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【摘要】合唱是中学阶段学生乐于接受和参与的音乐形式。合唱教学是学校音乐教学的重要组成部分，它在培养学生音乐感受力和审美力方面具有明显促进作用。由于它是集体演唱，因此又能潜移默化的培养学生的集体主义精神，增强集体凝聚力。本文作者从事音乐教学工作多年，现就如何有效开展合唱教学进行了分析与阐述。
【关键词】中学音乐 合唱教学 训练
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0259-01
合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体的音响高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。合唱教学是中学音乐教学的重要内容之一。由于合唱具有音域宽广、单色丰富、力度变化大、表现力强、音响层次多等特点，因此十分受学生的欢迎。
一、合唱的发声训练
合唱的发声与独唱的发声基本原理是一致的。在发声训练中要逐步使合唱隊队员掌握和运用科学的发声方法，较好地发挥发声器官的功能，从而提高歌唱发音中的调控能力。
合唱发声训练通常从适中的声区和适中的力度开始。
练声曲：通过半音移调来扩展音域。
常用的发声训练方法包括激起、软起、直声以及马革顺。激起是指根据事先想好的音高、音量、音色，用气突然冲击声带振动，发出准确、干净、整齐而有弹性和带有音头的声音。软起则是发声前先出气再出声，气息运托出来声音。直声：发声后保持状态，不要让声音出现抖动。马革顺的特点是脑袋空、喉咙满、肩部宽、腹部紧。要达到练习要求，就要掌握均衡呼吸的要领。吸气要自然而缓慢，吐气要均匀。内口呈打开状态，音量不可太大，否则就会出现“白声”。练习者可逐步按半音模进上行练习到C大调高八度为止（中、低声部至F大调为止）。即高声部最高音到小字二组g，低声部到小字二组C。）为避免高音区哼唱时发出“挤”和“紧”的声音，可多用u或o母音练习。
另外，还要加强跳音的气息控制练习。吸气量不能太多，要求吸气动作迅速，发音有颗粒状，注意附点音符音与音之间要适当断开。腹部肌肉有弹性，再逐步按半音上行练至降B大调，中低声部仍然到F大调为止。
二、音准与节奏的训练
音准是音乐表现的基础。好的音准来源于基础训练。学生必须掌握一定的乐理知识和视唱练耳的技巧。在课堂中，先让学生了解小字一组中的半音阶和全音阶的度数，进而加以掌握，再对他们进行一些与教材相结合的视唱和练耳的训练。通过一段由浅入深的训练后，学生的音准能力逐步提高。
音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的重要组成部分入导因素，没有节奏也就没有音乐。所以培养准确、独立的节拍感和节奏感对音乐表现是十分重要的。因此，我在教学过程里适当的做了一些节奏方面的训练。如：在学习合唱歌曲《牧笛》（第十二册第三课）时，这首歌曲主要是切分音的运用，它的基本节奏型是：╳╳╳│╳╳╳│╳╳│╳╳〇│┃我针对切分音的特点，并利用规整的节奏型，先解决好强、弱和时值的准确性，再层层深入，把有难度的两声部节奏型进行突出训练，然后学习整首歌曲。学生即不感到吃力，又对歌曲产生了浓厚的学习兴趣，使他们能愉快的融入教学之中。
三、合唱作品的选择
中学生正处于人生观、世界观、价值观形成的初期，因此在合唱教学中，教师在选择合唱作品时要从思想性、艺术性、对比性方面进行综合考虑。思想性方面要体现健康高雅，积极向上。艺术性方面要呈现优美、动听、有特色的特点。题材以歌唱祖国、人民、家乡、自然美景、亲情、友情等为主。示范训练作品，如《唱支山歌给党听》、《大海故乡》、《我和我的祖国》、《保卫黄河》等。
四、合唱声部的划分
