论文部分内容阅读
【摘要】语言是一门艺术，是老师和学生沟通的纽带，在语言教学中，小学语文课堂占据着重要位置，它关系到教师教学质量的好坏与学生接受能力的快慢。因而在小学语文课堂教学中，教师需要注意自身的发音和用词的准确程度，让学生感受到课堂教学的魅力。本文主要从三个方面来讲述小学语文课堂教学中的语言艺术。
【关键词】小学 语文课堂 语言艺术 重要性 方法
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0200-02
在小学语文课堂教学中，最为普遍的是语言的使用，一位语文老师教学质量的优劣，取决于课堂上的语言表达能力，一个良好的语文课堂教学，应该有规范准确和幽默生动的语言来作基础。
一、语言艺术应用在小学语文课堂中的重要性
（一）有利于老师和学生在课堂上的默契配合
在小学语文课堂上，老师与学生的交流离不开语言，语言是沟通的媒介。在课堂上，老师丰富的语言能够感染课堂，增强课堂的学习气氛，发散学生的思维能力，能够集中学生的注意力，提高学生的警惕。一个良好的教学语言能够激发学生的学习兴趣，引起学生的学习欲望，带动学生的学习激情， 所以教师良好的语言能力在课堂上有着重要的影响[1]。
（二）可以培养学生对语文课堂的兴趣
语文课堂是很枯燥的一门课堂，小学语文课堂上如果没有一个良好的语言给课堂增添点活力，课堂就会变得空洞无味。 自古以来，语文课堂上的模式就一直没有改变过，一个讲桌，一盒粉笔，一块黑板组成了一堂语文课，语文课堂本身就是一种纯文字的语言教学，在课堂上学生应通过老师的引领来正确规范的使用语言。很多学生不喜欢语文课堂，因为课堂上老师的语言不能激发他们的学习的动力和欲望，这就需要语文老师丰富多彩的语言表达带动学生去学习，从而提高学生们对语文课堂的兴趣[2]。
二、小学语文教学语言应具备的特点
（一）语言准确鲜明且幽默风趣
小学语文课堂教学语言包括两方面，一方面是语言的正确性，另一方面是表达的确切性。语言的正确性主要表现为老师在课堂上分析课文时的正确思想以及解释课文中的语句的正确含义，表达的确切性主要包括老师课堂上的确切发音和确切用词。小学语文教师应该用清晰准确的普通话来跟学生进行交流，用形象生动的语言来集中学生的注意力。教学语言的准确能够提高教学课堂的效率，培养学生认真听讲的习惯，因此，老师必须准确把握好自己的语言节奏，才能将语文课堂知识深入学生心中。
小学语文课堂教学语言要幽默风趣，就是要利用巧妙地语言和动作表情来吸引学生的注意力，教师要利用各种各样的表达技巧，将原本枯燥乏味的语言分析的形象鲜明，真切生动，使学生能够全神贯注投入到学习中，积极的去考虑问题，提高学习效率。生动形象的语言能够带来意想不到的收获。老师如果只是对一篇文章进行平淡的阅读和解释，只会换来学生对课堂的反感，所以在课堂上，老师尽量做到声情并茂，能够把文章形象的讲述出来，提高课堂的有趣性。幽默风趣的语言可以活跃课堂气氛，提高教学质量，让课堂变得轻松愉快[3]。
（二）语言有感情且感染力强
对于小学语文课堂，学生首先要明白文章的大概意思，了解作者想要给读者怎样的心理暗示，以及作者所要表达的情感。这就需要老师通过语言的表达形式把作者想要表达的情感一一讲述给学生，让学生明白其中的道理。老师和学生之间的情感交流是课堂的灵魂，一篇好文章，一首好诗，一个好故事，只要老师有感情的讲述出来，都会给学生不一样的感受。只有富有感情的语言才能打动人心，吸引学生的注意，只有感染性强的语言才能使学生精神饱满，教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲课栩栩如生且有感染力，以达到提高课堂教学效果的目的。
（三）语言连贯且准确真实
在小学语文课堂中，要想获得良好的课堂效果，就必须使用连贯的教学语言，经验丰富的老师在讲课时，会有自己清晰明确的逻辑思维，连贯的思维和清晰的条理能够活跃课堂气氛，创新学生的思维，也能使学生和老师得到配合，达到教学目的[4]。
课堂语言的准确真实主要体现在课堂的语言评价中，教师在评价时要巧妙运用得体明确的语言。课堂教学的语言艺术能体现教师的教学能力和教学效果。实践是检验真理的标准，教师在课堂上的实践能够完善教学语言，提高教学水平，不仅能够帮助学生激发学习兴趣，也能提高自身的语言素质。所以，教师需要不断完善自己的教学水平，多实践，多运用，引起学生共鸣。
