论文部分内容阅读
摘 要：从某些方面来说，体育即游戏，它们在很多方面都有共同点。将游戏融入体育课堂，无疑会实现二者优势的最大化。体育课堂会变得更加有趣味，益智性也更强。在高中学段，体育教学中引入“游戏”活动，效果依然非常明显。高中学生自制力极强，并不表示其学习就不需要“趣味化”。对于高中学生来说，体育训练同样具有“枯燥性”，在提升学生意志力与身体素质的同时，借用游戏教学法，可以缓解学生的“体育学习压力”。
关键词：游戏；教学法；高中；体育课堂；应用
体育活动离不开各种项目的不断训练，体育教学提升的不仅仅是学生的身体素质，对于学生意志力的提升、心理健康的培养都有较大的作用。尤其是在高中学段，体育学习在学生的心目中“分量”加重，体育教学高效化已经成为教师与学生的共同愿望。那么，是不是在高中体育训练中，只能让学生们“苦苦坚持”呢？其实不用，游戏教学法的应用可以使高中体育课堂变得“趣味化”“益智化”“高效化”。本文中，笔者就对如何在高中体育课堂中应用游戏教学法发表了自己的看法。
一、游戏设计要能激发学生学习兴趣
体育课堂为什么不能引发学生的学习热情呢？在笔者看来就是因为体育课堂缺乏学生的“学习兴趣”。在体育教学中，由于学生对体育课程的参与热情不高，对体育项目的积极性不高等，使得高中体育课程的进程缓慢，很多学生难以快速地进入状态，这不仅不利于高中体育课程教学质量的提升，同时也不利于帮助学生在繁重的课业压力下进行有效的疏导放松。为扭转这一局面，帮助学生快速地进入状态，帮助学生集中精神地去参加体育课程，在高中体育教学常规准备活动阶段，可以运用游戏的方法来实现快速化地组织教学，通过丰富多彩的游戏，通过形式多样的游戏教学，来迅速地提升学生的课堂注意力，帮助他们快速地进入教师布置的轨道，同时可以保障参与体育教学的学生始终保持良好的状态。实践证明，在高中体育教学中，如果学生对高中体育课程的步骤及流程了然于胸，知道教师每一步的教学计划，那么学生对该体育课程的兴趣就不会太高，而如果学生将体育课当成是一种探索式活动，教师在教学中的每一个步骤都是一种“解密”活动，那么学生的兴趣自然会被迅速提升。因此，在高中体育教学中，教师可以利用报数游戏、球类游戏、新编游戏、击鼓传球等来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中活动肢体、快速热身、熟悉器材。
二、游戏设计要能减轻学生训练压力
在体育知识的学习中，不断地训练是必不可少的。这是体育教学的学科特点，也是实现体育学习目标的关键。在高中体育知识的学习中，专项训练就更是必不可少的了。专项训练的目的旨在通过重复训练，来让学生熟练地掌握动作技巧，在专项训练中，如果采用单一的方法，那么学生的学习兴趣难以提升，反而会因为重复性的训练而降低了学习的热情。因此在高中体育教学活动中专项训练中，应该让学生始终以一种轻松的心态来面对重复性的机械性的训练，并通过游戏方式的运用来提升重复性训练的形式，提升机械式训练的趣味。在“短跑技术”的专项训练中，传统的教学方式，注重短跑技术的重复练习，按照分组的方式进行，教师一遍一遍的吹哨子，学生一遍又一遍地进行抢跑、快速启动、冲刺练习，一堂体育课下来，教师的教学计划难以得到开展，教学质量不高，学生的参与热情被磨灭，而且在高中课业繁重的学习氛围中，体育课的一大目的在于帮助学生疏导情绪，放松精神，缓解压力，如果采用传统的教学方法，那么体育课程反倒成为了高中生学习的累赘。
三、游戏设计要有体育本色