合声、轮唱在合唱歌曲中是最为常见的一种花样形式，这些花样形式都需要把合唱队分成声部。分声部时，要掌握一定的方法，前面已经把合唱队的状况做了记录，分声部就可以在笔记本上进行了。如果一、二类人数差不多少的话，把一类的按2：3分配在第一、二声部，把二类按3：2分配在一、二声部，把三类按1：1分配，这一微小的变化，在以后的教唱歌曲时会起到一定作用的：一声部唱的是标准音，比较好学，相对来说合唱队可以稍微弱点；二声部唱的是合声，相对来说比较难学一点，要求合唱队要强一点，但不能过强，过强会影响到主旋律的。两个声部的人数按5：4分配，主要是保证主旋律。
另外，在分配声部时，还要考虑到合唱队人员的个头，两个声部要平均分配，为以后的排队形打下基础。如果合唱的歌曲需要分成三个声部时，也可按上述方法，适当调整一下三类人员的比例，但保证主旋的原则不能变。
五、合唱队形的编排
合唱歌曲不是每个人都从头到尾一直唱下来的，当中穿插有合声、轮唱、领唱等形式，所以，为了在排练和演出时有利于声部间的配合，便于指挥、合唱、领唱三者间的合作，合唱队形要合理编排，通常是略成弧形。当然，它不是一成不变的，也可排成“一”字形，其它队形也可以，只要把握一条原则，就是达成指挥与合唱队的合作。
基本的合唱队形确定后，就是如何来编排了，编排队形时主要从这几条考虑：
1.首先考虑的是个头，合唱队要整齐、和谐，给人一种美感。通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。
2.一声部在左，二声部也就是合声在右，这样便于指挥。
3.把一些唱得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是合唱队的支柱，中间也是麦克风的位置。
4.领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。
总之，通过音乐课中的合唱教学，激发了学生参与课堂教学的热情。这有利于学生审美情趣和文化修养的提高。在三尽讲台上，我愿和从事音乐教育的同仁共同探索，把中学音乐课堂中的合唱教学提高一个台阶。
参考文献：
[1]杨盼盼.中学合唱训练要点初探《北方音乐》，2016年23期.
[2]周清霞.透析合唱教学现状，探索中学合唱教学《新课程·中学》，2017年2期.
[3]张榕.浅谈中学合唱教学艺术《当代音乐》，2015年30期.
【关键词】中学音乐 合唱教学 训练
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0259-01
合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体的音响高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。合唱教学是中学音乐教学的重要内容之一。由于合唱具有音域宽广、单色丰富、力度变化大、表现力强、音响层次多等特点，因此十分受学生的欢迎。
一、合唱的发声训练
合唱的发声与独唱的发声基本原理是一致的。在发声训练中要逐步使合唱隊队员掌握和运用科学的发声方法，较好地发挥发声器官的功能，从而提高歌唱发音中的调控能力。
合唱发声训练通常从适中的声区和适中的力度开始。
练声曲：通过半音移调来扩展音域。
常用的发声训练方法包括激起、软起、直声以及马革顺。激起是指根据事先想好的音高、音量、音色，用气突然冲击声带振动，发出准确、干净、整齐而有弹性和带有音头的声音。软起则是发声前先出气再出声，气息运托出来声音。直声：发声后保持状态，不要让声音出现抖动。马革顺的特点是脑袋空、喉咙满、肩部宽、腹部紧。要达到练习要求，就要掌握均衡呼吸的要领。吸气要自然而缓慢，吐气要均匀。内口呈打开状态，音量不可太大，否则就会出现“白声”。练习者可逐步按半音模进上行练习到C大调高八度为止（中、低声部至F大调为止）。即高声部最高音到小字二组g，低声部到小字二组C。）为避免高音区哼唱时发出“挤”和“紧”的声音，可多用u或o母音练习。
另外，还要加强跳音的气息控制练习。吸气量不能太多，要求吸气动作迅速，发音有颗粒状，注意附点音符音与音之间要适当断开。腹部肌肉有弹性，再逐步按半音上行练至降B大调，中低声部仍然到F大调为止。
