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摘 要：“教师难当，学生难管”是当前教育工作者的切身感受，尤其学习困难生的管理更是难上加难。如何对待学习困难生的提高，已成为不少教师颇为头疼的问题，学习困难生这个词是许多教师课余饭后谈论的中心话题，如何管理学习困难生，提高学习困难生的学习成绩也就成为广大教师整个学期中最大的教育宿愿。
关键词：提高 学习 困难生 学习积极性 学习方法 自尊心 自信心
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.026
学生学习的差异我们要承认，但是没有学生先天就是学习不好的，成为学困生的原因是多方面的，是由于多方面的原因逐渐形成的，有社会的原因、智力方面的原因、家庭方面的原因，这些原因有智力方面的，也有非智力方面的。由于各种原因造成他们在思想上就不重视学习，必要的基础知识和学习方法又欠缺，学习没兴趣，学习能力差，对基础教育不重视，社会各界的诱惑力大，有的在成长的过程中，缺失了学习的兴趣，有的又缺乏自信心，做事情没有目的性，随波逐流，学习的时候没有自主学习，只是为了应付家长、老师甚至自己，每天疲于应付考试，但是心不在焉，死记硬背，最后家长和学生都放弃了。为了这些学困生的未来，我们必须注重他们的转化工作，这样对提高数学教学的质量有着至关重要的作用。
一、加强思想教育，激发学困生的学习兴趣
1.加强思想教育，激发学困生的学习兴趣。学困生形成的原因非常多，但是好多学困生是由于没有上进和积极的思想，所以教师要增加班级的集体活动，多组织一些合作性和趣味性强的集体活动，通过这样的集体活动，加强他们的上进的思想意识，以此激发他们的学习兴趣。比如，早课的演讲比赛，让他们畅想未来；开学初的自我介绍，讲一讲自己身边的亲人，使他们知道自己的幸福生活来之不易，使他们感恩等等。
2.多鼓励评价，激发兴趣。学习困难生由于基础差，学习经验不丰富，知识面有断层等等，所以学起来很困难、很吃力。教师要在课堂上注意对旧知识的复习和回顾，对新课一开始要尽量讲得浅而易懂，然后再层层递进，包括情境的创设，问题的提出，练习的设计等等也要照顾学习困难生。例如，我在上“两点之间，线段最短”时，我选取了他们生活的例子，我们学校的教学楼到学校的食杂店买学习用品的时候，共有两条道路可以走，一条是水泥板路，但是要拐一个弯，而另一条是土路但是可以直接到。毫无疑问所有的学生都知道并且都说走土路快，他们课间时间短，他们都是走土路，这样能更快，用的时间短。
3.多关爱，注重学习困难生的情感教育。学困生的成因众多，但是他们或多或少都是缺乏关爱，缺乏家庭中亲人的关爱，缺乏老师和同学的关爱，要想提高学困生的学习，我们需要从多方面下手，其中我们应该多些精力来关注学困生的情感，我们要从生活到学习上处处关注他们，让他们感到老师的可亲、可敬，同学的可爱、可信。通过老师和同学平时对他们的关爱，会发现他们身上更多的闪光点，会发现他们点滴的进步，教师要抓住这些向上的苗头，要善于抓住时机及时给予表扬，使他们端正态度，激发他们的自信心，使他们体会到同学和老师的关爱，感受到集体的温暖，为了集体的荣誉，激发他们的集体荣誉感。
二、从平时点滴入手，从培养学困生的良好习惯入手，从交给学困生掌握正确的学习方法入手
1.叶圣陶说过：“凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”从平时点滴入手，从培养学困生的良好习惯入手，多些帮助给学困生，在班级开学习交流会，让学习方法好的同学介绍学习经验和学习方法，老师的话他们有的时候逆反他们不愿意听，同学的话他们会非常信服，所以对于引导他们形成良好的学习习惯会非常有益。教师还要及时纠正他们的思想，引导他们把“要我学”为“我要学”，同时要成立学习小组，互帮互助，互相监督，以此提高学困生的学习成绩和学习能力。
2.教师在布置作业的时候最好分层布置作业，学困生学习能力差，布置作业的时候要注意难易度，要每天关注他们的家庭作业情况，要及时给予辅导，不单单是知识的辅导，最重要的是方法的辅导，包括交给家长一些教育方法等，要对好的作业及时表扬，激励他们的上进心。教师千万要心态平和，不要急躁，对学困生的要求不要太高，要循序渐进，要慢慢的增强难度，要加强辅导，一点点的给补习以前落下的课程，要让他们看到希望，这样才能帮助他们逐步提高。
3.大部分学困生都是学习不动脑筋，学习的时候依赖性强，学习的时候都是迫于无奈，被动学习，对公式、概念、法则、定理等都是死记硬背，根本不理解，所以在做题的时候自然不会灵活运用，遇到不会的题，根本不动脑，就知道问老师，听完讲解好像会了，但是一离开老师或者一变化题型就又不会了。所以我们的教师要交给他们学习方法，要引导他们动脑思考，要主动培养他们分析问题、解决问题的能力。这样才能逐步养成独立思考的能力，要在平时就培养他们独立完成作业的良好习惯。
三、培养自尊心和自信心，严把考试关
1.著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”我们每一位教育者都应该谨记这句话，在平时的工作中要时刻保护孩子的自尊心，特別对学困生，对他们多些帮助，多些关爱，多些尊重。
