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[摘要]随着新课程改革的不断深入推进，在高中语文教学中融入人文教育已然成为势在必行的重要任务。高中语文作为中国文化和文明传统的承载工具，对于学生人文素质的培养十分重要。通过阐述当前高中语文教学过程中人文教育缺失的常见现象，分析和探讨如何在高中语文教学中融入人文教育。
[关键词]高中语文融入人文魅力教育
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060011
人文教育就是在教育的过程中，更加注重对学生的理想境界、人生价值、道德素质的提升，作为素质教育的重要内容，人文教育对于学生思想道德的培养具有重要的作用。高中学生正处在人生成长和发展的重要阶段，学生的人生观、价值观很容易受到外界的影响。而当前，高中语文教学依然是以学科作为教学基础，忽视了对于学生人文精神的教育。因此，在高中语文教学的过程中，必须要有效地将人文教育进行融入，更好地实现人文教育。
一、高中语文教学中人文教育缺失的表现
1.过分注重语文的基础能力教学。在当前高中语文教学的过程中，有一个突出的问题就是过分注重对语文基础能力的教学，教师将教学重点都放在了学生在阅读理解、字词拼写、诗词背诵、语法教学等方面，并没有将教学重点放在语文教材中所体现的思想性和艺术性中。这就导致了虽然很多学生的语文测试成绩很好，但是自身在文章分析上面、独立阅读思考以及语文素养方面存在着不足。比如说，教师在讲解《阿房宫赋》一文中，往往注重古语的用法、古今字词的对比和段落的背诵以及阿房宫恢弘壮大的描述，忽视了对秦朝在兴建阿房宫时所挥霍的大量人力和物力，进而导致人民起义反抗、秦王朝“灰飞烟灭”的历史悲剧的文化内涵的分析，学生无法从中深刻地理解这篇文章所具有的借古讽今的意义，更无法体会爱国爱人民的人文教育了。
2.和时代人文精神相脱节。尽管有一些教师在高中语文教学的过程中，逐步开始渗透人文教育，但是在将人文教育融入高中语文教学的过程中，还存在着教学方式传统、和时代人文精神相脱节的问题。比如在讲解《师说》中，教师就是照本宣科解释文中所想要表达的感情，描述文中老师的功能作用“传道授业解惑”，却很少有语文教师会与当代的人文精神相结合，对当下的老师和古代的老师没有进行对比分析。这种以事论事的方式就明显脱离了时代要求，也就失去了人文教育的吸引力，无法提高学生的学习兴趣。
二、关于在高中语文教学中融入人文教育的若干建议
1.充分挖掘语文教材内容中的人文精神。高中语文课程可以说是最富有人文精神的学科，不仅是重要的沟通交流工具，同时也是民族文化的重要体现。因此，在语文教材的内容挖掘上，要注重语文教材内容的典型性，更加强调教学过程中的情感性、人文性。教师在教学的过程中，要始终贯穿语文教材弘扬人文精神，让学生在学习语文的过程中能够充分发挥和体现个性，激发自身的创造性思维。比如说，在学习史铁生《我与地坛》时，就可以抓住史铁生坐着轮椅“独自”去地坛时，母亲一直默默地跟在史铁生后面，关注着他的一举一动这一细节来品味赏析，将作者史铁生笔下母亲的爱作重点渲染，并且让学生回答关于学生自己对于母爱的认识以及母亲所做的最令自己感动的一件事，进一步渲染这篇文章的主题，从而升华对学生的人文教育。
2.创造良好的语文课堂学习环境。尽管新课程改革取得了一定成效，但是在很多学校，上课环境、教学目标还是以升学为主，这也使得语文课堂教学环境过于死板，缺乏灵活性和互动性，完全跟着老师的思维方向，人文教育也无从让学生得以体现。因此，要想在语文教学过程中融入人文教育，必须要营造良好的语文课堂学习氛围，调动学生的语文学习积极性。比如说，在讲解课文《赤壁赋》时，教师在讲解的过程中可以让全体学生一起进行朗读，在读完这篇文章之后，让学生回答读完之后直观的感受，让学生先有第一层的认识，充分调动学生参与的热情。而后，教师针对作者苏轼当时被贬的背景表达出的积极向上的乐观心态进行详细分析，由表及里，让学生在第一层感性认识之后能有更深层的理性认识。这不仅能达到创造良好语文课堂学习环境的效果，在无形之中也渗透了人文教育，学生在学习语文的过程中自然会收到更好的效果。
3.通过丰富的课外活动进行人文魅力教育。现在的学生思维活跃，富有个性和创造力，因此，在高中语文教学中不要拘泥于课堂教学，可通过演讲比赛、课外游戏等活动让学生体会人文的教育。比如说，教师在讲解课文《我有一个梦想》时，可以就这篇文章的形式让学生进行演讲比赛，主题可以是，像马丁路德金一样，我们每个都有梦想。教师可以让学生进行5分钟的演讲《我有一个梦想》，让学生在准备演讲和演讲的过程中能够充分感受梦想的内涵，人文教育在活动中也就得到了更好地展现。