二、音准与节奏的训练
音准是音乐表现的基础。好的音准来源于基础训练。学生必须掌握一定的乐理知识和视唱练耳的技巧。在课堂中，先让学生了解小字一组中的半音阶和全音阶的度数，进而加以掌握，再对他们进行一些与教材相结合的视唱和练耳的训练。通过一段由浅入深的训练后，学生的音准能力逐步提高。
音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的重要组成部分入导因素，没有节奏也就没有音乐。所以培养准确、独立的节拍感和节奏感对音乐表现是十分重要的。因此，我在教学过程里适当的做了一些节奏方面的训练。如：在学习合唱歌曲《牧笛》（第十二册第三课）时，这首歌曲主要是切分音的运用，它的基本节奏型是：╳╳╳│╳╳╳│╳╳│╳╳〇│┃我针对切分音的特点，并利用规整的节奏型，先解决好强、弱和时值的准确性，再层层深入，把有难度的两声部节奏型进行突出训练，然后学习整首歌曲。学生即不感到吃力，又对歌曲产生了浓厚的学习兴趣，使他们能愉快的融入教学之中。
三、合唱作品的选择
中学生正处于人生观、世界观、价值观形成的初期，因此在合唱教学中，教师在选择合唱作品时要从思想性、艺术性、对比性方面进行综合考虑。思想性方面要体现健康高雅，积极向上。艺术性方面要呈现优美、动听、有特色的特点。题材以歌唱祖国、人民、家乡、自然美景、亲情、友情等为主。示范训练作品，如《唱支山歌给党听》、《大海故乡》、《我和我的祖国》、《保卫黄河》等。
四、合唱声部的划分
合声、轮唱在合唱歌曲中是最为常见的一种花样形式，这些花样形式都需要把合唱队分成声部。分声部时，要掌握一定的方法，前面已经把合唱队的状况做了记录，分声部就可以在笔记本上进行了。如果一、二类人数差不多少的话，把一类的按2：3分配在第一、二声部，把二类按3：2分配在一、二声部，把三类按1：1分配，这一微小的变化，在以后的教唱歌曲时会起到一定作用的：一声部唱的是标准音，比较好学，相对来说合唱队可以稍微弱点；二声部唱的是合声，相对来说比较难学一点，要求合唱队要强一点，但不能过强，过强会影响到主旋律的。两个声部的人数按5：4分配，主要是保证主旋律。
另外，在分配声部时，还要考虑到合唱队人员的个头，两个声部要平均分配，为以后的排队形打下基础。如果合唱的歌曲需要分成三个声部时，也可按上述方法，适当调整一下三类人员的比例，但保证主旋的原则不能变。
五、合唱队形的编排
合唱歌曲不是每个人都从头到尾一直唱下来的，当中穿插有合声、轮唱、领唱等形式，所以，为了在排练和演出时有利于声部间的配合，便于指挥、合唱、领唱三者间的合作，合唱队形要合理编排，通常是略成弧形。当然，它不是一成不变的，也可排成“一”字形，其它队形也可以，只要把握一条原则，就是达成指挥与合唱队的合作。
基本的合唱队形确定后，就是如何来编排了，编排队形时主要从这几条考虑：
1.首先考虑的是个头，合唱队要整齐、和谐，给人一种美感。通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。
2.一声部在左，二声部也就是合声在右，这样便于指挥。
3.把一些唱得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是合唱队的支柱，中间也是麦克风的位置。
4.领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。
总之，通过音乐课中的合唱教学，激发了学生参与课堂教学的热情。这有利于学生审美情趣和文化修养的提高。在三尽讲台上，我愿和从事音乐教育的同仁共同探索，把中学音乐课堂中的合唱教学提高一个台阶。
参考文献：
[1]杨盼盼.中学合唱训练要点初探《北方音乐》，2016年23期.
[2]周清霞.透析合唱教学现状，探索中学合唱教学《新课程·中学》，2017年2期.
[3]张榕.浅谈中学合唱教学艺术《当代音乐》，2015年30期.