【摘 要】
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整合技术的学科教学知识（TPACK）成为提高教师信息技术应用水平的知识基础。基于对Z市区中职学校＂双师型＂教师的调查分析,发现教师的TPACK总体上处于中等偏上水平;不同性别、学历
【机 构】
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闽南师范大学教育科学学院,漳州第二职业学校
【基金项目】
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福建省哲学社会科学规划课题“农村教育信息化与内卷化的关系研究”(FJ2016B128);主持人:冉新义
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整合技术的学科教学知识（TPACK）成为提高教师信息技术应用水平的知识基础。基于对Z市区中职学校＂双师型＂教师的调查分析,发现教师的TPACK总体上处于中等偏上水平;不同性别、学历教师的TPACK未表现出显著差异,教龄与技术知识（TK）呈显著负相关（p﹤0.01）;一维核心知识（CK、PK、TK）对教师TPACK（CK=.16,PK=.33,TK=.22）的影响主要是间接实现的,二维复合知识（PCK、TCK）对于TPACK（PCK=.24,TCK=.06）有直接影响,TPK的影响是最高的（.72）。为了提
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