教学的帮助也比较大。
三、结语
道德与法治课程来源于生活但是又高于生活，是长久以来人们从生活中所提炼出的精华，是人高贵品格的表现。初中道德与法治课程的主要目标是让学生能够拥有健康的思想道德品质，培养健全的人格，树立积极向上的三观，爱学习、爱生活、爱社会。在进行初中道德与法治教育的时候，如果脱离生活实际，就变成了假大空，就无法对学生的生活提供帮助和指导。所以，老师要积极的改变自己的教学理念，积极的运用生活化教学理念来进行教学，提高学生自身的素质。
参考文献：
[1]丁权.初中道德与法治课中德育生活化教学方法浅析[J].新课程导学，2017（3）.
[2]陈应兴.浅析初中道德与法治课程中的生活化教学策略[J].速读旬刊，2017（7）.
[3]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017，14（4）：96-96.
[4]王丽.浅谈生活化教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].速读旬刊，2017（6）.