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【摘 要】 线描画是用线条勾勒出的艺术作品，具有独特的美感，也是幼儿园大班阶段常见的绘画形式。但在幼儿线描画活动中，我们发现因为教师的指导不善而影响了幼儿创造性的发挥，甚至是幼儿对线描画提不起兴趣。陶行知的创造教育思想提出要培养“手脑双全的创造者”，对此，本文重点研究大班幼儿线描画的创造性开展策略，以青花瓷活动为例。并从“画”与“变”两个角度提出了自己对创造教育的一点想法。
【关键词】 大班 线描画 技巧 青花瓷
陶行知先生指出创造教育需要创造性的老师，他强调：“教师要胆量放大，将试验精神向未发明的新理贯射过去”，要求教师做到启发性教学。线描画作为绘画活动的一种，对幼儿动作灵活性、绘画创造力方面要求较高，适合在大班开展，同时对幼儿的能力发展也起到促进作用。但在实际教学活动中，由于幼儿和教师的局限性导致幼儿天马行空的想象受到局限，因此本文重在探讨大班线描画的“画”与“变”，以青花瓷活动为例。
青花瓷又称白地青花瓷器，他是由含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经过高温还原焰一次性烧成。钴料烧成后呈现蓝颜色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的优点。青花瓷是由各种独特的线条纹路组成，幼儿可在透明的瓶子、杯子、盒子等上面进行自由的创作，在创作过程中空白坯子上的纹路以蓝色为主，青花瓷是以蓝色的点线面组成。想要创作出称心如意的青花瓷，首先要学会线描画，在班级开展青花瓷活动的时候，幼儿创作出的青花瓷往往令人不满意。
一、大班幼儿线描画活动中存在的问题
虽然教师珍视线描画的价值，重视在大班绘画活动中开展线描画活动，大部分幼儿能按照老师的要求开展线描画活动，但通过观察我们发现幼儿线描画活动中存在诸多问题。
1. 大班幼儿线描画绘画内容相对局限
大班幼儿线描画活动基本上都在教师引领下而开展，绘画主题受幼儿园主题计划所局限，预设性较强。幼儿缺乏思考，缺乏想象力。幼儿的线描内容主要借鉴于教师准备的相关参考照片或多幅范例，均为平面的作品，缺乏实地观察，绘画内容相对局限。
2. 大班幼儿线描画画面构图比较随机
大班幼儿已具有良好的绘画表现能力，但构图技巧仍较缺乏，总是想到什么画什么，东画一笔，西画一下，画面整体感觉差不多，画面主体不够突出，画面整体显得杂乱无章。呈现出来的作品不能很好地表達幼儿内心真实的想法，整体构图相对随机，没有目的性、没有创造性、没有突出幼儿的自身特点。
3. 大班幼儿线描画绘画表现方法不够丰富
就目前而言，大班幼儿在线描画活动中运用的表现方法基本上相同，常用的方法是：用勾线笔先画出绘画内容简单的轮廓，然后按照自己的意愿运用多种色彩进行涂色。有部分的幼儿能突出点、线、面三个部分的差别，但是大部分的幼儿光有丰富的想象力与创造力，但是绘画的表现方法却不够丰富，这样就会直接影响幼儿创作灵感的展现。
二、大班幼儿线描画活动的有效开展策略
1. 充分准备，为活动的顺利开展奠定基础
