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摘 要：诚信是中华民族的传统美德，更是会计的立身之本。本文立足高职会计专业诚信教育实际，针对目前存在的问题，根据会计职业道德教育的特点，加强学生诚信认识、营造校园诚信氛围、注重诚信教育课堂教学、开设诚信教育相关课程、建立学生诚信教育信用评价体系，提高诚信教育师资队伍素质水平，构建专业教育与职业道德教育相结合、显性教育与隐性教育相辅助的高职会计专业诚信教育体系，以促进高职会计专业教育中“诚信为本”职业人格素养教育的开展。
关键词：诚信为本；职业人格素养；诚信教育；高职；会计专业
近年来，屡屡发生的会计造假事件及造成的严重后果，反映着会计从业人员诚信的缺失，如何培养会计诚信为本的职业人格素养，构建会计诚信体系成为政府和社会共同关注的热点问题。高职院校会计专业作为培养会计从业人员的摇篮，在平时教育教学中要加强对学生的会计诚信教育，从源头上培养学生“诚信为本”的职业人格素养，坚定他们的诚信理念，为在以后的会计工作中自觉遵守会计职业道德规范奠定人格道德基础。
1、高职会计专业诚信教育存在的问题
1.1缺乏会计职业道德及相关法律法规教育
在唯分数论的教育导向下，高职院校教学中偏重会计知识和技能的教育，尤其是部分会计专业教师误以为学校已经开设思想政治教育课程，不必要在本专业课上再渗透或进行职业人格素养教育，因而在平时专业教学中沿袭传统以知识和技能传授为主的教学模式，忽视对学生会计职业道德教育。会计相关法律法规虽然开设有专门课程，但因为教师上课教学形式单一，忽视案例辅助教学，学生学习兴趣泱泱，不能深入理解并内化这些法律法规。这一问题导致学生缺乏理论系统的会计职业道德规范及相关法律法规的学习，对诚信的重要性认识不足，不能树立正确的会计职业道德观念，在以后的工作中较易偏离诚信为本的会计职业宗旨，影响职业发展。
1.2德育课程设置不合理
目前多数高职院校会计专业未把诚信教育完全纳入教学体系，诚信教育未能与专业课教学进行有效融合渗透，诚信教育教学缺乏系统性和针对性。据一项调查显示，在目前高职会计课程设置上，很多学校都缺乏专门的会计职业道德课程。虽有少量学校设置有会计职业道德课程，但也仅作为选修课的方式，不能对学生起到切实的教育效果。大多数的高职院校用公共思想政治教育替代专业针对性较强的会计诚信教育，缺乏系统、深入、专业的会计人员职业道德讲解。这导致学生因为缺乏职业道德观念和诚信理念的系统学习，在以后的工作中遇到道德冲突时无所适从，部分会计专业毕业生虽高知识高技能，但会计法制观念淡薄，诚信意识缺乏，较易在以后的工作中走上歧途。
1.3诚信评价机制缺乏
良好的诚信评价体制可以促进学生的诚信体验，有利于督促学生培养诚信自律的职业人格素养。但遗憾的是，在目前高职院校中，诚信评价体系建设仍存在很多不足，大多数高职院校诚信评价体制缺乏；部分学校虽制定了相关诚信评价体系，但往往流于形式，未能有效执行；学生考核方式仍停留在知识技能水平的考核，对学生诚信品质的考核没有具体的量化标准和评价依据。这些现象说明目前高职院校会计专业学生诚信监督惩罚机制缺失，对学生诚信行为不能起到良好的监督、制约和鼓励作用。
2、高职会计专业诚信教育构想
高职会计专业诚信教育存在的问题提醒我们高职会计专业诚信教育的必要性和迫切性，我们可以通过提高学生诚信认识、完善诚信教育教学体系、提升诚信教育师资队伍素质水平等方面，实现高职会计专业诚信教育构想。
2.1提高诚信意识
“诚信为本”是会计最基本也是最重要的职业人格素养。会计专业的学生应谨记朱镕基总理提出的“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的会计从业人员的十六字箴言和会计行业理念，从自身做起，实事求是，敬业守信，改变会计诚信缺失的公众印象，摆脱诚信困境，重塑会计诚信形象。