三、如何运用教学语言达到良好的的课堂效果
（一）学会逆向思维
逆向思维也称反向思维，主要是引领学生向相反的角度思考问题，从中引导启发思维的方法，发现问题的积极性。逆向思维能挑战学生的思想，开发学生的潜力，树立学生的新思想和新观念，在小学语文课堂中，学生的心理长期来来深受文字的影响，思维一直转变不过来，通过逆向思维，可以使教学形式更加丰富多彩，教学过程更加高效有力，提高学生整体的素质，提升教学水平，引领学生灵活性、创造性的思考问题。
（二）学会举一反三
小学语文课堂主要以记叙文和议论文为主，面对这些文章，学生应学会举一反三，语文会涉及许多的知识技巧和语言技巧，学生要做到的就是学以致用，比如说理清一篇小说的思路就需要从人物形象和环境渲染两方面入手，从而突出小说主题。举一反三就是通过一个问题延伸到许多问题上，在小学语文课堂上，利用举一反三，可以培养学生系统的了解知识，通过大胆的想象和创新，将文章融会贯通，达到意想不到的课堂效果。
四、结束语
语言教学是以语言为媒介向学生传递知识，在这个教程中，能够将语言发挥的淋漓尽致，达到良好的课堂效果。语言拥有一种艺术美，它不断地向人类传播着一种光芒。作为一名小学语文老师，孩子们的知识传递很重要，所以老师一定要提高自身的语言修养，把生动优美的艺术语言一直传递下去，为学生的未来奠定良好的语言功底。
参考文献：
[1]荆晓红.谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（10）：231-231.
[2]练慧香.谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].速读（中旬），2014，（8）：130-130.
[3]汪宗强，王运喜.浅谈小学语文课堂教学中教师语言艺术的发挥[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（z1）：110-110.
[4]奚周容.畅游语文教学发挥语言魅力--浅谈小学语文课堂教学中的语言艺术[J].快乐阅读（上旬刊），2013，（11）： 114-114.
【关键词】小学 语文课堂 语言艺术 重要性 方法
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0200-02
在小学语文课堂教学中，最为普遍的是语言的使用，一位语文老师教学质量的优劣，取决于课堂上的语言表达能力，一个良好的语文课堂教学，应该有规范准确和幽默生动的语言来作基础。
一、语言艺术应用在小学语文课堂中的重要性
（一）有利于老师和学生在课堂上的默契配合
在小学语文课堂上，老师与学生的交流离不开语言，语言是沟通的媒介。在课堂上，老师丰富的语言能够感染课堂，增强课堂的学习气氛，发散学生的思维能力，能够集中学生的注意力，提高学生的警惕。一个良好的教学语言能够激发学生的学习兴趣，引起学生的学习欲望，带动学生的学习激情， 所以教师良好的语言能力在课堂上有着重要的影响[1]。
（二）可以培养学生对语文课堂的兴趣
语文课堂是很枯燥的一门课堂，小学语文课堂上如果没有一个良好的语言给课堂增添点活力，课堂就会变得空洞无味。 自古以来，语文课堂上的模式就一直没有改变过，一个讲桌，一盒粉笔，一块黑板组成了一堂语文课，语文课堂本身就是一种纯文字的语言教学，在课堂上学生应通过老师的引领来正确规范的使用语言。很多学生不喜欢语文课堂，因为课堂上老师的语言不能激发他们的学习的动力和欲望，这就需要语文老师丰富多彩的语言表达带动学生去学习，从而提高学生们对语文课堂的兴趣[2]。
二、小学语文教学语言应具备的特点
（一）语言准确鲜明且幽默风趣
小学语文课堂教学语言包括两方面，一方面是语言的正确性，另一方面是表达的确切性。语言的正确性主要表现为老师在课堂上分析课文时的正确思想以及解释课文中的语句的正确含义，表达的确切性主要包括老师课堂上的确切发音和确切用词。小学语文教师应该用清晰准确的普通话来跟学生进行交流，用形象生动的语言来集中学生的注意力。教学语言的准确能够提高教学课堂的效率，培养学生认真听讲的习惯，因此，老师必须准确把握好自己的语言节奏，才能将语文课堂知识深入学生心中。