了解线描画活动的操作材料、工具，为接下来的“优画”做好物质准备。在大班幼儿线描画的活动中，教师准备的工具和材料，必须符合大班幼儿的年龄特点，方便幼儿的取放与使用。例如：教师可在班级的各个区域为幼儿准备工具性材料，这些工具性材料就是各种笔、剪刀、胶带等幼儿常用的辅助工具。同时教师为幼儿准备一个专业的画板等材料是非常有必要的，因为画板也是一种工具性材料，幼儿接触的少，容易产生兴趣，幼儿的天性就是喜欢探索，他们喜欢做自己感兴趣的事情，幼儿一开始可能不会用画板，教师可以尝试先让幼儿自由探索，然后幼儿间相互讨论画板使用的方法，最后老师陪伴幼儿一起用画板进行绘画。这样不仅能更加有效激发幼儿的探索欲望，还能增进老师和幼儿、幼儿与幼儿之间的感情，同时幼儿也在探索中学会了一项技能。幼儿在了解掌握好材料的特点和作用后，画出来的画面的表现会更有效、更丰富、更有创造力。
2. 引导观察，为创作提供更多地写生细节和亮点
（1） 画面线条的流畅性
教师通过观察时的引导，让幼儿对写生的实物轮廓线条进行分析，掌握其线条的基本布局，并通过自己的绘画技能，将看到的实物轮廓转化为流畅的线条，在一边观察一边创作的过程中，创作出线描画作品。
（2） 画面布局的合理性
幼儿线描画活动，以散点式透视法布局为主，与幼儿心理特征相关联。幼儿的心理具有未分化性。教师要引导幼儿学会构图，想想是横向构图还是纵向构图？什么是主要内容，尽量使画面饱满，主体突出。下笔前要养成思考画面布局的好习惯。有目的性、针对性的思考有利于“优画”构图。
结语：
线描画活动能充分发挥大班幼儿独立思考，独立创作的绘画能力，因此教师要积极地引导、启发，充分激活大班幼儿的创意思维，发展幼儿观察的选择性和敏锐性，提高大班幼儿在线描画活动中的绘画创作能力。幼儿在教师的循循善诱、细细引导下，必定能在摸索着找到线描画活动的乐趣和绘画技巧，创作出独特的、有个性的个人线描画作品，创作出别具一格的青花瓷作品。还给幼儿童真，让幼儿在艺术的天空中自由翱翔，让幼儿一直行走在线条上的艺术、让幼儿成为一个艺术的追梦人。
参考文献
[1] 孙响占.探索提高幼儿线描画教学有效性的措施[J].科学大众：科学教育，2017（5）：122-122.
[2] 葛巾.舞动的线条——幼儿线描画教学初探[J].读与写：教育教学刊，2016（5）.
[3] 庄亚梅.幼儿线描画趣味教学活动初探[J].好家长，2016（17）.
[4] 华丽芬.浅谈如何提高大班幼儿线描画的创作能力[J].读书文摘，2017（20）.
【关键词】 大班 线描画 技巧 青花瓷
陶行知先生指出创造教育需要创造性的老师，他强调：“教师要胆量放大，将试验精神向未发明的新理贯射过去”，要求教师做到启发性教学。线描画作为绘画活动的一种，对幼儿动作灵活性、绘画创造力方面要求较高，适合在大班开展，同时对幼儿的能力发展也起到促进作用。但在实际教学活动中，由于幼儿和教师的局限性导致幼儿天马行空的想象受到局限，因此本文重在探讨大班线描画的“画”与“变”，以青花瓷活动为例。
青花瓷又称白地青花瓷器，他是由含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经过高温还原焰一次性烧成。钴料烧成后呈现蓝颜色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的优点。青花瓷是由各种独特的线条纹路组成，幼儿可在透明的瓶子、杯子、盒子等上面进行自由的创作，在创作过程中空白坯子上的纹路以蓝色为主，青花瓷是以蓝色的点线面组成。想要创作出称心如意的青花瓷，首先要学会线描画，在班级开展青花瓷活动的时候，幼儿创作出的青花瓷往往令人不满意。
一、大班幼儿线描画活动中存在的问题
虽然教师珍视线描画的价值，重视在大班绘画活动中开展线描画活动，大部分幼儿能按照老师的要求开展线描画活动，但通过观察我们发现幼儿线描画活动中存在诸多问题。
1. 大班幼儿线描画绘画内容相对局限