文化育人，良好的诚信校园文化可以提高高职院校会计专业师生的诚信认识水平，对学生诚信职业人格素养的培养起到潜移默化的作用。培育高职院校会计专业诚信文化，要坚持社会主义核心价值观为指导，将诚实守信思想渗透进校园文化的方方面面。高职院校可以通过课堂、网络、校园广播等渠道，积极开展以诚信为主题的教育活动、文体竞赛活动等；采用诚信读书活动、诚信板报等方式，多渠道普及会计职业道德知识和相关法律法规，校园网、各班黑板报等也可以专门设立诚信栏目或专栏，宣传诚信的重要性及意义，播报会计职业道德相关具体案例故事，提高学生诚信意识，潜移默化培养学生诚信为本的职业人格素养，形成浓厚的诚信校园氛围。教师也要注意言传身教，自觉提升自身职业道德素修养和个人素养，诚实守信、实事求是、表里如一；总之，通过这些方式，为学生营造一个健康向上的诚信氛围，形成人人诚实，人人守信的校园风尚。
2.2完善诚信教育教学体系
2.2.1丰富教学内容
高职院校会计专业教师要积极拓展渠道，多方扩容诚信教育教学内容。一方面，会计是一门实践性较强的学科，教师在日常生活和工作中要密切关注会计職业相关信息，及时将报刊杂志及网络上会计职业道德及会计相关法律法规新闻典型案例作为教学内容，补充引入教学，这些内容往往与生活联系紧密，很容易激发学生的兴趣，在帮助学生理解会计专业知识的同时，帮助学生更好的理解会计诚信的重要意义。另一方面，教师也可以向学生推荐优秀会计相关报刊杂志、书籍、网站，指导学生进行针对性的阅读，培养学生获取知识、分析知识及运用知识的能力，同时，在引导学生在对各种会计信息及案例的阅读和了解中理解会计职业道德的精髓，以便学生在今后的工作中更好的掌握和运用会计原则，树立“诚信为本”思想，培育”诚信为本“会计职业人格素养。
2.2.2革新教学方式
（1）实现诚信教育与会计专业教学的融合。会计学科融汇的不仅仅是财政金融等经济学方面的知识，还涉及政治、哲学及自然科学的各个领域，教师在进行会计专业教学时要挖掘教材内涵，将诚信教育融入专业教育之中，跳出会计学会计，跳出会计教会计，在普及通识教育的基础上，联系哲学、社会学等学科理论，对学生进行人生观、世界观、价值观等思想品德素养的塑造，进而实现诚信教育。比如会计专业的主要课程是会计学原理和中级财务会计，教师在教学过程中可以深入挖掘教材中所蕴含的诚信职业道德知识，在专业知识讲授中融入会计职业道德及相关法律法规讲解，让学生树立诚信理念。又如在《会计法》课堂上，教师可以着重对贪污罪、挪用公款罪、职务侵占罪等与会计专业相关的违法行为进行讲授，并结合相关案例，如2001年7月网易在纳斯达克的停牌风波等进行阐释，让学生意识到触犯法律的后果-将会终止会计职业生涯，并受到法律的制裁，从而对法律心存敬畏。 （2）开展诚信专题的辩论赛。辩论讨论启迪思维，会计专业教师在平时教育教学中可以结合教材内容，以诚信为主题，组织学生进行辩论，也可以引导学生就某一典型案例，运用会计专业知识及诚信职业道德知识开展讨论，如围绕“中山注册会计师提供虚假验资报告判刑5年”这一典型会计罪案，学生可以从会计法、注册会计师职责及职业道德等角度对案例中注册会计师黄炎林的出具虚假验资报告违法行为进行剖析解读，使学生在讨论中深化对会计诚信这一职业人格素养的认识，培养学生诚信道德品质。这些辩论会和讨论会等的开展不仅能有效调动学生兴趣，巩固学生专业知识，还能提高他们的诚信意识，为学生进入社会坚守职业道德和职业操守奠定基础。
（3）充分利用现代教育信息技术。教师可以现代教育信息技术辅助教学，比如利用多媒体可以使教学内容直观化、形象化，使会计职业道德理念生动化、趣味化，可以激发学生兴趣，调动学生积极性，使抽象的会计职业道德理论变得鲜活生动，易于理解。利用微信等社交媒体，可以弥补课堂时间的有限性，通过朋友圈、微课、班级群等形式，宣传诚信知识，延伸诚信教育内容。此外，教师也可以引导学生关注全景网、财会世界、天润财经等会计专业权威网站，让学生了解行业前沿动态及会计诚信相关事件。
2.3改革评价体系
