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【摘要】本文首先对当前物理课堂教学中存在的一些问题因素进行了一定的分析，进而探讨了创建“开放式”物理教学课堂的有效对策，旨在一定程度上增加物理学习中师生之间的教学互动，提升教学质量。
【关键词】开放式教学 物理课堂 师生互动
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0128-01
在社会经济不断发展的时代下，我国的教育观念在一定程度上已得到了一定的改善，当前在教学领域中，人们已逐渐加强了对教学方法的创新，旨在更好地提升教学质量。其中，就物理课程来说，其是一门综合性较强、应用性较广的学科，与其他学科相比较的话，物理学科更具逻辑思维性、创新性，而学习物理就是一个从表象到本质、从个别到一般的抽象概括过程，其囊括了事物的本质和规律，其中还包括实验科学、方法科学、系统科学等。因此，对于理论性较强、知识面较广的物理课程来说，如若教师在教学的过程中仍旧采用传统式的教学方法，则很难实现有效的教学目标。当前，为了充分地引导学生进行探究式的学习、提高物理的教学质量，广大教師已逐渐开始创建“开放式”的物理教学课堂，以通过增加师生之间的教学互动来改善教学氛围、提高教学效率。
一、当前物理教学课堂中存在的主要问题
受传统教育观念的影响，大多数教师在开展物理课程的时候仍旧采用“教师授课、学生听讲”的教学模式，其存在的普遍现象便是学生一味地进行被动式的学习，从而造成的后果则是无法调动学生学习的积极性，且会限制学生创新思维能力的发展。在此现状条件下，其普遍存在的物理教学问题主要有以下几点。
其一，枯燥、乏味的物理教学活动无法激发学生学习的兴趣，在该教学活动中，教师与学生之间缺乏一定的互动，而面对抽象化的教学内容，学生往往会满腹疑惑，无法从真正意义上理解教学内容的含义，如此便也阻碍了学生学习水平的提升。其二，在教学的过程中，教师过分地注重学生的学习成绩，从而往往会忽略对学生自身能力的培养。在此前提下，学生也会过多地在意自身的成绩，致使给整个物理课程学习带来更大的局限性。在现代化的教学过程中，以成绩的高低来评判学生的学习能力便是应试教育中的一大弊端。其三，物理是一门综合性较强的学科，其对学生的操作能力和实践能力也具有一定的要求，但是在实际的教学学习中，大多数学生的操作能力都比较差，对于物理实验都缺乏有效地操作技能，而这也会在一定程度上影响物理课程的教学质量。
当前，在素质化教育理念的改革下，广大教师已逐渐加强了对物理教学方法的重视，其中创建“开放式”的物理课堂则是一种行之有效的教学策略，而增加师生之间的教学互动也成为物理课程学习中的教学目的。通常情况下，影响师生之间的互动原因也有多种，其除了教师方面的原因，也包括学生自身方面的因素，如学生觉得问题太难而无法与教师互动、学生自身性格内向不愿回答问题、学生自尊心较强以害怕出错等原因，这些因素的存在都会影响学生与教师之间的互动，因此教师在采取有效策略的时候应对这些方面的原因进行一定的探究，以充分实现有效教学模式的目标。
二、创建“开放式”物理教学课堂的有效对策
在物理教学实践中，创建“开放式”的课堂不仅可以有效地提高教学质量、提升学生的学习水平，且还利于增强师生之间的教学互动，从而促进教学活动的正常开展。下面主要从以下几个方面对创建“开放式”物理教学课堂的有效策略进行了一定的分析，旨在为物理课程教学提供良好的指导性作用。
1.延伸物理教学内容
物理是一门综合性较强的学科，其所囊括的学习内容与生活实际、社会科学都具有紧密地联系。因此，在开展物理课程时，教师不应将学习内容局限于课本教材内容上，而应全面结合所学习的内容，并将其与生活中的事物进行紧密地结合，从而形成一个广阔的学习网络，如此不仅可以拓宽学生的学习视野，且通过联系生活实际，学生也可以更加清晰地理解课文内容，利于提升学生的理解力与思维能力。此外，在学习过程中，任何一门学科的学习都不是独立式的，不同学科之间必然也会存在着一定的联系。因此，为了更加有效地培养学生的创新思维能力、增强学生的逻辑思维意识，教师也可以通过结合不同学科之间的内容帮助学生更好地理解不同学科的学习目标。对于学生来说，教学内容的“开放式”可以更好地培养学生的自主探究能力，对学生的健康学习具有较大的作用。