小学语文课堂教学语言要幽默风趣，就是要利用巧妙地语言和动作表情来吸引学生的注意力，教师要利用各种各样的表达技巧，将原本枯燥乏味的语言分析的形象鲜明，真切生动，使学生能够全神贯注投入到学习中，积极的去考虑问题，提高学习效率。生动形象的语言能够带来意想不到的收获。老师如果只是对一篇文章进行平淡的阅读和解释，只会换来学生对课堂的反感，所以在课堂上，老师尽量做到声情并茂，能够把文章形象的讲述出来，提高课堂的有趣性。幽默风趣的语言可以活跃课堂气氛，提高教学质量，让课堂变得轻松愉快[3]。
（二）语言有感情且感染力强
对于小学语文课堂，学生首先要明白文章的大概意思，了解作者想要给读者怎样的心理暗示，以及作者所要表达的情感。这就需要老师通过语言的表达形式把作者想要表达的情感一一讲述给学生，让学生明白其中的道理。老师和学生之间的情感交流是课堂的灵魂，一篇好文章，一首好诗，一个好故事，只要老师有感情的讲述出来，都会给学生不一样的感受。只有富有感情的语言才能打动人心，吸引学生的注意，只有感染性强的语言才能使学生精神饱满，教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲课栩栩如生且有感染力，以达到提高课堂教学效果的目的。
（三）语言连贯且准确真实
在小学语文课堂中，要想获得良好的课堂效果，就必须使用连贯的教学语言，经验丰富的老师在讲课时，会有自己清晰明确的逻辑思维，连贯的思维和清晰的条理能够活跃课堂气氛，创新学生的思维，也能使学生和老师得到配合，达到教学目的[4]。
课堂语言的准确真实主要体现在课堂的语言评价中，教师在评价时要巧妙运用得体明确的语言。课堂教学的语言艺术能体现教师的教学能力和教学效果。实践是检验真理的标准，教师在课堂上的实践能够完善教学语言，提高教学水平，不仅能够帮助学生激发学习兴趣，也能提高自身的语言素质。所以，教师需要不断完善自己的教学水平，多实践，多运用，引起学生共鸣。
三、如何运用教学语言达到良好的的课堂效果
（一）学会逆向思维
逆向思维也称反向思维，主要是引领学生向相反的角度思考问题，从中引导启发思维的方法，发现问题的积极性。逆向思维能挑战学生的思想，开发学生的潜力，树立学生的新思想和新观念，在小学语文课堂中，学生的心理长期来来深受文字的影响，思维一直转变不过来，通过逆向思维，可以使教学形式更加丰富多彩，教学过程更加高效有力，提高学生整体的素质，提升教学水平，引领学生灵活性、创造性的思考问题。
（二）学会举一反三
小学语文课堂主要以记叙文和议论文为主，面对这些文章，学生应学会举一反三，语文会涉及许多的知识技巧和语言技巧，学生要做到的就是学以致用，比如说理清一篇小说的思路就需要从人物形象和环境渲染两方面入手，从而突出小说主题。举一反三就是通过一个问题延伸到许多问题上，在小学语文课堂上，利用举一反三，可以培养学生系统的了解知识，通过大胆的想象和创新，将文章融会贯通，达到意想不到的课堂效果。
四、结束语
语言教学是以语言为媒介向学生传递知识，在这个教程中，能够将语言发挥的淋漓尽致，达到良好的课堂效果。语言拥有一种艺术美，它不断地向人类传播着一种光芒。作为一名小学语文老师，孩子们的知识传递很重要，所以老师一定要提高自身的语言修养，把生动优美的艺术语言一直传递下去，为学生的未来奠定良好的语言功底。
参考文献：
[1]荆晓红.谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（10）：231-231.
[2]练慧香.谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].速读（中旬），2014，（8）：130-130.
[3]汪宗强，王运喜.浅谈小学语文课堂教学中教师语言艺术的发挥[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（z1）：110-110.
[4]奚周容.畅游语文教学发挥语言魅力--浅谈小学语文课堂教学中的语言艺术[J].快乐阅读（上旬刊），2013，（11）： 114-114.