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信息技术教学是一门充满挑战的学科，如何让学生上好信息技术课程，是信息技术教师普遍关心的问题。学生的兴趣便是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。从教师充分的课前准备工作；教学任务的精心设计；学以致用，体验成功的教学策略等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣，以提高信息技术课堂教学效益。
小学生教学信息技术兴趣
小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，从而使学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。围绕这些目标的同时，首先要注重学生学习兴趣的激发与培养，尤其小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习更为突出。因此，在小学信息技术课的教学时，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学目的，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。
现浅谈一下我在教学实践中的几点感悟：
一、激趣，熟悉操作，激发学生的学习兴趣
信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学生最好的教材，最好的老师。但兴趣从哪儿来，如何让这位最好的老师发挥最大的作用？我们知道小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。根据这个特点，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。
例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过玩游戏，既消除了学生对电脑的恐惧心理，又熟练地运用了键盘和鼠标。
二、创设寓教于乐，带领学生进入精彩的信息世界。
儿童心理学家告诉我们，低年级小学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西非常有好奇心。我利用小学生的这个特点涉及了与教学有关的故事、动画片等，引起了孩子们极大的兴趣。例如在上《绘上缤纷的色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一只漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么辦呢？”小明想。小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。通过以上的情景创设，寓教于乐充分地激发了学生的学习兴趣，调动了同学们参与课堂的积极性，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。
三、开展竞赛，强化兴趣
争强好胜是小学生的天性。针对这一特点，我在教学中不定时的组织竞赛，成绩优秀的可以得到奖励，他们的兴奋劲一下子就会被提起来，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。如在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
四、发挥学生“传、帮、带”的作用，激发学生学习兴趣。
信息技术课是一门操作性很强的学科，种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难，以至于教学内容太浅，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。教学中我会发挥 “小老师”的作用，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
五、适时给予学生奖励，调动学习兴趣
点滴的成功对于学生都是进步，也是以后学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。在教学中我会适时地配以声音、音乐、及实物等奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们在平时教学中有意识地把它放到首位来抓，并注意在教学中的多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的“小主人”，在轻松、民主、和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒，从而提高学生的信息素质，提高教学质量。
参考文献
［1］洪皖鸿.激发小学生信息技术课兴趣的探索［J］中国电化教育，2007，（245）26～27
［2］武晶晶.小学信息技术课程的学科特点分析及教学建议［J］教育探索，2002（7）23～24
［3］赵进国.兴趣，学生学习最好的老师——浅谈小学信息技术课教学［EB/OL］.
小学生教学信息技术兴趣
小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，从而使学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。围绕这些目标的同时，首先要注重学生学习兴趣的激发与培养，尤其小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习更为突出。因此，在小学信息技术课的教学时，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学目的，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。
现浅谈一下我在教学实践中的几点感悟：
一、激趣，熟悉操作，激发学生的学习兴趣
信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学生最好的教材，最好的老师。但兴趣从哪儿来，如何让这位最好的老师发挥最大的作用？我们知道小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。根据这个特点，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。
例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过玩游戏，既消除了学生对电脑的恐惧心理，又熟练地运用了键盘和鼠标。
二、创设寓教于乐，带领学生进入精彩的信息世界。
儿童心理学家告诉我们，低年级小学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西非常有好奇心。我利用小学生的这个特点涉及了与教学有关的故事、动画片等，引起了孩子们极大的兴趣。例如在上《绘上缤纷的色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一只漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么辦呢？”小明想。小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。通过以上的情景创设，寓教于乐充分地激发了学生的学习兴趣，调动了同学们参与课堂的积极性，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。
三、开展竞赛，强化兴趣
争强好胜是小学生的天性。针对这一特点，我在教学中不定时的组织竞赛，成绩优秀的可以得到奖励，他们的兴奋劲一下子就会被提起来，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。如在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
四、发挥学生“传、帮、带”的作用，激发学生学习兴趣。
信息技术课是一门操作性很强的学科，种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难，以至于教学内容太浅，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。教学中我会发挥 “小老师”的作用，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
五、适时给予学生奖励，调动学习兴趣
点滴的成功对于学生都是进步，也是以后学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。在教学中我会适时地配以声音、音乐、及实物等奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们在平时教学中有意识地把它放到首位来抓，并注意在教学中的多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的“小主人”，在轻松、民主、和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒，从而提高学生的信息素质，提高教学质量。
参考文献
［1］洪皖鸿.激发小学生信息技术课兴趣的探索［J］中国电化教育，2007，（245）26～27
［2］武晶晶.小学信息技术课程的学科特点分析及教学建议［J］教育探索，2002（7）23～24
［3］赵进国.兴趣，学生学习最好的老师——浅谈小学信息技术课教学［EB/OL］.