2.创建活跃式的课堂氛围
在创建“开放式”的物理教学课堂时，良好的课堂氛围是其中一个极为关键的因素，如若学生可以在一个活跃、良好的学习环境中进行学习，则往往可以起到事半功倍的效果。一般情况下，好的学习氛围可以为学生提供更多的学习空间和学习机会，且还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主合作学习。在此途径中，教师一方面应发挥自身的指导性作用，并加强对学生主体性地位的重视，如在课堂中可以通过提问、回答、解题等模式来增强课堂学习的互动。另一方面，在开展物理教学的过程中，教师也需为学生提供足够的思考空间，尤其对于物理课程来说，其具有极强的逻辑思维性，因此为学生提供足够的学习空间有利于充分发挥学生的自主创新力，在此学习模式下，学生也可以更好地进行自主探究学习。
3.加强开展物理实验操作
在学习物理的过程中，实验操作是该课程学习中的一个重要内容，且实验的开展对提升学生的动手能力和创新能力具有一定的作用。因此，在实际教学活动中，教师应加强对实验的重视，如其可以通过开放实验课外活动、改革实验教学等方式来提升学生的实验能力。其中，学生在实验操作的过程中还可以将理论知识运用于其中，从而实现理论与实践的统一。此外，实验教学的开展可以更好地为学生提供探究性学习的空间，在此学习过程中，学生可以自主根据实验目的、实验原理、实验步骤等内容进行自主实验，而实验结果则是学生学习能力的一大体现。
三、结束语
综上所述，在现代教学领域中，创建“开放式”的物理教学课堂可以有效地提升教学质量和学生的学习水平，因此在实际教学实践中，教师应充分采取有效的教学策略来发挥该教学模式的重要功能，从而在一定程度上增强师生之间的互动，并进一步发展学生的学习潜能。
参考文献：
[1]吴建东.浅析高中物理如何实施“开放式”课堂教学改革[J]课改探微，201l（3）：41.
[2]唐璐璐.问题中心图式对高中物理学困生问题解决的影响[D].辽宁师范大学，2013.
[3]邰晨光.学生物理学业成就评价体系的构建[D].辽宁师范大学，2013.
【关键词】开放式教学 物理课堂 师生互动
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0128-01
在社会经济不断发展的时代下，我国的教育观念在一定程度上已得到了一定的改善，当前在教学领域中，人们已逐渐加强了对教学方法的创新，旨在更好地提升教学质量。其中，就物理课程来说，其是一门综合性较强、应用性较广的学科，与其他学科相比较的话，物理学科更具逻辑思维性、创新性，而学习物理就是一个从表象到本质、从个别到一般的抽象概括过程，其囊括了事物的本质和规律，其中还包括实验科学、方法科学、系统科学等。因此，对于理论性较强、知识面较广的物理课程来说，如若教师在教学的过程中仍旧采用传统式的教学方法，则很难实现有效的教学目标。当前，为了充分地引导学生进行探究式的学习、提高物理的教学质量，广大教師已逐渐开始创建“开放式”的物理教学课堂，以通过增加师生之间的教学互动来改善教学氛围、提高教学效率。
一、当前物理教学课堂中存在的主要问题
受传统教育观念的影响，大多数教师在开展物理课程的时候仍旧采用“教师授课、学生听讲”的教学模式，其存在的普遍现象便是学生一味地进行被动式的学习，从而造成的后果则是无法调动学生学习的积极性，且会限制学生创新思维能力的发展。在此现状条件下，其普遍存在的物理教学问题主要有以下几点。
其一，枯燥、乏味的物理教学活动无法激发学生学习的兴趣，在该教学活动中，教师与学生之间缺乏一定的互动，而面对抽象化的教学内容，学生往往会满腹疑惑，无法从真正意义上理解教学内容的含义，如此便也阻碍了学生学习水平的提升。其二，在教学的过程中，教师过分地注重学生的学习成绩，从而往往会忽略对学生自身能力的培养。在此前提下，学生也会过多地在意自身的成绩，致使给整个物理课程学习带来更大的局限性。在现代化的教学过程中，以成绩的高低来评判学生的学习能力便是应试教育中的一大弊端。其三，物理是一门综合性较强的学科，其对学生的操作能力和实践能力也具有一定的要求，但是在实际的教学学习中，大多数学生的操作能力都比较差，对于物理实验都缺乏有效地操作技能，而这也会在一定程度上影响物理课程的教学质量。