完善的诚信评价体系可以对学生诚信行为起到监督和激励作用，但以往的传统评价体系往往唯分数为导向，缺乏对学生诚信品质和诚信行为的量化考核，导致学生诚信行为动力不足，因此，高职院校会计专业应积极改革传统评价体系，建立完善学生诚信教育信用评价体系，以守信为荣，以失信为耻。从学生进入校园第一天起就建立学生个人信用档案，并贯穿学校教育始终，将学生日常不轨行为，比如考试作弊、作业抄袭等行为及诚实守信的行为如知错就该等纳入信用监督考核评价体系，建立信用档案，作为学生毕业推荐就业的主要依据。
2.4提升诚信教育师资队伍素质水平
言传身教，教师本身的专业能力水平及职业人格素养对学生起着潜移默化的示范作用。一方面，高职院校应重视对教师队伍素质水平的提高，通过培训、校企合作等方式提高教师专业水平和诚信修养；另一方面，作为高职院校会计专业教师也应该自觉学习实践，提高自身理论水平和人格素养。另外，建立高职院校教师个人诚信档案对于师资队伍素质水平的提高也具有重要作用，在当前社会信用危机日益严重的情况下，建立关于教师经济、品行、信用状况等信息的个人诚信档案，并保证其真实性、系统性，可以有效约束教师行为，提高教师思想文化素质。
3、结语
人无信不立，对于会计工作人员，诚信是安身立命的基本要求。高职院校会计专业教师应积极转变思想，加强会计专业学生诚信教育，培养他们“诚信为本”的职业人格素养，提升他们的职业品质，使其在未来的工作岗位上恪尽职守，诚信为上，共同构筑会计诚信的“长城”，为将来踏入社会进行正确的职业判断打下良好基础。
參考文献
[1]丁俊，汤泉，倪爱东等.职会计专业文化体系构建研究[J].商业会计，2017（22）：119-122.
[2]黄娜娜，吴建清.加强大学生会计职业道德的教育[J].科技和产业，2011，11（10）：130-133.
[3]李晓兵，赵宝芳，宋秀云.论会计专业“岗证课融通、德能识共育”培养模式[J].北方经贸，2015（5）：264-266.
[4]蔡小平.高职会计专业提高服务学生能力的探讨[J].现代营销（学苑版），2012（9）：120.
[5]孙立荣.诚信教育—会计专业学生的必修课 [J].会计之友.2004（1）.
[6]董成.会计诚信教育的理性思考[J].社会纵横 .2003（8）.
作者简介：
杜希杰，男，副教授，主要研究方向会计专业实践教学。
关键词：诚信为本；职业人格素养；诚信教育；高职；会计专业
近年来，屡屡发生的会计造假事件及造成的严重后果，反映着会计从业人员诚信的缺失，如何培养会计诚信为本的职业人格素养，构建会计诚信体系成为政府和社会共同关注的热点问题。高职院校会计专业作为培养会计从业人员的摇篮，在平时教育教学中要加强对学生的会计诚信教育，从源头上培养学生“诚信为本”的职业人格素养，坚定他们的诚信理念，为在以后的会计工作中自觉遵守会计职业道德规范奠定人格道德基础。
1、高职会计专业诚信教育存在的问题
1.1缺乏会计职业道德及相关法律法规教育
在唯分数论的教育导向下，高职院校教学中偏重会计知识和技能的教育，尤其是部分会计专业教师误以为学校已经开设思想政治教育课程，不必要在本专业课上再渗透或进行职业人格素养教育，因而在平时专业教学中沿袭传统以知识和技能传授为主的教学模式，忽视对学生会计职业道德教育。会计相关法律法规虽然开设有专门课程，但因为教师上课教学形式单一，忽视案例辅助教学，学生学习兴趣泱泱，不能深入理解并内化这些法律法规。这一问题导致学生缺乏理论系统的会计职业道德规范及相关法律法规的学习，对诚信的重要性认识不足，不能树立正确的会计职业道德观念，在以后的工作中较易偏离诚信为本的会计职业宗旨，影响职业发展。
1.2德育课程设置不合理
