论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革的浪潮下，思想品德教学方法的改革与探索是适应社会发展和培养新型人才的需要，也是新时代条件对老师提出的新要求，也是教师自身发展的需要。
【关键词】教学方法 改革探索
思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科。它是為初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的作用。然而，学生学习方式与动机的改变是以教师教学方式的转变为前提的。因此，在新课程改革的浪潮下，我们必须进行新的教学方法和教学实践的探索和尝试，培养适合新世纪和知识经济需要的、富有创造力和创新能力的新型人才。
思想品德课的课堂教学，必须要讲究教学艺术与教学方式方法，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，在参与中学习，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观。要进行有效的课堂教学，应从学生主体参与地位的发挥、合作能力的培养等方面在教学实践中改革探索。
一 、激发学生主体地位，构建师生互动教学，让学生成为学习主人
思想品德课教学的现状不容乐观，当然，力图改变现状的理论和实践探索也很多。所有的探索必须面对的同一个问题就是：如何激发学生的主体参与地位，成为课堂的主人。
1、构建师生互动，创设和谐氛围。
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生之间的交往。师生互帮互学，彼此将形成一个 “学习共同体”，可以说，创设师生交往、共同发展的互动教学关系和构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是新课程改革的一项重要任务。
在新课改的实践中，我深有体会。一节和谐融洽的课堂，使孩子们在一种和谐、融洽、放松的精神状态下学习，他们才敢于表现、敢于质疑、敢于争论；学生的思维、情趣、爱好、特点有了张扬的空间并得以实现。在这个短短的一节课中，师生 、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此之间的情感、观念与理念。使师生获得新的发展，实现了教学相长。
2、创设情境教学，让学生成为主人。
由于思想品德课程，贴近学生生活，因此充分发挥社会“大课堂”的作用，开展与此有关的活动课是学生主体地位发挥的有效方式。在教学中，我把活动课贯穿于教学的全过程，如开展歌曲比赛、编写调查报告、现身说法、辩论会、演讲比赛、撰写学生小论文等。因此，教师要开动脑筋，创造性地运用教材，把更多的精力花在教学设计上以及教学活动的设计上。通过学生亲身体验，让学习成为他们的自觉行动，进而发挥他们的想象力、使他们有更多的机会获得成功感，真正感受到学习的轻松和愉悦。
二、融合各科知识，采取合作学习，培养学生的合作精神和合作能力
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。其中，小组合作学习是课堂中培养学生合作精神和合作能力的重要途径 。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，日益受到广大师生的青睐。我认为要想行之有效地开展小组合作学习，应该从以下几方面入手：
1、培养学生合作意识
新课程的实施，要求学生从传统的教学模式中走出来，要让学生在课上课下以小组合作的形式去解决某些问题，学生定感疑惑。因此，要想在课上课下有效地开展小组合作学习，我们应首先培养学生的合作意识及合作能力。
2、教给学生合作技能和合作方法
小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，开始实施以来，学生在学习的方法上不免有些生疏，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能合作技巧。这种技能的培养，应重视学生课后小组合作学习的延伸，帮助学生及时适应合作学习的方法和技能。
3、发展学生自主能力
自主学习、合作学习和探究学习是新课程积极提倡的有效学习方式，其中自主学习应该是基础。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作学习也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应重视发展学生的自主学习能力。值得一提的是学生自主能力的培养功在平常，注意循序渐进，不可拔苗助长。
4、善察学生合作学习之需
我们在进行课堂教学时，要善于观察学生的合作学习的需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于那些学生力所能及的问题，让学生独立解决，那些力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。
5、注重教师自身参与
教师应该与学生合作，共同解决学习中碰到的困难。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身的参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作的效率。
总之，我们的思想品德课课堂教学已经开始让学生真正参与到课堂教学的每个环节中来，做到师生互动、生生互动、去充分发掘学生的潜能。师生互动型教学、小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，是符合新课程精神的有效方法。我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。
随着新课程改革的不断深入，新课程理念的不断确立，教学改革的实践和探索也是无止境的，同时我们更要不断提高自己的素质，勇于更新观念、勤于钻研，积极开展教学科研活动，从单纯业务实践型过渡到实践科研型。我相信在我们的共同努力之下，思想品德课教学时效性会更加明显，我们也一定能够探索出适合自己的教学之路！
参考文献
[1]蒋玉林.小组合作学习的困惑及对策 .《赤峰学院学报（自然科学版）》。
[2] 史海燕.浅谈语文课堂中小组合作学习.《教育实践与研究》
[3] 廖强.论小组合作学习理论在中学教育教学中的运用 .《湖南师范大学硕士论文》-
[4] 崔爱玉.生本文化视野下高中物理自主学习浅探 .《考试（综合版）》-
[5] 张小萍.谈语文教学中的小组合作学习 .《才智》-
[6] 刘庆敏.培养行之有效的学习方式——谈合作学习 .《小学教学参考》-
[7] 许建艳.搞好合作学习的做法 .《吉林教育》.
