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摘要：图文结合的图书有着更容易被人明白理解的功能，尤其是对于数学学科，其中的插图可以将数学中不好理解的抽象概念表述出来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能对其美感进行提升。而人教版初中数学教科书中的插图，就包含着章首图、栏目图、文中图、练习题图等众多插图，在选图时也有着时效性强、图片相关性高、用图严谨等众多优点，但是也有着形式过于单一、分布比例不均匀等缺点。故此，本文将以人教版初中数学教科书插图编排特点进行分析，阐述其优缺点，并提出些许建议，希望对教科书更好的利用插图，提高学生学习积极性提供帮助。
关键词： 人教版初中数学教科书;优点;缺点;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教科书中，信息的传递由课题、图像与作业三方面系统共同组成对信息的传递系统，而插图便是其中重要的一部分。在数学学科中，各项的理论数据具有抽象意义，对初中学生而言吸收起来比较困难，而通过插图的利用，将抽象的概念融入插图之中，当做知识与学生之间的媒介，能够更好的为学生学习提供帮助，并且丰富的插图可以提高学生的学习效率，增加学习积极性。
一、人教版初中数学教科书插图编排的优点
1.1插图内容具有时代性，注重联系
作为沿用于各所学校的教科书，人教版初中数学教科书中的插图选择上极为严谨，为了提高学生的兴趣，采用与学生生活息息相关、具有时代感与生活气息的插图，以此来增加与学生之间的共鸣，并且，一些科技成果、科技理念的插图还可以提高学生的好奇心，从而增加学生对生活的探索热情，锻炼学生发现数学与生活之间的联系，在具有明显时代性的特征下，潜移默化的改变学生自身的价值观。
1.2图文关联度高，用途严谨严肃
为了加大图文之间的联系，人教版初中数学教科书中发挥了对选图的严谨风格，语言表述、图片选择都很科学，与图文之间的联系也更高，只作为装饰用的插图几乎没有，更高的将版面进行利用。并且插图中的各项内容极为丰富，将生活中的意境融入其中，给予学生更好的学习体验，增加学生对课本知识的亲密度，减少教学当中枯燥的人文气息，使学生明白数学与生活之间的联系。
1.3重视插图教育资源
图片与文字作为教科书传递信息中的主要两大手段，一直以来都备受重视，可过去只是在文字上进行认真的研究，对图片上也只是装饰的作用。但如今随着时代的改革，教科书也不断的更迭，图文结合中的插图早在很久就已然不在只是装饰作用，已然挖掘出它更多的作用。以人教版数学教科书为例，数学知识是极为抽象的知识，学生在学习过程中很难去进行理解，而插图便可以作为知识与学生间的媒介，将复杂抽象的知识以图片的形式传达给学生，更加的简单易懂，人教版初中数学教科书的编排上便极为重视了这一点，增加了插图的数量、质量等问题，从而间接提高了教学质量。
二、人教版初中数学教科书中插图编排的缺点
2.1没有做到完好的同步效果
插图的编排位置极为有考究，一个好的插图编排位置可以有着承上启下的作用，很大程度上解决学生在阅读时过度问题，提高教学时的质量，并且插图对学习者的认知有着明显的提升作用，作为重要的教学媒介，一定要做好插圖的编排问题。但人教版初中数学教科书中，在七年级中就有三处插图与文本不再一页，甚至解释性文字与插图不在同一页，很大程度影响学生翻阅课本时的顺畅程度，影响学生的学习体验。
2.2插图内容形式单一
在数学教学中，学生的观察能力极为重要，但由于学生的认知事物能力还没有成熟，对事物的观察往往会比较无序、层次不明，在插图编排上的应用便可以解决这一现象，带有小熊标记等符号1、2等序号进行引导，吸引学生的目光，提高学习兴趣，并且，插图具有直观具体的特征，相关的插图可以帮助学生提高自身思维能力，给予学生思维风暴的素材，为学生认知打下基础。但根据统计得出，在人教版的初中数学教科书中的插图内容却分配极为不均，有时甚至十几页才出现一次，有时一张出现数个插图。同时人教版教科书较为严谨，选图比较严肃，大量的严肃插图反复出现会使学生失去兴趣，注意力转移，从而影响学习成效。