目前多数高职院校会计专业未把诚信教育完全纳入教学体系，诚信教育未能与专业课教学进行有效融合渗透，诚信教育教学缺乏系统性和针对性。据一项调查显示，在目前高职会计课程设置上，很多学校都缺乏专门的会计职业道德课程。虽有少量学校设置有会计职业道德课程，但也仅作为选修课的方式，不能对学生起到切实的教育效果。大多数的高职院校用公共思想政治教育替代专业针对性较强的会计诚信教育，缺乏系统、深入、专业的会计人员职业道德讲解。这导致学生因为缺乏职业道德观念和诚信理念的系统学习，在以后的工作中遇到道德冲突时无所适从，部分会计专业毕业生虽高知识高技能，但会计法制观念淡薄，诚信意识缺乏，较易在以后的工作中走上歧途。
1.3诚信评价机制缺乏
良好的诚信评价体制可以促进学生的诚信体验，有利于督促学生培养诚信自律的职业人格素养。但遗憾的是，在目前高职院校中，诚信评价体系建设仍存在很多不足，大多数高职院校诚信评价体制缺乏；部分学校虽制定了相关诚信评价体系，但往往流于形式，未能有效执行；学生考核方式仍停留在知识技能水平的考核，对学生诚信品质的考核没有具体的量化标准和评价依据。这些现象说明目前高职院校会计专业学生诚信监督惩罚机制缺失，对学生诚信行为不能起到良好的监督、制约和鼓励作用。
2、高职会计专业诚信教育构想
高职会计专业诚信教育存在的问题提醒我们高职会计专业诚信教育的必要性和迫切性，我们可以通过提高学生诚信认识、完善诚信教育教学体系、提升诚信教育师资队伍素质水平等方面，实现高职会计专业诚信教育构想。
2.1提高诚信意识
“诚信为本”是会计最基本也是最重要的职业人格素养。会计专业的学生应谨记朱镕基总理提出的“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的会计从业人员的十六字箴言和会计行业理念，从自身做起，实事求是，敬业守信，改变会计诚信缺失的公众印象，摆脱诚信困境，重塑会计诚信形象。
文化育人，良好的诚信校园文化可以提高高职院校会计专业师生的诚信认识水平，对学生诚信职业人格素养的培养起到潜移默化的作用。培育高职院校会计专业诚信文化，要坚持社会主义核心价值观为指导，将诚实守信思想渗透进校园文化的方方面面。高职院校可以通过课堂、网络、校园广播等渠道，积极开展以诚信为主题的教育活动、文体竞赛活动等；采用诚信读书活动、诚信板报等方式，多渠道普及会计职业道德知识和相关法律法规，校园网、各班黑板报等也可以专门设立诚信栏目或专栏，宣传诚信的重要性及意义，播报会计职业道德相关具体案例故事，提高学生诚信意识，潜移默化培养学生诚信为本的职业人格素养，形成浓厚的诚信校园氛围。教师也要注意言传身教，自觉提升自身职业道德素修养和个人素养，诚实守信、实事求是、表里如一；总之，通过这些方式，为学生营造一个健康向上的诚信氛围，形成人人诚实，人人守信的校园风尚。
2.2完善诚信教育教学体系
2.2.1丰富教学内容
高职院校会计专业教师要积极拓展渠道，多方扩容诚信教育教学内容。一方面，会计是一门实践性较强的学科，教师在日常生活和工作中要密切关注会计職业相关信息，及时将报刊杂志及网络上会计职业道德及会计相关法律法规新闻典型案例作为教学内容，补充引入教学，这些内容往往与生活联系紧密，很容易激发学生的兴趣，在帮助学生理解会计专业知识的同时，帮助学生更好的理解会计诚信的重要意义。另一方面，教师也可以向学生推荐优秀会计相关报刊杂志、书籍、网站，指导学生进行针对性的阅读，培养学生获取知识、分析知识及运用知识的能力，同时，在引导学生在对各种会计信息及案例的阅读和了解中理解会计职业道德的精髓，以便学生在今后的工作中更好的掌握和运用会计原则，树立“诚信为本”思想，培育”诚信为本“会计职业人格素养。
2.2.2革新教学方式