总而言之，在高中语文教学过程中，融入人文教育能够使语文教学更关注人文内涵。教师在语文教学的过程中，要结合高中学生的个性特点，更加注重对学生的人文关怀，促进学生语文综合学习能力的更大提升。
（责任编辑韦淑红）
[关键词]高中语文融入人文魅力教育
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060011
人文教育就是在教育的过程中，更加注重对学生的理想境界、人生价值、道德素质的提升，作为素质教育的重要内容，人文教育对于学生思想道德的培养具有重要的作用。高中学生正处在人生成长和发展的重要阶段，学生的人生观、价值观很容易受到外界的影响。而当前，高中语文教学依然是以学科作为教学基础，忽视了对于学生人文精神的教育。因此，在高中语文教学的过程中，必须要有效地将人文教育进行融入，更好地实现人文教育。
一、高中语文教学中人文教育缺失的表现
1.过分注重语文的基础能力教学。在当前高中语文教学的过程中，有一个突出的问题就是过分注重对语文基础能力的教学，教师将教学重点都放在了学生在阅读理解、字词拼写、诗词背诵、语法教学等方面，并没有将教学重点放在语文教材中所体现的思想性和艺术性中。这就导致了虽然很多学生的语文测试成绩很好，但是自身在文章分析上面、独立阅读思考以及语文素养方面存在着不足。比如说，教师在讲解《阿房宫赋》一文中，往往注重古语的用法、古今字词的对比和段落的背诵以及阿房宫恢弘壮大的描述，忽视了对秦朝在兴建阿房宫时所挥霍的大量人力和物力，进而导致人民起义反抗、秦王朝“灰飞烟灭”的历史悲剧的文化内涵的分析，学生无法从中深刻地理解这篇文章所具有的借古讽今的意义，更无法体会爱国爱人民的人文教育了。
2.和时代人文精神相脱节。尽管有一些教师在高中语文教学的过程中，逐步开始渗透人文教育，但是在将人文教育融入高中语文教学的过程中，还存在着教学方式传统、和时代人文精神相脱节的问题。比如在讲解《师说》中，教师就是照本宣科解释文中所想要表达的感情，描述文中老师的功能作用“传道授业解惑”，却很少有语文教师会与当代的人文精神相结合，对当下的老师和古代的老师没有进行对比分析。这种以事论事的方式就明显脱离了时代要求，也就失去了人文教育的吸引力，无法提高学生的学习兴趣。
二、关于在高中语文教学中融入人文教育的若干建议
1.充分挖掘语文教材内容中的人文精神。高中语文课程可以说是最富有人文精神的学科，不仅是重要的沟通交流工具，同时也是民族文化的重要体现。因此，在语文教材的内容挖掘上，要注重语文教材内容的典型性，更加强调教学过程中的情感性、人文性。教师在教学的过程中，要始终贯穿语文教材弘扬人文精神，让学生在学习语文的过程中能够充分发挥和体现个性，激发自身的创造性思维。比如说，在学习史铁生《我与地坛》时，就可以抓住史铁生坐着轮椅“独自”去地坛时，母亲一直默默地跟在史铁生后面，关注着他的一举一动这一细节来品味赏析，将作者史铁生笔下母亲的爱作重点渲染，并且让学生回答关于学生自己对于母爱的认识以及母亲所做的最令自己感动的一件事，进一步渲染这篇文章的主题，从而升华对学生的人文教育。
2.创造良好的语文课堂学习环境。尽管新课程改革取得了一定成效，但是在很多学校，上课环境、教学目标还是以升学为主，这也使得语文课堂教学环境过于死板，缺乏灵活性和互动性，完全跟着老师的思维方向，人文教育也无从让学生得以体现。因此，要想在语文教学过程中融入人文教育，必须要营造良好的语文课堂学习氛围，调动学生的语文学习积极性。比如说，在讲解课文《赤壁赋》时，教师在讲解的过程中可以让全体学生一起进行朗读，在读完这篇文章之后，让学生回答读完之后直观的感受，让学生先有第一层的认识，充分调动学生参与的热情。而后，教师针对作者苏轼当时被贬的背景表达出的积极向上的乐观心态进行详细分析，由表及里，让学生在第一层感性认识之后能有更深层的理性认识。这不仅能达到创造良好语文课堂学习环境的效果，在无形之中也渗透了人文教育，学生在学习语文的过程中自然会收到更好的效果。
3.通过丰富的课外活动进行人文魅力教育。现在的学生思维活跃，富有个性和创造力，因此，在高中语文教学中不要拘泥于课堂教学，可通过演讲比赛、课外游戏等活动让学生体会人文的教育。比如说，教师在讲解课文《我有一个梦想》时，可以就这篇文章的形式让学生进行演讲比赛，主题可以是，像马丁路德金一样，我们每个都有梦想。教师可以让学生进行5分钟的演讲《我有一个梦想》，让学生在准备演讲和演讲的过程中能够充分感受梦想的内涵，人文教育在活动中也就得到了更好地展现。
总而言之，在高中语文教学过程中，融入人文教育能够使语文教学更关注人文内涵。教师在语文教学的过程中，要结合高中学生的个性特点，更加注重对学生的人文关怀，促进学生语文综合学习能力的更大提升。
（责任编辑韦淑红）