大班幼儿线描画活动基本上都在教师引领下而开展，绘画主题受幼儿园主题计划所局限，预设性较强。幼儿缺乏思考，缺乏想象力。幼儿的线描内容主要借鉴于教师准备的相关参考照片或多幅范例，均为平面的作品，缺乏实地观察，绘画内容相对局限。
2. 大班幼儿线描画画面构图比较随机
大班幼儿已具有良好的绘画表现能力，但构图技巧仍较缺乏，总是想到什么画什么，东画一笔，西画一下，画面整体感觉差不多，画面主体不够突出，画面整体显得杂乱无章。呈现出来的作品不能很好地表達幼儿内心真实的想法，整体构图相对随机，没有目的性、没有创造性、没有突出幼儿的自身特点。
3. 大班幼儿线描画绘画表现方法不够丰富
就目前而言，大班幼儿在线描画活动中运用的表现方法基本上相同，常用的方法是：用勾线笔先画出绘画内容简单的轮廓，然后按照自己的意愿运用多种色彩进行涂色。有部分的幼儿能突出点、线、面三个部分的差别，但是大部分的幼儿光有丰富的想象力与创造力，但是绘画的表现方法却不够丰富，这样就会直接影响幼儿创作灵感的展现。
二、大班幼儿线描画活动的有效开展策略
1. 充分准备，为活动的顺利开展奠定基础
了解线描画活动的操作材料、工具，为接下来的“优画”做好物质准备。在大班幼儿线描画的活动中，教师准备的工具和材料，必须符合大班幼儿的年龄特点，方便幼儿的取放与使用。例如：教师可在班级的各个区域为幼儿准备工具性材料，这些工具性材料就是各种笔、剪刀、胶带等幼儿常用的辅助工具。同时教师为幼儿准备一个专业的画板等材料是非常有必要的，因为画板也是一种工具性材料，幼儿接触的少，容易产生兴趣，幼儿的天性就是喜欢探索，他们喜欢做自己感兴趣的事情，幼儿一开始可能不会用画板，教师可以尝试先让幼儿自由探索，然后幼儿间相互讨论画板使用的方法，最后老师陪伴幼儿一起用画板进行绘画。这样不仅能更加有效激发幼儿的探索欲望，还能增进老师和幼儿、幼儿与幼儿之间的感情，同时幼儿也在探索中学会了一项技能。幼儿在了解掌握好材料的特点和作用后，画出来的画面的表现会更有效、更丰富、更有创造力。
2. 引导观察，为创作提供更多地写生细节和亮点
（1） 画面线条的流畅性
教师通过观察时的引导，让幼儿对写生的实物轮廓线条进行分析，掌握其线条的基本布局，并通过自己的绘画技能，将看到的实物轮廓转化为流畅的线条，在一边观察一边创作的过程中，创作出线描画作品。
（2） 画面布局的合理性
幼儿线描画活动，以散点式透视法布局为主，与幼儿心理特征相关联。幼儿的心理具有未分化性。教师要引导幼儿学会构图，想想是横向构图还是纵向构图？什么是主要内容，尽量使画面饱满，主体突出。下笔前要养成思考画面布局的好习惯。有目的性、针对性的思考有利于“优画”构图。
结语：
线描画活动能充分发挥大班幼儿独立思考，独立创作的绘画能力，因此教师要积极地引导、启发，充分激活大班幼儿的创意思维，发展幼儿观察的选择性和敏锐性，提高大班幼儿在线描画活动中的绘画创作能力。幼儿在教师的循循善诱、细细引导下，必定能在摸索着找到线描画活动的乐趣和绘画技巧，创作出独特的、有个性的个人线描画作品，创作出别具一格的青花瓷作品。还给幼儿童真，让幼儿在艺术的天空中自由翱翔，让幼儿一直行走在线条上的艺术、让幼儿成为一个艺术的追梦人。
参考文献
[1] 孙响占.探索提高幼儿线描画教学有效性的措施[J].科学大众：科学教育，2017（5）：122-122.
[2] 葛巾.舞动的线条——幼儿线描画教学初探[J].读与写：教育教学刊，2016（5）.
[3] 庄亚梅.幼儿线描画趣味教学活动初探[J].好家长，2016（17）.
[4] 华丽芬.浅谈如何提高大班幼儿线描画的创作能力[J].读书文摘，2017（20）.