摘 要：在幼儿的成长过程中，德育的开展是必不可少的。幼儿年纪尚小，身体和心理都处在成长发育初期，在这个阶段加强对幼儿道德品质的教育，有利于塑造幼儿的健全人格，为他们日后的健康成长奠定良好的基础。幼儿园是幼儿德育的重要阵地，探索幼儿园德育实践的有效策略，对于幼儿德育工作的发展有着积极的意义。本文分析了当前幼儿园德育存在的问题，并对幼儿园德育工作的策略途径进行了探讨和研究。
　　关键词：幼儿园 德育 实践策略
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.048
　　幼儿品德的培养，是一项重要而艰巨的任务。一方面，幼儿的身体和心智发育还不成熟，对世界的认知还处于懵懂阶段，要对他们进行道德品质方面的引导和教育，需要利用适当的方式;另一方面，当前的幼儿园教育更加重视幼儿的智力开发和才艺培养，对于幼儿德育的重要性缺乏认识，德育活动的开展非常有限，效果也并不理想，甚至出现幼儿德育缺失的情况，这对于幼儿的健康成长是十分不利的。因此幼儿园一定要树立德育意识，积极探索德育有效途径，在教学和日常生活中培养幼儿的高尚道德品质，帮助幼儿养成良好行为习惯，全面提高幼儿园德育工作的质量。
　　一、幼儿园德育存在的问题
　　1.德育意识不强
　　虽然社会对德育的呼吁与日俱增，但在幼儿园教师和领导中，德育意识不强的问题仍然普遍存在。在很多人看来，幼儿就是“小孩”，还没有达到需要进行德育的阶段;幼师的工作就是“带孩子”，教孩子看图识字、唱歌跳舞。在这样错误意识的引导下，很多幼儿园根本没有把幼儿德育提到日程上来，幼儿德育完全处于缺失状态。此外，不少家长心存“不能让孩子输在人生的起跑线上”的思想，他们把孩子送到幼儿园，就是为了让孩子学知识，学才艺，从而比其他幼儿领先一步。在家长的影响下，幼儿园往往会取消德育相关内容，把更多的时间用于幼儿知识和才艺的培养。
　　2.幼儿德育缺乏有效方法
　　由于幼儿的理解和接受能力与成人有很大差距，因此在幼儿德育中要注意方式方法。然而目前的幼儿园德育工作中，普遍存在着方法不当的问题：有的幼儿园完全照搬小学甚至中学的德育方法，在园内张贴各种高年级学生才能理解的德育内容画报，幼儿根本看不懂，幼师讲解起来又颇为费力;很多幼师在德育时完全一副说教的口吻，向幼儿灌输德育内容，既生硬又枯燥，不但不能引起幼儿的兴趣，反而令幼儿十分厌恶;还有的幼师对于幼儿德育缺乏正确认识，在德育中采用惩罚甚至体罚手段，对幼儿造成了一定的伤害，德育效果十分不理想。这些问题归根结底，在于园方和幼师把德育当成一项教学任务来完成，以传授德育知识为第一要务，忽略了德育的实质和内涵，影响了德育作用的发挥。
　　3.园方与家长沟通不到位
　　幼儿受家庭的影响较大，对幼儿进行德育，需要园方与家长的通力合作，互相协调，才能将工作落到实处。可事实上很多幼儿园和家长的沟通并没有到位，家长只是把幼儿园当成“托管”幼儿的地方，根本不关心幼儿在幼儿园能否接受德育;园方也只对幼儿在园时间负责，丝毫不重视家庭对幼儿德育的影响。如此一来，就导致幼儿园和家庭两个幼儿德育的阵地被分割开来，互不联系，园方和家长按照各自的理解，对幼儿进行道德品质方面的教育。这很容易使幼儿德育出现偏差，从而影响德育效果。
　　4.德育存在形式化
　　由于幼儿德育工作缺乏教育部门的有力监督，而且德育也没有考核机制，使得幼儿德育经常出现“走形式”的现象。不少幼儿园空喊着幼儿德育的口号，却并不安排相应的实践活动，德育工作仅仅停留在口头上;有的幼儿园让幼儿穿上古代服装，手捧《弟子规》，摇头晃脑地诵读，却只是为了拍几张照片，给幼儿园做宣传，打广告，没有任何实际的德育内容。这样的幼儿德育，基本就是形同虚设，浪费了时间和精力，却起不到應有的作用。
　　二、幼儿园德育工作的有效策略探索
　　1.强化德育工作意识