我们在课堂中融入游戏，不是为了“玩儿”，而是为了实现体育教学目标，所以，游戏活动设计要有一定的“技术含量”。高中体育课程是一门注重基础技术的学科，在教学过程中，如果采用单调的教学方式，那么基础技术的枯燥性，基础技术的乏味性，基础技术的难度等，都会在很大程度上给学生带来一定的心理压力，不利于学生积极性的提升，不利于学生基础技术方法的掌握，此外基础技术是一门需要不断强化才能提升的体系，在强化的过程中，传统教学方式同样会带来很多的弊端。因此在高中体育基础技术的教学中，应该合理的运用游戏的方法来提升基础技学习的趣味性，保障学生能够在轻松活泼的气氛中，不断强化基础技术的学习，不断提升基础技术的水平。如在“投篮训练”中，教师可以采用分组的方式，将一男一女分为一组，相对而言，男生对篮球基础技术的掌握程度较好，可以起到一定的带头作用。然后按照小组比赛的方式，男生在三分线外进行投篮，女生在三分线内进行投篮。通过这样的游戏方法，能够迅速地提升学生对基础技术学习的兴趣，同时还能利用小组的方式来实现学生与学生之间的良性互动。在此基础上，教师可以适当地提升游戏得难度，激发学生的挑战意识，让学生在全神贯注地游戏比赛中，不知不觉间提升自己的篮球基础技术。
四、游戏设计要能调整学生身体状态
体育教学的另一大特点就是，在体育训练中，受教育者往往会不断地“从静到动”或者是“从动到静”，体育游戏的设计也要关注这一点。游戏教学法的应用要能实现学生身体状态的调整。在高中体育教学中，运用游戏方法，特别是舒缓的游戏，能够使学生相对亢奋的心情和状态，迅速得以平静，让学生心平气和地结束体育课程。传统的体育教学在体育课程结束时，很多学生的精神仍很亢奋，但过了一段时间，学生就会感觉到身心疲惫。而运用游戏方式进行体育课程的合理结束，能够迅速地调整学生的心态，平和学生相对亢奋的心情，确保学生身心愉悦，又不疲惫。如在高中体育教学结束环节，教师可以利用舒缓的舞蹈，舒缓的肢体调整动作来结束游戏。
综上所述，体育与游戏本身就有相通之处，在体育教学中，融入游戏互动，可以使体育训练脱离枯燥化，使体育教学实现趣味化，使师生关系形成和谐化。而将游戏教学法应用于高中体育课堂更可以使高中体育课堂中的训练压力大大的降低。而如何运用游戏教学法，就需要每一位教师去不断探索与实践了。
关键词：游戏；教学法；高中；体育课堂；应用
体育活动离不开各种项目的不断训练，体育教学提升的不仅仅是学生的身体素质，对于学生意志力的提升、心理健康的培养都有较大的作用。尤其是在高中学段，体育学习在学生的心目中“分量”加重，体育教学高效化已经成为教师与学生的共同愿望。那么，是不是在高中体育训练中，只能让学生们“苦苦坚持”呢？其实不用，游戏教学法的应用可以使高中体育课堂变得“趣味化”“益智化”“高效化”。本文中，笔者就对如何在高中体育课堂中应用游戏教学法发表了自己的看法。
一、游戏设计要能激发学生学习兴趣
体育课堂为什么不能引发学生的学习热情呢？在笔者看来就是因为体育课堂缺乏学生的“学习兴趣”。在体育教学中，由于学生对体育课程的参与热情不高，对体育项目的积极性不高等，使得高中体育课程的进程缓慢，很多学生难以快速地进入状态，这不仅不利于高中体育课程教学质量的提升，同时也不利于帮助学生在繁重的课业压力下进行有效的疏导放松。为扭转这一局面，帮助学生快速地进入状态，帮助学生集中精神地去参加体育课程，在高中体育教学常规准备活动阶段，可以运用游戏的方法来实现快速化地组织教学，通过丰富多彩的游戏，通过形式多样的游戏教学，来迅速地提升学生的课堂注意力，帮助他们快速地进入教师布置的轨道，同时可以保障参与体育教学的学生始终保持良好的状态。实践证明，在高中体育教学中，如果学生对高中体育课程的步骤及流程了然于胸，知道教师每一步的教学计划，那么学生对该体育课程的兴趣就不会太高，而如果学生将体育课当成是一种探索式活动，教师在教学中的每一个步骤都是一种“解密”活动，那么学生的兴趣自然会被迅速提升。因此，在高中体育教学中，教师可以利用报数游戏、球类游戏、新编游戏、击鼓传球等来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中活动肢体、快速热身、熟悉器材。
