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摘要：随着信息化的不断发展，各大学校中对信息技术类的教学也越来越重视了，根据各大高校对信息技术教学中所存在的一系列问题，提出了翻转课堂这一新的教学形态。翻转课堂指的是在课前进行学习，然后在上课时进行测试、再由教师进行讲评、解答各种疑难问题，这是一种围绕学生为主体的教学模式。这样的教学模式让教师能够更好的因材施教，让学生的实践操作能力得到提高，为以后的升学及就业提供保障。
【关键词】翻转课堂；信息技术；教学模式
翻转课堂又称之为反转课堂，还有一种称呼叫颠倒教室。这是一种新型的，符合现代教学的一种教学形式，它打破了传统教育中的教学模式，让教学改革向前迈出了一大步。
一、翻转课堂应用于信息技术教育的优势
1、翻转课堂有利于因材施教
翻转课堂之所以符合现在教育体系的教学形式，是因为其能最大限度的满足学生的需求，能让教师实现因材施教的理念。学生在学习时可以根据自身的实际情况来自由的获取想要了解的知识，同时教师要对每个学生的情况有一定的了解，这样才能制定出合适其学习的计划，并对学生进行相关的辅导，帮助学生正确的选择相关的学习方法，培养其良好的学习习惯，帮助学生制定出适时自己的学习方式。
2、翻转课堂有利于培养学生的自主学习能力
翻转课堂在教育课堂中运用开来，激发了学生课前学习的积极性。通过课堂中的考核让学生认识到课前学习的重要性，这样学生就会有动力去主动进行课前学习，通过一段时间的实施，翻转课堂已经逐渐被学生及教师们所习惯，让学生学会了自主学习，不需要教师在旁监督也能很好的完成学习的任务。
3、翻转课堂有利于教师对课程精益求精
翻转课堂由于是录制的，所以能够让教师对每次上课的情况进行观看，然后从中找出不足之处或进行总结，并且这个视频是任何人都可以观看评价的，所以教师在教学时也会尽自己最大的努力，将最好的一面展现出来，这也就促使教师对课前备课进行了非常深入的专研，对上课做好了充分的准备。从这些角度来说，翻转课堂的开展促进了教学的质量及教学的效率，使其都得到了有效的提高。
4、翻转课堂有利于教师进行课堂管理
翻转课堂的教学方式使教师在教学中的角色也发生了变化，从原本的知识传授者变成了课堂的管理者、组织者。因为学生在课前已经做好了学习，所以在课堂中会用微课堂来对学生进行知识的传递，所以教师在课堂中自由发挥的时间被最大程度的利用起来，帮助学生对所学的内容进行检测，让学生能够明确自身所接受的知识含量，同时也让教师对学生的学习效果做出一定的判断。
5、翻转课堂有利于客观全面的考核评价
在翻转课堂中，教师会利用空余的时间来对学生进行检测，其测试出来的成绩先对比较客观真实，所以这就让教师能够从客观且多方面的对学生在平时的表现进行评价，这样评价出来的结果是学生接受的，而且这其中还包括了学生在课前课后的学习情况。
二、信息技術教学实现翻转课堂的难点
在信息技术教育中来进行翻转课堂，虽然看似很简单，但是实际操作起来还是具有非常大的难度的。因为在我国的教育体系中，黑板及粉笔还处于教学中的主流，在教学改革中还没有完全将其传统的教学模式摒弃掉，这就使我国的教育发展一直踌躇不前，所以要在信息技术教育中有效开展翻转课堂需要面对以下困境：
2.1缺乏足够多的优秀教学视频
在翻转课堂的教学过程中会运用到教学视频，通常都是由任课教师进行录制，再由后期编辑制作成视频课件，如果在微课堂的教学过程中没有合适的优秀教学视频，那么学生的学习兴趣就会被削弱，这样的教学效率只会降低，不会提高。所以面对这一问题，只有先将教师的教学及制作视频的水平得到提高才能让课堂教学效果得到提高。
2.2学生对信息技术的不重视