（1）实现诚信教育与会计专业教学的融合。会计学科融汇的不仅仅是财政金融等经济学方面的知识，还涉及政治、哲学及自然科学的各个领域，教师在进行会计专业教学时要挖掘教材内涵，将诚信教育融入专业教育之中，跳出会计学会计，跳出会计教会计，在普及通识教育的基础上，联系哲学、社会学等学科理论，对学生进行人生观、世界观、价值观等思想品德素养的塑造，进而实现诚信教育。比如会计专业的主要课程是会计学原理和中级财务会计，教师在教学过程中可以深入挖掘教材中所蕴含的诚信职业道德知识，在专业知识讲授中融入会计职业道德及相关法律法规讲解，让学生树立诚信理念。又如在《会计法》课堂上，教师可以着重对贪污罪、挪用公款罪、职务侵占罪等与会计专业相关的违法行为进行讲授，并结合相关案例，如2001年7月网易在纳斯达克的停牌风波等进行阐释，让学生意识到触犯法律的后果-将会终止会计职业生涯，并受到法律的制裁，从而对法律心存敬畏。 （2）开展诚信专题的辩论赛。辩论讨论启迪思维，会计专业教师在平时教育教学中可以结合教材内容，以诚信为主题，组织学生进行辩论，也可以引导学生就某一典型案例，运用会计专业知识及诚信职业道德知识开展讨论，如围绕“中山注册会计师提供虚假验资报告判刑5年”这一典型会计罪案，学生可以从会计法、注册会计师职责及职业道德等角度对案例中注册会计师黄炎林的出具虚假验资报告违法行为进行剖析解读，使学生在讨论中深化对会计诚信这一职业人格素养的认识，培养学生诚信道德品质。这些辩论会和讨论会等的开展不仅能有效调动学生兴趣，巩固学生专业知识，还能提高他们的诚信意识，为学生进入社会坚守职业道德和职业操守奠定基础。
（3）充分利用现代教育信息技术。教师可以现代教育信息技术辅助教学，比如利用多媒体可以使教学内容直观化、形象化，使会计职业道德理念生动化、趣味化，可以激发学生兴趣，调动学生积极性，使抽象的会计职业道德理论变得鲜活生动，易于理解。利用微信等社交媒体，可以弥补课堂时间的有限性，通过朋友圈、微课、班级群等形式，宣传诚信知识，延伸诚信教育内容。此外，教师也可以引导学生关注全景网、财会世界、天润财经等会计专业权威网站，让学生了解行业前沿动态及会计诚信相关事件。
2.3改革评价体系
完善的诚信评价体系可以对学生诚信行为起到监督和激励作用，但以往的传统评价体系往往唯分数为导向，缺乏对学生诚信品质和诚信行为的量化考核，导致学生诚信行为动力不足，因此，高职院校会计专业应积极改革传统评价体系，建立完善学生诚信教育信用评价体系，以守信为荣，以失信为耻。从学生进入校园第一天起就建立学生个人信用档案，并贯穿学校教育始终，将学生日常不轨行为，比如考试作弊、作业抄袭等行为及诚实守信的行为如知错就该等纳入信用监督考核评价体系，建立信用档案，作为学生毕业推荐就业的主要依据。
2.4提升诚信教育师资队伍素质水平
言传身教，教师本身的专业能力水平及职业人格素养对学生起着潜移默化的示范作用。一方面，高职院校应重视对教师队伍素质水平的提高，通过培训、校企合作等方式提高教师专业水平和诚信修养；另一方面，作为高职院校会计专业教师也应该自觉学习实践，提高自身理论水平和人格素养。另外，建立高职院校教师个人诚信档案对于师资队伍素质水平的提高也具有重要作用，在当前社会信用危机日益严重的情况下，建立关于教师经济、品行、信用状况等信息的个人诚信档案，并保证其真实性、系统性，可以有效约束教师行为，提高教师思想文化素质。
3、结语
人无信不立，对于会计工作人员，诚信是安身立命的基本要求。高职院校会计专业教师应积极转变思想，加强会计专业学生诚信教育，培养他们“诚信为本”的职业人格素养，提升他们的职业品质，使其在未来的工作岗位上恪尽职守，诚信为上，共同构筑会计诚信的“长城”，为将来踏入社会进行正确的职业判断打下良好基础。
參考文献
[1]丁俊，汤泉，倪爱东等.职会计专业文化体系构建研究[J].商业会计，2017（22）：119-122.
[2]黄娜娜，吴建清.加强大学生会计职业道德的教育[J].科技和产业，2011，11（10）：130-133.
[3]李晓兵，赵宝芳，宋秀云.论会计专业“岗证课融通、德能识共育”培养模式[J].北方经贸，2015（5）：264-266.
[4]蔡小平.高职会计专业提高服务学生能力的探讨[J].现代营销（学苑版），2012（9）：120.
[5]孙立荣.诚信教育—会计专业学生的必修课 [J].会计之友.2004（1）.
[6]董成.会计诚信教育的理性思考[J].社会纵横 .2003（8）.
作者简介：
杜希杰，男，副教授，主要研究方向会计专业实践教学。