[8] 新课程培训心得体会：合作学习-工作总结大全网
[9] 董秀平. 初中思想品德课的有效教学初探.《成才之路》
[10]梁长芳.关于高中物理合作学习小组建设的思考- 《湖南中学物理》-
[11] 夏前红. 语文课堂教学中的小组合作学习- 《学生之友（初中版）》
[12] 谈语文教学中的小组合作学习|小学论文小学语文
[13] 罗瑞林.初中思想品德课教学改革的探索 《新课程（中学版）》
【关键词】教学方法 改革探索
思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科。它是為初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的作用。然而，学生学习方式与动机的改变是以教师教学方式的转变为前提的。因此，在新课程改革的浪潮下，我们必须进行新的教学方法和教学实践的探索和尝试，培养适合新世纪和知识经济需要的、富有创造力和创新能力的新型人才。
思想品德课的课堂教学，必须要讲究教学艺术与教学方式方法，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，在参与中学习，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观。要进行有效的课堂教学，应从学生主体参与地位的发挥、合作能力的培养等方面在教学实践中改革探索。
一 、激发学生主体地位，构建师生互动教学，让学生成为学习主人
思想品德课教学的现状不容乐观，当然，力图改变现状的理论和实践探索也很多。所有的探索必须面对的同一个问题就是：如何激发学生的主体参与地位，成为课堂的主人。
1、构建师生互动，创设和谐氛围。
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生之间的交往。师生互帮互学，彼此将形成一个 “学习共同体”，可以说，创设师生交往、共同发展的互动教学关系和构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是新课程改革的一项重要任务。
在新课改的实践中，我深有体会。一节和谐融洽的课堂，使孩子们在一种和谐、融洽、放松的精神状态下学习，他们才敢于表现、敢于质疑、敢于争论；学生的思维、情趣、爱好、特点有了张扬的空间并得以实现。在这个短短的一节课中，师生 、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此之间的情感、观念与理念。使师生获得新的发展，实现了教学相长。
2、创设情境教学，让学生成为主人。
由于思想品德课程，贴近学生生活，因此充分发挥社会“大课堂”的作用，开展与此有关的活动课是学生主体地位发挥的有效方式。在教学中，我把活动课贯穿于教学的全过程，如开展歌曲比赛、编写调查报告、现身说法、辩论会、演讲比赛、撰写学生小论文等。因此，教师要开动脑筋，创造性地运用教材，把更多的精力花在教学设计上以及教学活动的设计上。通过学生亲身体验，让学习成为他们的自觉行动，进而发挥他们的想象力、使他们有更多的机会获得成功感，真正感受到学习的轻松和愉悦。
二、融合各科知识，采取合作学习，培养学生的合作精神和合作能力
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。其中，小组合作学习是课堂中培养学生合作精神和合作能力的重要途径 。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，日益受到广大师生的青睐。我认为要想行之有效地开展小组合作学习，应该从以下几方面入手：
1、培养学生合作意识
新课程的实施，要求学生从传统的教学模式中走出来，要让学生在课上课下以小组合作的形式去解决某些问题，学生定感疑惑。因此，要想在课上课下有效地开展小组合作学习，我们应首先培养学生的合作意识及合作能力。
2、教给学生合作技能和合作方法
小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，开始实施以来，学生在学习的方法上不免有些生疏，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能合作技巧。这种技能的培养，应重视学生课后小组合作学习的延伸，帮助学生及时适应合作学习的方法和技能。
3、发展学生自主能力
自主学习、合作学习和探究学习是新课程积极提倡的有效学习方式，其中自主学习应该是基础。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作学习也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应重视发展学生的自主学习能力。值得一提的是学生自主能力的培养功在平常，注意循序渐进，不可拔苗助长。
4、善察学生合作学习之需
我们在进行课堂教学时，要善于观察学生的合作学习的需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于那些学生力所能及的问题，让学生独立解决，那些力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。
5、注重教师自身参与
教师应该与学生合作，共同解决学习中碰到的困难。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身的参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作的效率。
总之，我们的思想品德课课堂教学已经开始让学生真正参与到课堂教学的每个环节中来，做到师生互动、生生互动、去充分发掘学生的潜能。师生互动型教学、小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，是符合新课程精神的有效方法。我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。
随着新课程改革的不断深入，新课程理念的不断确立，教学改革的实践和探索也是无止境的，同时我们更要不断提高自己的素质，勇于更新观念、勤于钻研，积极开展教学科研活动，从单纯业务实践型过渡到实践科研型。我相信在我们的共同努力之下，思想品德课教学时效性会更加明显，我们也一定能够探索出适合自己的教学之路！
参考文献
[1]蒋玉林.小组合作学习的困惑及对策 .《赤峰学院学报（自然科学版）》。
[2] 史海燕.浅谈语文课堂中小组合作学习.《教育实践与研究》
[3] 廖强.论小组合作学习理论在中学教育教学中的运用 .《湖南师范大学硕士论文》-
[4] 崔爱玉.生本文化视野下高中物理自主学习浅探 .《考试（综合版）》-
[5] 张小萍.谈语文教学中的小组合作学习 .《才智》-
[6] 刘庆敏.培养行之有效的学习方式——谈合作学习 .《小学教学参考》-
[7] 许建艳.搞好合作学习的做法 .《吉林教育》.
[8] 新课程培训心得体会：合作学习-工作总结大全网
[9] 董秀平. 初中思想品德课的有效教学初探.《成才之路》
[10]梁长芳.关于高中物理合作学习小组建设的思考- 《湖南中学物理》-
[11] 夏前红. 语文课堂教学中的小组合作学习- 《学生之友（初中版）》
[12] 谈语文教学中的小组合作学习|小学论文小学语文
[13] 罗瑞林.初中思想品德课教学改革的探索 《新课程（中学版）》