在翻转课堂中，最重要的是学生需要严格按照“自主学习任务单”来进行课前课后的学习，通过下载教学视频来更好的理解所学的内容，但是因为学生的文化课程布置的作业过多以及对其的不重视，导致学生将有限的时间都用在了写作业上，就没有多余的时间或不愿花费过多的时间去自学信息技术的知识，所以这就给信息技术实施翻转课堂带来了很大的难度。
2.3学生的自律性和意志力薄弱
在翻转课堂的教学过程中，由于学生都是由课前课后进行自主学习的，所以课堂中是来解决其遇到的困难的，这就使学生在课堂中的纪律无法得到有效的控制。上课时间大多数都是由学生自主安排的，但是由于学生的自律性和意志力不够强大，就会出现上课时间做其他无关紧要的事，这就可能使学生的一些懒散不良的习惯重新点燃，一发不可收拾。
三、翻转课堂应用中的局限及解决办法
3.1学生方面的局限
学生在面对新的教学模式时可能会存在以下几点问题：①不能很好的适应新的教学模式，对其感到迷茫；②学生没有购买计算机或笔记本③有计算机或笔记本的，但是没有开通网络，无法下载课件；④学生自控、自学能力不足。这些问题都会对翻转课堂的开展起到一定的影响作用。在校时，学生助教及任课教师的职能就需要发挥出来，助教要经常去学生的寝室去检查学生观看视频及自学的情况，发现问题要及时反馈给教师，任课教师也要主动到学生寝室去检查学习情况，督促学生学好课前视频学习的同时还能更好的完善教学的视频。
3.2教师方面的局限
教师主要存在的问题是对教学视频的制作方面，教师需要对翻转课堂这一新的教学模式有着非常透彻的理解，并能很好的应用起来，同时这也给教师在教学的质量要求上提出了新的高度。要使翻转课堂能够有效的实施起来，学校需要对教师进行专业的培训，让教师能够从多角度，多方面去录制、制作出能够将重点及启发点都包含在内的教学视频，通过不断的学习了解去完善制作的水平。
结论
翻转课堂是一种新的教学形态，它不仅打破了传统的教学模式，还能够促进学生全面发展，通过实践可以确定这一新的教学形态是切实可行的，而且是符合现代教学与未来教育的发展趋势的一种教学形态。
参考文献：
[1]魏杰. 基于翻转课堂的高中信息技术教学研究[J]. 无线互联科技. 2015（01）
[2]高林. 浅析新课程理念下的高中信息技术教学[J]. 学周刊. 2011（17）
【关键词】翻转课堂；信息技术；教学模式
翻转课堂又称之为反转课堂，还有一种称呼叫颠倒教室。这是一种新型的，符合现代教学的一种教学形式，它打破了传统教育中的教学模式，让教学改革向前迈出了一大步。
一、翻转课堂应用于信息技术教育的优势
1、翻转课堂有利于因材施教
翻转课堂之所以符合现在教育体系的教学形式，是因为其能最大限度的满足学生的需求，能让教师实现因材施教的理念。学生在学习时可以根据自身的实际情况来自由的获取想要了解的知识，同时教师要对每个学生的情况有一定的了解，这样才能制定出合适其学习的计划，并对学生进行相关的辅导，帮助学生正确的选择相关的学习方法，培养其良好的学习习惯，帮助学生制定出适时自己的学习方式。
2、翻转课堂有利于培养学生的自主学习能力
翻转课堂在教育课堂中运用开来，激发了学生课前学习的积极性。通过课堂中的考核让学生认识到课前学习的重要性，这样学生就会有动力去主动进行课前学习，通过一段时间的实施，翻转课堂已经逐渐被学生及教师们所习惯，让学生学会了自主学习，不需要教师在旁监督也能很好的完成学习的任务。
3、翻转课堂有利于教师对课程精益求精
翻转课堂由于是录制的，所以能够让教师对每次上课的情况进行观看，然后从中找出不足之处或进行总结，并且这个视频是任何人都可以观看评价的，所以教师在教学时也会尽自己最大的努力，将最好的一面展现出来，这也就促使教师对课前备课进行了非常深入的专研，对上课做好了充分的准备。从这些角度来说，翻转课堂的开展促进了教学的质量及教学的效率，使其都得到了有效的提高。
4、翻转课堂有利于教师进行课堂管理