当前，在素质化教育理念的改革下，广大教师已逐渐加强了对物理教学方法的重视，其中创建“开放式”的物理课堂则是一种行之有效的教学策略，而增加师生之间的教学互动也成为物理课程学习中的教学目的。通常情况下，影响师生之间的互动原因也有多种，其除了教师方面的原因，也包括学生自身方面的因素，如学生觉得问题太难而无法与教师互动、学生自身性格内向不愿回答问题、学生自尊心较强以害怕出错等原因，这些因素的存在都会影响学生与教师之间的互动，因此教师在采取有效策略的时候应对这些方面的原因进行一定的探究，以充分实现有效教学模式的目标。
二、创建“开放式”物理教学课堂的有效对策
在物理教学实践中，创建“开放式”的课堂不仅可以有效地提高教学质量、提升学生的学习水平，且还利于增强师生之间的教学互动，从而促进教学活动的正常开展。下面主要从以下几个方面对创建“开放式”物理教学课堂的有效策略进行了一定的分析，旨在为物理课程教学提供良好的指导性作用。
1.延伸物理教学内容
物理是一门综合性较强的学科，其所囊括的学习内容与生活实际、社会科学都具有紧密地联系。因此，在开展物理课程时，教师不应将学习内容局限于课本教材内容上，而应全面结合所学习的内容，并将其与生活中的事物进行紧密地结合，从而形成一个广阔的学习网络，如此不仅可以拓宽学生的学习视野，且通过联系生活实际，学生也可以更加清晰地理解课文内容，利于提升学生的理解力与思维能力。此外，在学习过程中，任何一门学科的学习都不是独立式的，不同学科之间必然也会存在着一定的联系。因此，为了更加有效地培养学生的创新思维能力、增强学生的逻辑思维意识，教师也可以通过结合不同学科之间的内容帮助学生更好地理解不同学科的学习目标。对于学生来说，教学内容的“开放式”可以更好地培养学生的自主探究能力，对学生的健康学习具有较大的作用。
2.创建活跃式的课堂氛围
在创建“开放式”的物理教学课堂时，良好的课堂氛围是其中一个极为关键的因素，如若学生可以在一个活跃、良好的学习环境中进行学习，则往往可以起到事半功倍的效果。一般情况下，好的学习氛围可以为学生提供更多的学习空间和学习机会，且还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主合作学习。在此途径中，教师一方面应发挥自身的指导性作用，并加强对学生主体性地位的重视，如在课堂中可以通过提问、回答、解题等模式来增强课堂学习的互动。另一方面，在开展物理教学的过程中，教师也需为学生提供足够的思考空间，尤其对于物理课程来说，其具有极强的逻辑思维性，因此为学生提供足够的学习空间有利于充分发挥学生的自主创新力，在此学习模式下，学生也可以更好地进行自主探究学习。
3.加强开展物理实验操作
在学习物理的过程中，实验操作是该课程学习中的一个重要内容，且实验的开展对提升学生的动手能力和创新能力具有一定的作用。因此，在实际教学活动中，教师应加强对实验的重视，如其可以通过开放实验课外活动、改革实验教学等方式来提升学生的实验能力。其中，学生在实验操作的过程中还可以将理论知识运用于其中，从而实现理论与实践的统一。此外，实验教学的开展可以更好地为学生提供探究性学习的空间，在此学习过程中，学生可以自主根据实验目的、实验原理、实验步骤等内容进行自主实验，而实验结果则是学生学习能力的一大体现。
三、结束语
综上所述，在现代教学领域中，创建“开放式”的物理教学课堂可以有效地提升教学质量和学生的学习水平，因此在实际教学实践中，教师应充分采取有效的教学策略来发挥该教学模式的重要功能，从而在一定程度上增强师生之间的互动，并进一步发展学生的学习潜能。
参考文献：
[1]吴建东.浅析高中物理如何实施“开放式”课堂教学改革[J]课改探微，201l（3）：41.
[2]唐璐璐.问题中心图式对高中物理学困生问题解决的影响[D].辽宁师范大学，2013.
[3]邰晨光.学生物理学业成就评价体系的构建[D].辽宁师范大学，2013.