2.3 各部分、各类型插图分布不均
人教版初中数学教科书中插图的分配不均分为类型上与数量上两个方面，其一，在类型中有着章首图、栏目图、文中图、练习题图四种，在人教版教科书中，练习图占比达、章首图占比小，显现出了它对练习题的重视程度，但练习题的插图数量已然超过了正文中的内容，无法做到正文与练习题有效的联系，不能让学生更好的了解知识从而解决问题。其二，教材中出现数量上还是以练习题为主，并没有发挥出插图辅助的教学功能。
三、建议
3.1 建立全图文审查反馈机制
制定完好的图文使用规范，使教科书的插图编排有据可依，确保插图中的科学性与合理性，此外，出版单位应当对各点进行严格把控，加强教师与学生两者的沟通，积极与教师学生沟通，及时改变。
3.2注重学习者阅读心理，提高插图美感
学习动力是引发学生自主学习的重要因素，而好的插图便可以与学习者引发共鸣，同时增加其学习动力，并且，好的插图在美感上面也会对学习者有着较好的改变。
3.3合理安排各部分插图的比例
数学是一个抽象的学科，配图上的要求也是更加严谨，有些生涩难懂的概念配以图片便可以较好的进行理解，故此，对插图的编排比例上应当下足功夫，合理安排插图比例。
四、总结
综上所述，人教版初中数学教科书虽然在插图使用上有着极为显著的优点，但仍然有着些许编排上的不足，故此，本文以人教版初中数学教科书为例，分析其优点与缺点，探究插图在数学教学中的实践价值。
参考文献
[1]王一儒，刘学利.人教版初中数学教科书插图编排特点研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2021，34（02）：120-125.
[2]潘小勤，张维忠.数学教科书中的插图变迁分析——以人教版初中数学教科书为例[J].中学数学杂志，2019（12）：5-9.
[3]蔡思雨. 初中数学教科书插图的功能及案例研究[D].天津师范大学，2019.
[4]李健. 初中数学教科书中现实问题情境设置的实证研究[D].天津师范大学，2019.
张如帅 男 贵州望谟 汉族 199304 大学本科 ，数学与应用数学 ，望谟县第五中学，中小学二级数学教师
关键词： 人教版初中数学教科书;优点;缺点;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教科书中，信息的传递由课题、图像与作业三方面系统共同组成对信息的传递系统，而插图便是其中重要的一部分。在数学学科中，各项的理论数据具有抽象意义，对初中学生而言吸收起来比较困难，而通过插图的利用，将抽象的概念融入插图之中，当做知识与学生之间的媒介，能够更好的为学生学习提供帮助，并且丰富的插图可以提高学生的学习效率，增加学习积极性。
一、人教版初中数学教科书插图编排的优点
1.1插图内容具有时代性，注重联系
作为沿用于各所学校的教科书，人教版初中数学教科书中的插图选择上极为严谨，为了提高学生的兴趣，采用与学生生活息息相关、具有时代感与生活气息的插图，以此来增加与学生之间的共鸣，并且，一些科技成果、科技理念的插图还可以提高学生的好奇心，从而增加学生对生活的探索热情，锻炼学生发现数学与生活之间的联系，在具有明显时代性的特征下，潜移默化的改变学生自身的价值观。
1.2图文关联度高，用途严谨严肃
为了加大图文之间的联系，人教版初中数学教科书中发挥了对选图的严谨风格，语言表述、图片选择都很科学，与图文之间的联系也更高，只作为装饰用的插图几乎没有，更高的将版面进行利用。并且插图中的各项内容极为丰富，将生活中的意境融入其中，给予学生更好的学习体验，增加学生对课本知识的亲密度，减少教学当中枯燥的人文气息，使学生明白数学与生活之间的联系。
1.3重视插图教育资源
