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教师将假说演绎应用于高中生物课堂,学生通过联系已有的理论知识,建立合理的假说,然后通过合理的想象与逻辑思考,进行逻辑推理,开展生物实验验证,完成“建立假说———演绎推理———实验验证”的教学过程,促进学生对一般性概念的理解,再通过总结得出核心概念,使学生内化知识,提升核心素养。
假说演绎,提升生物概念教学有效性
【摘 要】
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教师将假说演绎应用于高中生物课堂,学生通过联系已有的理论知识,建立合理的假说,然后通过合理的想象与逻辑思考,进行逻辑推理,开展生物实验验证,完成“建立假说———演绎推
【机 构】
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江苏海安市实验中学
【出 处】
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教书育人:教师新概念
【发表日期】
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2020年8期
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