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传统的小学语文习作教学方式普遍存在学生主体性缺失的问题。以学生为主体的习作教学方式核心要素在于点到即止的写前指导和启发思维的写后讲评。实践证明，这样的教学方式给予了学生充足的自由评写的空间和机会，有利于学生自主写作能力的提升。
立足自主抓好“两头”——基于学生主体的习作教学方式实践探索
【摘 要】
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传统的小学语文习作教学方式普遍存在学生主体性缺失的问题。以学生为主体的习作教学方式核心要素在于点到即止的写前指导和启发思维的写后讲评。实践证明，这样的教学方式给予
【机 构】
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广东省广州市黄埔区怡园小学
【出 处】
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教学月刊小学版(语文)
【发表日期】
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2017年1期
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