翻转课堂的教学方式使教师在教学中的角色也发生了变化，从原本的知识传授者变成了课堂的管理者、组织者。因为学生在课前已经做好了学习，所以在课堂中会用微课堂来对学生进行知识的传递，所以教师在课堂中自由发挥的时间被最大程度的利用起来，帮助学生对所学的内容进行检测，让学生能够明确自身所接受的知识含量，同时也让教师对学生的学习效果做出一定的判断。
5、翻转课堂有利于客观全面的考核评价
在翻转课堂中，教师会利用空余的时间来对学生进行检测，其测试出来的成绩先对比较客观真实，所以这就让教师能够从客观且多方面的对学生在平时的表现进行评价，这样评价出来的结果是学生接受的，而且这其中还包括了学生在课前课后的学习情况。
二、信息技術教学实现翻转课堂的难点
在信息技术教育中来进行翻转课堂，虽然看似很简单，但是实际操作起来还是具有非常大的难度的。因为在我国的教育体系中，黑板及粉笔还处于教学中的主流，在教学改革中还没有完全将其传统的教学模式摒弃掉，这就使我国的教育发展一直踌躇不前，所以要在信息技术教育中有效开展翻转课堂需要面对以下困境：
2.1缺乏足够多的优秀教学视频
在翻转课堂的教学过程中会运用到教学视频，通常都是由任课教师进行录制，再由后期编辑制作成视频课件，如果在微课堂的教学过程中没有合适的优秀教学视频，那么学生的学习兴趣就会被削弱，这样的教学效率只会降低，不会提高。所以面对这一问题，只有先将教师的教学及制作视频的水平得到提高才能让课堂教学效果得到提高。
2.2学生对信息技术的不重视
在翻转课堂中，最重要的是学生需要严格按照“自主学习任务单”来进行课前课后的学习，通过下载教学视频来更好的理解所学的内容，但是因为学生的文化课程布置的作业过多以及对其的不重视，导致学生将有限的时间都用在了写作业上，就没有多余的时间或不愿花费过多的时间去自学信息技术的知识，所以这就给信息技术实施翻转课堂带来了很大的难度。
2.3学生的自律性和意志力薄弱
在翻转课堂的教学过程中，由于学生都是由课前课后进行自主学习的，所以课堂中是来解决其遇到的困难的，这就使学生在课堂中的纪律无法得到有效的控制。上课时间大多数都是由学生自主安排的，但是由于学生的自律性和意志力不够强大，就会出现上课时间做其他无关紧要的事，这就可能使学生的一些懒散不良的习惯重新点燃，一发不可收拾。
三、翻转课堂应用中的局限及解决办法
3.1学生方面的局限
学生在面对新的教学模式时可能会存在以下几点问题：①不能很好的适应新的教学模式，对其感到迷茫；②学生没有购买计算机或笔记本③有计算机或笔记本的，但是没有开通网络，无法下载课件；④学生自控、自学能力不足。这些问题都会对翻转课堂的开展起到一定的影响作用。在校时，学生助教及任课教师的职能就需要发挥出来，助教要经常去学生的寝室去检查学生观看视频及自学的情况，发现问题要及时反馈给教师，任课教师也要主动到学生寝室去检查学习情况，督促学生学好课前视频学习的同时还能更好的完善教学的视频。
3.2教师方面的局限
教师主要存在的问题是对教学视频的制作方面，教师需要对翻转课堂这一新的教学模式有着非常透彻的理解，并能很好的应用起来，同时这也给教师在教学的质量要求上提出了新的高度。要使翻转课堂能够有效的实施起来，学校需要对教师进行专业的培训，让教师能够从多角度，多方面去录制、制作出能够将重点及启发点都包含在内的教学视频，通过不断的学习了解去完善制作的水平。
结论
翻转课堂是一种新的教学形态，它不仅打破了传统的教学模式，还能够促进学生全面发展，通过实践可以确定这一新的教学形态是切实可行的，而且是符合现代教学与未来教育的发展趋势的一种教学形态。
参考文献：
[1]魏杰. 基于翻转课堂的高中信息技术教学研究[J]. 无线互联科技. 2015（01）
[2]高林. 浅析新课程理念下的高中信息技术教学[J]. 学周刊. 2011（17）