二、游戏设计要能减轻学生训练压力
在体育知识的学习中，不断地训练是必不可少的。这是体育教学的学科特点，也是实现体育学习目标的关键。在高中体育知识的学习中，专项训练就更是必不可少的了。专项训练的目的旨在通过重复训练，来让学生熟练地掌握动作技巧，在专项训练中，如果采用单一的方法，那么学生的学习兴趣难以提升，反而会因为重复性的训练而降低了学习的热情。因此在高中体育教学活动中专项训练中，应该让学生始终以一种轻松的心态来面对重复性的机械性的训练，并通过游戏方式的运用来提升重复性训练的形式，提升机械式训练的趣味。在“短跑技术”的专项训练中，传统的教学方式，注重短跑技术的重复练习，按照分组的方式进行，教师一遍一遍的吹哨子，学生一遍又一遍地进行抢跑、快速启动、冲刺练习，一堂体育课下来，教师的教学计划难以得到开展，教学质量不高，学生的参与热情被磨灭，而且在高中课业繁重的学习氛围中，体育课的一大目的在于帮助学生疏导情绪，放松精神，缓解压力，如果采用传统的教学方法，那么体育课程反倒成为了高中生学习的累赘。
三、游戏设计要有体育本色
我们在课堂中融入游戏，不是为了“玩儿”，而是为了实现体育教学目标，所以，游戏活动设计要有一定的“技术含量”。高中体育课程是一门注重基础技术的学科，在教学过程中，如果采用单调的教学方式，那么基础技术的枯燥性，基础技术的乏味性，基础技术的难度等，都会在很大程度上给学生带来一定的心理压力，不利于学生积极性的提升，不利于学生基础技术方法的掌握，此外基础技术是一门需要不断强化才能提升的体系，在强化的过程中，传统教学方式同样会带来很多的弊端。因此在高中体育基础技术的教学中，应该合理的运用游戏的方法来提升基础技学习的趣味性，保障学生能够在轻松活泼的气氛中，不断强化基础技术的学习，不断提升基础技术的水平。如在“投篮训练”中，教师可以采用分组的方式，将一男一女分为一组，相对而言，男生对篮球基础技术的掌握程度较好，可以起到一定的带头作用。然后按照小组比赛的方式，男生在三分线外进行投篮，女生在三分线内进行投篮。通过这样的游戏方法，能够迅速地提升学生对基础技术学习的兴趣，同时还能利用小组的方式来实现学生与学生之间的良性互动。在此基础上，教师可以适当地提升游戏得难度，激发学生的挑战意识，让学生在全神贯注地游戏比赛中，不知不觉间提升自己的篮球基础技术。
四、游戏设计要能调整学生身体状态
体育教学的另一大特点就是，在体育训练中，受教育者往往会不断地“从静到动”或者是“从动到静”，体育游戏的设计也要关注这一点。游戏教学法的应用要能实现学生身体状态的调整。在高中体育教学中，运用游戏方法，特别是舒缓的游戏，能够使学生相对亢奋的心情和状态，迅速得以平静，让学生心平气和地结束体育课程。传统的体育教学在体育课程结束时，很多学生的精神仍很亢奋，但过了一段时间，学生就会感觉到身心疲惫。而运用游戏方式进行体育课程的合理结束，能够迅速地调整学生的心态，平和学生相对亢奋的心情，确保学生身心愉悦，又不疲惫。如在高中体育教学结束环节，教师可以利用舒缓的舞蹈，舒缓的肢体调整动作来结束游戏。
综上所述，体育与游戏本身就有相通之处，在体育教学中，融入游戏互动，可以使体育训练脱离枯燥化，使体育教学实现趣味化，使师生关系形成和谐化。而将游戏教学法应用于高中体育课堂更可以使高中体育课堂中的训练压力大大的降低。而如何运用游戏教学法，就需要每一位教师去不断探索与实践了。