2.在平时测试的时候可以分层，有意识的出一些较容易的题测试，有目的培养他们的自信心，好比跳一跳就能摘到桃子，根据学困生的具体情况增加辅导，可以教师辅导，也可以同学辅导，在考试前针对重点目标，对他们进行重点辅导，这样让他们在测试的过程中有点滴成就，逐渐增强他们的自信心，增强自尊心，激发上进心，从而达到转化的目的。
关键词：提高 学习 困难生 学习积极性 学习方法 自尊心 自信心
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.026
学生学习的差异我们要承认，但是没有学生先天就是学习不好的，成为学困生的原因是多方面的，是由于多方面的原因逐渐形成的，有社会的原因、智力方面的原因、家庭方面的原因，这些原因有智力方面的，也有非智力方面的。由于各种原因造成他们在思想上就不重视学习，必要的基础知识和学习方法又欠缺，学习没兴趣，学习能力差，对基础教育不重视，社会各界的诱惑力大，有的在成长的过程中，缺失了学习的兴趣，有的又缺乏自信心，做事情没有目的性，随波逐流，学习的时候没有自主学习，只是为了应付家长、老师甚至自己，每天疲于应付考试，但是心不在焉，死记硬背，最后家长和学生都放弃了。为了这些学困生的未来，我们必须注重他们的转化工作，这样对提高数学教学的质量有着至关重要的作用。
一、加强思想教育，激发学困生的学习兴趣
1.加强思想教育，激发学困生的学习兴趣。学困生形成的原因非常多，但是好多学困生是由于没有上进和积极的思想，所以教师要增加班级的集体活动，多组织一些合作性和趣味性强的集体活动，通过这样的集体活动，加强他们的上进的思想意识，以此激发他们的学习兴趣。比如，早课的演讲比赛，让他们畅想未来；开学初的自我介绍，讲一讲自己身边的亲人，使他们知道自己的幸福生活来之不易，使他们感恩等等。
2.多鼓励评价，激发兴趣。学习困难生由于基础差，学习经验不丰富，知识面有断层等等，所以学起来很困难、很吃力。教师要在课堂上注意对旧知识的复习和回顾，对新课一开始要尽量讲得浅而易懂，然后再层层递进，包括情境的创设，问题的提出，练习的设计等等也要照顾学习困难生。例如，我在上“两点之间，线段最短”时，我选取了他们生活的例子，我们学校的教学楼到学校的食杂店买学习用品的时候，共有两条道路可以走，一条是水泥板路，但是要拐一个弯，而另一条是土路但是可以直接到。毫无疑问所有的学生都知道并且都说走土路快，他们课间时间短，他们都是走土路，这样能更快，用的时间短。
3.多关爱，注重学习困难生的情感教育。学困生的成因众多，但是他们或多或少都是缺乏关爱，缺乏家庭中亲人的关爱，缺乏老师和同学的关爱，要想提高学困生的学习，我们需要从多方面下手，其中我们应该多些精力来关注学困生的情感，我们要从生活到学习上处处关注他们，让他们感到老师的可亲、可敬，同学的可爱、可信。通过老师和同学平时对他们的关爱，会发现他们身上更多的闪光点，会发现他们点滴的进步，教师要抓住这些向上的苗头，要善于抓住时机及时给予表扬，使他们端正态度，激发他们的自信心，使他们体会到同学和老师的关爱，感受到集体的温暖，为了集体的荣誉，激发他们的集体荣誉感。
二、从平时点滴入手，从培养学困生的良好习惯入手，从交给学困生掌握正确的学习方法入手
1.叶圣陶说过：“凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”从平时点滴入手，从培养学困生的良好习惯入手，多些帮助给学困生，在班级开学习交流会，让学习方法好的同学介绍学习经验和学习方法，老师的话他们有的时候逆反他们不愿意听，同学的话他们会非常信服，所以对于引导他们形成良好的学习习惯会非常有益。教师还要及时纠正他们的思想，引导他们把“要我学”为“我要学”，同时要成立学习小组，互帮互助，互相监督，以此提高学困生的学习成绩和学习能力。
2.教师在布置作业的时候最好分层布置作业，学困生学习能力差，布置作业的时候要注意难易度，要每天关注他们的家庭作业情况，要及时给予辅导，不单单是知识的辅导，最重要的是方法的辅导，包括交给家长一些教育方法等，要对好的作业及时表扬，激励他们的上进心。教师千万要心态平和，不要急躁，对学困生的要求不要太高，要循序渐进，要慢慢的增强难度，要加强辅导，一点点的给补习以前落下的课程，要让他们看到希望，这样才能帮助他们逐步提高。
3.大部分学困生都是学习不动脑筋，学习的时候依赖性强，学习的时候都是迫于无奈，被动学习，对公式、概念、法则、定理等都是死记硬背，根本不理解，所以在做题的时候自然不会灵活运用，遇到不会的题，根本不动脑，就知道问老师，听完讲解好像会了，但是一离开老师或者一变化题型就又不会了。所以我们的教师要交给他们学习方法，要引导他们动脑思考，要主动培养他们分析问题、解决问题的能力。这样才能逐步养成独立思考的能力，要在平时就培养他们独立完成作业的良好习惯。
三、培养自尊心和自信心，严把考试关
1.著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”我们每一位教育者都应该谨记这句话，在平时的工作中要时刻保护孩子的自尊心，特別对学困生，对他们多些帮助，多些关爱，多些尊重。
2.在平时测试的时候可以分层，有意识的出一些较容易的题测试，有目的培养他们的自信心，好比跳一跳就能摘到桃子，根据学困生的具体情况增加辅导，可以教师辅导，也可以同学辅导，在考试前针对重点目标，对他们进行重点辅导，这样让他们在测试的过程中有点滴成就，逐渐增强他们的自信心，增强自尊心，激发上进心，从而达到转化的目的。