　　对于幼儿的德育工作，幼儿园必须要充分重视，从根源上纠正幼儿德育不重要、不必要的错误思想，端正德育态度，树立幼儿德育工作的意识。幼儿教育同样是教育体系的重要组成部分，幼师和中小学甚至大学教师一样，都是人类灵魂的工程师;幼儿德育是幼儿人格塑造的起点，对幼儿今后的人生至关重要，因此幼师一定要有德育工作的责任感和使命感，努力将幼儿德育工作做好。此外，园方领导也要积极开展幼儿德育的相关培训，组织幼师参加，强化幼师的德育意识，提高幼师的德育工作水平。在幼儿园的课程安排中，德育的内容要占到一定的比例，具体的德育形式则由幼师根据情况自行掌握。同时也要加强对幼儿德育工作的监督，确保德育工作落到实处，而不是被知识和才艺等相关课程挤占。
　　2.调整德育方法
　　幼儿德育的成败，关键在于方法是否得当。好的德育方法既能达到德育的目的，又符合幼儿的认知习惯，同时还能让幼儿乐于接受。因此幼师一定要改变说教式的德育，寓教于乐，让幼儿在欢声笑语中，不知不觉地受到德育的熏陶。首先，幼师可以充分利用幼儿园教材中的德育素材，对于带有德育意义的课文，不要仅仅停留在讲故事和教幼儿识字的层面，而是要有意识地挖掘故事中的德育内涵，通过提问的方式，启发幼儿去思考课文中包含的道理。然后让幼儿分角色进行扮演，身临其境感受这些道理。其次，幼师在教幼儿唱歌、画画的时候，也可以对歌曲内容和绘画题材进行选择，有意识地渗透德育内容，如教幼儿唱红歌，对他们进行爱国主义教育，或者画出父母辛勤工作的场景，让幼儿通过绘画，感受到父母的辛劳和不易，等等。最后，幼师可以组织幼儿参加各类德育活动，通过排演儿童剧、诗歌朗诵、爱心捐献等各种活动形式，培养幼儿热爱自然、诚实守信、关爱他人、文明礼貌的优秀品质。
　　3.加强园方与家长的合作
　　幼儿德育是园方和家长共同承担的重任，在幼儿德育中，不能忽视家庭教育的关键作用。为此，园方必须加强与幼儿家长之间的联系，把幼儿园的德育工作和家庭德育连为一体，做到园方和家长互通有无，共同对幼儿进行德育。常规的家长会和家长园地，一定要保证家长出席;幼师和家长沟通时，应互相提供幼儿在家和在园德育的相关情况，便于对方参考。幼师可以建立家长群，通过QQ、微信等途径，随时沟通幼儿德育方面的事项。此外，幼儿园举办的各类德育活动，也要积极邀请家长参与，增进家长对幼儿、对园方的了解。对于家长中普遍存在的轻视德育问题，幼儿园应加强相关宣传，让家长意识到幼儿德育的重要性，帮助家长树立科学的德育观，确保幼儿园和家庭在德育方面的步调一致。
　　4.促进德育日常化
　　幼儿德育非一日之功，任何道德品质与良好的行为习惯，都是在漫长的时间中逐渐形成的。幼儿正处在人生的基础阶段，可塑性极强，一旦形成了某种习惯，往往很难更改。因此幼师在德育工作中一定要抓细节，把德育和幼儿的日常生活结合起来。在文明礼貌方面，要让幼儿习惯于使用文明用语，如“你好”“谢谢”“对不起”等，明确这些文明用语的使用场合，让幼儿在生活中随时练习，最后习以为常。玩耍的时候，要注意培养幼儿团结友爱的品质，与其他幼儿分享图书、玩具等，并通过游戏让幼儿学会合作。幼师还可以组织幼儿进行力所能及的劳动，如扫地、收拾物品等，让幼儿热爱劳动，感受劳动的意义和乐趣。在此基础上，幼师可以进一步引导幼儿回家后帮父母做家务，既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿孝敬父母的意识。在带领幼儿外出活动时，要引导幼儿遵守社会公德，不大声喧哗，不乱扔垃圾，不破坏公物等。从一点一滴的小事做起，让幼儿的道德品质得到提高。
　　幼儿园的德育工作看似不起眼，却是幼儿成长过程中至关重要的一环。从小培养起来的良好道德素养和行为习惯，会让幼儿终身受益。德育工作的有效开展，需要树立和强化德育意识，需要转变思维，积极创新德育方法，需要园方和家长的协调与合作，需要从日常生活入手，潜移默化地渗透德育。只有在幼儿园教育中积极落实德育工作，采取有效的德育实践策略，不断提高德育水平，才能为幼儿的身心健康成长提供有力的思想保障。
　　参考文献：
　　[1] 张方珍《幼儿园开展德育的有效实践策略》，《新课程（综合版）》2019年第3期。
　　[2] 孟之君《幼儿园德育工作的有效开展》，《当代家庭教育》2021年第18期。
　　[3] 倪振兰《以渗透方式开展幼儿园德育工作的路径》，《启迪与智慧》2021年第8期。