图片与文字作为教科书传递信息中的主要两大手段，一直以来都备受重视，可过去只是在文字上进行认真的研究，对图片上也只是装饰的作用。但如今随着时代的改革，教科书也不断的更迭，图文结合中的插图早在很久就已然不在只是装饰作用，已然挖掘出它更多的作用。以人教版数学教科书为例，数学知识是极为抽象的知识，学生在学习过程中很难去进行理解，而插图便可以作为知识与学生间的媒介，将复杂抽象的知识以图片的形式传达给学生，更加的简单易懂，人教版初中数学教科书的编排上便极为重视了这一点，增加了插图的数量、质量等问题，从而间接提高了教学质量。
二、人教版初中数学教科书中插图编排的缺点
2.1没有做到完好的同步效果
插图的编排位置极为有考究，一个好的插图编排位置可以有着承上启下的作用，很大程度上解决学生在阅读时过度问题，提高教学时的质量，并且插图对学习者的认知有着明显的提升作用，作为重要的教学媒介，一定要做好插圖的编排问题。但人教版初中数学教科书中，在七年级中就有三处插图与文本不再一页，甚至解释性文字与插图不在同一页，很大程度影响学生翻阅课本时的顺畅程度，影响学生的学习体验。
2.2插图内容形式单一
在数学教学中，学生的观察能力极为重要，但由于学生的认知事物能力还没有成熟，对事物的观察往往会比较无序、层次不明，在插图编排上的应用便可以解决这一现象，带有小熊标记等符号1、2等序号进行引导，吸引学生的目光，提高学习兴趣，并且，插图具有直观具体的特征，相关的插图可以帮助学生提高自身思维能力，给予学生思维风暴的素材，为学生认知打下基础。但根据统计得出，在人教版的初中数学教科书中的插图内容却分配极为不均，有时甚至十几页才出现一次，有时一张出现数个插图。同时人教版教科书较为严谨，选图比较严肃，大量的严肃插图反复出现会使学生失去兴趣，注意力转移，从而影响学习成效。
2.3 各部分、各类型插图分布不均
人教版初中数学教科书中插图的分配不均分为类型上与数量上两个方面，其一，在类型中有着章首图、栏目图、文中图、练习题图四种，在人教版教科书中，练习图占比达、章首图占比小，显现出了它对练习题的重视程度，但练习题的插图数量已然超过了正文中的内容，无法做到正文与练习题有效的联系，不能让学生更好的了解知识从而解决问题。其二，教材中出现数量上还是以练习题为主，并没有发挥出插图辅助的教学功能。
三、建议
3.1 建立全图文审查反馈机制
制定完好的图文使用规范，使教科书的插图编排有据可依，确保插图中的科学性与合理性，此外，出版单位应当对各点进行严格把控，加强教师与学生两者的沟通，积极与教师学生沟通，及时改变。
3.2注重学习者阅读心理，提高插图美感
学习动力是引发学生自主学习的重要因素，而好的插图便可以与学习者引发共鸣，同时增加其学习动力，并且，好的插图在美感上面也会对学习者有着较好的改变。
3.3合理安排各部分插图的比例
数学是一个抽象的学科，配图上的要求也是更加严谨，有些生涩难懂的概念配以图片便可以较好的进行理解，故此，对插图的编排比例上应当下足功夫，合理安排插图比例。
四、总结
综上所述，人教版初中数学教科书虽然在插图使用上有着极为显著的优点，但仍然有着些许编排上的不足，故此，本文以人教版初中数学教科书为例，分析其优点与缺点，探究插图在数学教学中的实践价值。
参考文献
[1]王一儒，刘学利.人教版初中数学教科书插图编排特点研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2021，34（02）：120-125.
[2]潘小勤，张维忠.数学教科书中的插图变迁分析——以人教版初中数学教科书为例[J].中学数学杂志，2019（12）：5-9.
[3]蔡思雨. 初中数学教科书插图的功能及案例研究[D].天津师范大学，2019.
[4]李健. 初中数学教科书中现实问题情境设置的实证研究[D].天津师范大学，2019.
张如帅 男 贵州望谟 汉族 199304 大学本科 ，数学与应用数学 ，望谟县第五中学，中小学二级数学教师